任寶麗

為貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出的“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種資源共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造條件”的精神，北京市海淀區(qū)民族幼兒園從樹(shù)立大教育觀入手，積極探索幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式，致力于將幼兒園打造成為沒(méi)有“圍墻”的幼兒園，將教育置身于可持續(xù)發(fā)展、終身教育發(fā)展的大環(huán)境中，以幼兒園為主體，家庭為基礎(chǔ)，社區(qū)為依托，促進(jìn)幼兒園高質(zhì)量和諧發(fā)展。

家長(zhǎng)不僅是幼兒教育重要的教育資源，更是幼兒園教育重要的合作伙伴。只有家長(zhǎng)充分認(rèn)可幼兒園的辦園理念、有效地參與幼兒園教育，才能真正使幼兒獲得健康成長(zhǎng)、幼兒園實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

重視新生家長(zhǎng)會(huì)，達(dá)成教育的一致性 新生家長(zhǎng)會(huì)是我園實(shí)現(xiàn)家園合力實(shí)施教育的重要途徑，堅(jiān)持“父母參會(huì)、園長(zhǎng)講座”的核心要求。會(huì)前我們會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式，科學(xué)掌握家長(zhǎng)的育兒觀、教育策略、幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、家長(zhǎng)焦慮、家長(zhǎng)期待等問(wèn)題，并進(jìn)行專業(yè)分析。

首先，園長(zhǎng)宣講幼兒園文化理念，解讀文化理念價(jià)值，傳遞科學(xué)教育觀、家園共育的重要性，使新生家長(zhǎng)在了解本園辦園理念、家園共育理念與行為的基礎(chǔ)上，從思想意識(shí)上做到與幼兒園達(dá)成基本統(tǒng)一或初步共識(shí)。

其次，依據(jù)問(wèn)卷，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，答疑解惑。有針對(duì)性地實(shí)施整體教育，關(guān)注個(gè)別幼兒及家長(zhǎng)需求，特別要針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的園所課程、如何緩解幼兒入園焦慮等進(jìn)行細(xì)致講解，為幼兒入園做好充分的準(zhǔn)備工作。

最后，結(jié)合幼兒園“讓孩子擁有健康快樂(lè)的童年”的辦園宗旨，與家長(zhǎng)一起交流如何看待在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家園間也會(huì)遇到的一些問(wèn)題，如問(wèn)卷中“若您對(duì)班級(jí)工作有了意見(jiàn)，您將采取什么方法解決？”“當(dāng)幼兒發(fā)生抓傷、磕碰等意外后，幼兒園會(huì)及時(shí)就醫(yī)處理，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通說(shuō)明情況，您的態(tài)度是什么？”等等。通過(guò)案例分析，幫助家長(zhǎng)理解并認(rèn)識(shí)到：高質(zhì)量和諧幼兒園是需要家園雙方本著尊重平等、信任包容的態(tài)度合力創(chuàng)辦的。

實(shí)踐證明，新生家長(zhǎng)會(huì)上園長(zhǎng)與家長(zhǎng)的深度交流，能夠?yàn)橛變喝雸@三年中家長(zhǎng)與幼兒園積極配合、和睦相處打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，家園協(xié)同管理 秉持著“開(kāi)放辦園”的理念，我們充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員積極參與園所管理，發(fā)揮溝通橋梁作用，促進(jìn)家園有效合作。

首先，重視家長(zhǎng)委員會(huì)成員的產(chǎn)生，堅(jiān)持“自薦為主，推薦為輔”的原則。園領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重教師與家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并與每一位預(yù)選家長(zhǎng)委員會(huì)成員交流，掌握他們的信息、個(gè)人素養(yǎng)、教育觀念、教育期待等。通過(guò)交談，使家長(zhǎng)在明確家長(zhǎng)委員會(huì)自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，雙方達(dá)成教育的共識(shí)，助力幼兒園發(fā)展。

其次，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與管理和溝通橋梁的作用。一是有針對(duì)性地在園級(jí)家委會(huì)上進(jìn)行規(guī)劃、計(jì)劃、幼兒伙食費(fèi)調(diào)整、大型活動(dòng)方案等討論商定，幫助園所拓展辦園思路，并將決策的目的向全體家長(zhǎng)傳遞，得到家長(zhǎng)的理解與支持；二是重視班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。家委會(huì)成員需要協(xié)同班級(jí)教師組織家長(zhǎng)通過(guò)視頻、圖像、家長(zhǎng)會(huì)等形式，分享幼兒家園良好行為和家庭教育經(jīng)驗(yàn)，制定班風(fēng)、家風(fēng)，將幼兒園教育理念很好地落實(shí)到家庭教育中，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣、交往能力、個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成，助力家園之間形成良性的雙向互動(dòng)。

教育資源的有效利用是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的保障，這樣家園才會(huì)在協(xié)同教育、相互支撐中實(shí)現(xiàn)同學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)。為此，我園以家長(zhǎng)在家庭教育中的問(wèn)題、需求和幼兒園課程建設(shè)為線索，整合挖掘利用家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展相應(yīng)的教育實(shí)踐。

了解家長(zhǎng)需求，實(shí)施協(xié)同育人 了解并解決家長(zhǎng)的困惑，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園協(xié)同教育的主動(dòng)性。我園就“家庭教育中存在的問(wèn)題及需求”展開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果主要表現(xiàn)出兩方面問(wèn)題。問(wèn)題一：幼兒在園形成的良好行為習(xí)慣，如何在家庭中繼續(xù)保持；問(wèn)題二：針對(duì)班級(jí)開(kāi)展的教育活動(dòng)，如何在家庭中鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)家長(zhǎng)的需求，我們分析討論，制定具體方案。

首先，針對(duì)幼兒在家如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的問(wèn)題，我們從指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的行為規(guī)范和調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性入手，教師將幼兒在園形成的良好行為表現(xiàn)，以美篇的形式進(jìn)行云分享；家長(zhǎng)按照 “幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成監(jiān)測(cè)表”，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；鼓勵(lì)家長(zhǎng)錄制幼兒家庭行為習(xí)慣小視頻，分享到班級(jí)微信群中，給予激勵(lì)與肯定。有效的家園協(xié)同配合，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，在家庭中幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采取以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。一是各班班長(zhǎng)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，重點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹本班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為表現(xiàn)及發(fā)展目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)理解適宜年齡特點(diǎn)的教育，有效落實(shí)教育目標(biāo)；二是將每周的教育重點(diǎn)在園外櫥窗和家長(zhǎng)微信群中分享，讓家長(zhǎng)同步了解幼兒在園接受教育情況；三是開(kāi)展觀摩開(kāi)放活動(dòng)，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在有目的的觀察和參與中，理解如何適時(shí)地給予幼兒支持和指導(dǎo)，幫助幼兒提升已有經(jīng)驗(yàn)；四是通過(guò)每月的家園聯(lián)系冊(cè)，家園共同開(kāi)展教育評(píng)價(jià)，逐步與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育觀念、調(diào)整行為，達(dá)到家園協(xié)同教育的良好成效。

挖掘教育資源，拓展教育實(shí)踐 首先，利用家長(zhǎng)的獨(dú)特資源，發(fā)揮專業(yè)的教育作用。針對(duì)班級(jí)個(gè)別幼兒的行為問(wèn)題，給予關(guān)注指導(dǎo)，邀請(qǐng)兒童專家門診大夫家長(zhǎng)，針對(duì)特殊兒童的教育，開(kāi)展相應(yīng)的講座，緩解家長(zhǎng)焦慮、提供科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園同步教育；邀請(qǐng)口腔科大夫家長(zhǎng)，為幼兒講解口腔知識(shí)和愛(ài)護(hù)牙齒的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣等。個(gè)別家長(zhǎng)資源的利用，豐富了幼兒園教育的內(nèi)容，且更具專業(yè)性。

其次，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，參與幼兒園課程建設(shè)。我們組織家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，組織教學(xué)活動(dòng)、參與區(qū)域游戲等，感受幼兒一日生活皆教育的內(nèi)涵。同時(shí)，作為家長(zhǎng)志愿者，他們積極主動(dòng)，協(xié)助教師豐富過(guò)渡環(huán)節(jié)游戲內(nèi)容，與孩子一起開(kāi)展主題教育活動(dòng)的探索。特別是開(kāi)展民族教育特色課程建設(shè)中，北京舞蹈學(xué)院的教師家長(zhǎng)，毛遂自薦與我園教師一起為幼兒編排民族舞蹈、民族音樂(lè)游戲等，形成了我園《民族藝術(shù)活動(dòng)案例集錦》內(nèi)部教參書(shū)；我園還主動(dòng)邀請(qǐng)全園家長(zhǎng)與教職工一同開(kāi)展“十三五”課題“幼兒園民族傳統(tǒng)體育游戲的實(shí)踐研究”，僅家長(zhǎng)收集的“民族傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)”就有幾十個(gè)，這為我園深入開(kāi)展課題研究，最后出版《自制民族傳統(tǒng)體育游戲器材》內(nèi)部教參書(shū)和全國(guó)發(fā)行的《玩的藝術(shù)與啟迪—幼兒園民族傳統(tǒng)體育游戲?qū)嵺`》一書(shū)，起到了協(xié)力助推作用。孩子們則通過(guò)參加民族主題、民族歌舞、民族體育游戲等多種教育活動(dòng)，在“玩中樂(lè)、玩中學(xué)、玩中思”中，鍛煉身心，提升素養(yǎng)，在充分感受民族文化、理解民族知識(shí)的同時(shí)，提高了孩子們的民族自豪感，增強(qiáng)了民族一家親的自信心。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“社區(qū)是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，幼兒園應(yīng)充分有效利用社區(qū)教育資源，拓展幼兒生活學(xué)習(xí)空間。”和社區(qū)開(kāi)展合作，既能夠擴(kuò)大幼兒園的影響力，同時(shí)也能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)與社區(qū)的合作共育。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)—依托社區(qū)資源，拓展實(shí)踐空間 為拓展幼兒的實(shí)踐空間，將社區(qū)資源引進(jìn)來(lái)。與民族小學(xué)結(jié)為“手拉手”校，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行幼小銜接講座，使家長(zhǎng)明確，幼小銜接是良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的銜接；邀請(qǐng)畢業(yè)生走進(jìn)幼兒園，介紹小學(xué)環(huán)境、活動(dòng)及入學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與西城青少年圖書(shū)館建立合作關(guān)系，定期為園所更換繪本圖書(shū)，豐富師生閱讀資源；在園設(shè)立中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院黨支部志愿者服務(wù)基地，與保健醫(yī)共同制定四季營(yíng)養(yǎng)湯、為師生和家長(zhǎng)開(kāi)展保健護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)等。這些社會(huì)資源的利用，為師生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供了專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)了教育合力，拓展了教育空間。

走出去—發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)園社共育 為了發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)社區(qū)。與周邊社區(qū)建立“園社早教聯(lián)盟”，利用園所優(yōu)勢(shì)，送教進(jìn)社，通過(guò)熱線接聽(tīng)、微信群、健康講座等溝通形式，解答家長(zhǎng)問(wèn)題、宣傳教育理念、分享育兒知識(shí)、交流育兒經(jīng)驗(yàn)。采取錄制視頻、制作課件與美篇、組織社區(qū)早教活動(dòng)等方式，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒方法，做到專業(yè)引領(lǐng)，提升社區(qū)看護(hù)者的教育觀念及育兒水平。黨團(tuán)員積極參加社區(qū)桶前值守，并帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展垃圾分類、環(huán)境保護(hù)等公益宣傳。

總而言之，在幼兒園發(fā)展的過(guò)程中，我們深深體會(huì)到：家庭、社區(qū)、幼兒園協(xié)同教育，一定是以幼兒園為核心和立足點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)家園、社區(qū)形成教育合力。為幼兒的全面發(fā)展提供充足教育資源的同時(shí)，幼兒園在教育工作中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用彼此的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮各自的教育功能，形成協(xié)同共育的氛圍，在促進(jìn)幼兒園和諧、可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒享受更廣闊的教育資源。

（作者單位：北京市海淀區(qū)民族幼兒園）