樊青梅

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，這種綜合能力體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。在新課標(biāo)下，要求教師不僅僅要注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而且還要注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。英語，作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科更加要重視德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)是指教師要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。所以，要在英語教育教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談在英語學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的有效途徑。

教材是寓學(xué)生品德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在英語課堂教學(xué)中要使德育教育有效果，就要深入研讀教材、樹立明確的教育目的，找到合適的教育結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有步驟、潤物細(xì)無聲地將德育貫穿于英語課堂教學(xué)之中。

在初中英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和英語國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目。對(duì)這些語言材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

中學(xué)英語課堂教學(xué)是中學(xué)生思想教育的主陣地，找尋教材中的德育教育結(jié)合點(diǎn)，將德育教育貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育、科學(xué)文化教育、文明守禮教育、挫折教育、理想教育等有著積極的影響。通過挖掘和學(xué)生生活貼近的話題，在運(yùn)用簡單的英語目標(biāo)用語，找好德育教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透，引起學(xué)生更廣泛和更持久的共鳴，從而達(dá)到塑造學(xué)生健康人格的德育教育目的。

例如：北師大版教材BOOK 11，Unit 7 The Three Meals（三餐）講述三餐吃什么，在此可以告訴學(xué)生食物怎樣搭配吃合理，怎樣才能吃出健康，哪些不宜多食等等，同時(shí)也教育學(xué)生不能挑食，因?yàn)闋I養(yǎng)攝入不均衡，會(huì)造成青少年身心發(fā)展失調(diào)。

BOOK 14，Unit 11 No Smoking（拒絕煙草），通過播放吸煙對(duì)學(xué)生有危害的視頻引入課文主題，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從而使學(xué)生意識(shí)到吸煙對(duì)青少年的危害，吸煙不僅會(huì)使青少年智力受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降、視力下降、色覺異常，而且還會(huì)引發(fā)肺癌，這些給學(xué)生們很大的震撼。除此以外，筆者還向同學(xué)們講解了吸二手煙的危害，提醒學(xué)生要提高自我保護(hù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，孩子們深刻地認(rèn)識(shí)到香煙給青少年帶來的巨大危害。課后，學(xué)生們積極地參與到“拒絕第一支煙，遠(yuǎn)離二手煙”的簽名活動(dòng)中，活動(dòng)效果非常好。

BOOK 15，Unit 11 Let’s Protect the Environment（讓我們保護(hù)環(huán)境）中涉及生態(tài)保護(hù)問題，在學(xué)習(xí)該單元的過程中，筆者注意向?qū)W生灌輸各種環(huán)保的知識(shí)和理念。此外，筆者還利用文本中相關(guān)內(nèi)容，引入有關(guān)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重所帶來的負(fù)面影響：因森林被濫砍濫伐、河流被污染、冰川融化，珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕等。單元學(xué)完后，小組展開積極討論，各組都抒發(fā)本組匯總的觀點(diǎn)，大家普遍要求發(fā)出呼吁：保持生態(tài)平衡、保護(hù)大自然、保護(hù)地球—我們賴以生存的空間。我們還在周末發(fā)動(dòng)學(xué)生開展了“Save The Earth（拯救地球）”“Volunteer For the Earth（地球志愿者）”的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講道德的良好習(xí)慣。

英語課堂的創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景中，讓學(xué)生真實(shí)地感受和參與到活動(dòng)中，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生興趣，將德育教育情境貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育。以“在練中學(xué)，在學(xué)中悟，在悟中行”的模式向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。筆者經(jīng)常采用的work in pairs， work in groups， guessing games（兩人一組，小組合作，猜謎游戲）等活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)和目標(biāo)語言材料，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如：在學(xué)習(xí) “How much is the dress？（這件衣服多少錢）”“I’ll take it.（我要了）”時(shí)設(shè)置購物情景活動(dòng)，為學(xué)生提供語言練習(xí)的情境。在情景語言交際活動(dòng)中，不僅可以練習(xí)和鞏固交際用語，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了和同學(xué)之間的交流和合作。精彩的課堂活動(dòng)有助于幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助、積極配合、關(guān)愛同學(xué)、樂于奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)和行為，在不知不覺中完成了課堂活動(dòng)，也達(dá)到了德育教育的目的，效果顯著。

教師是課堂德育的實(shí)施者。作為教師要先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師要有扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)向上的精神，為學(xué)生做“終身學(xué)習(xí)”的好榜樣。

首先，教師要加強(qiáng)自我的修養(yǎng)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以堅(jiān)定的理想信念引領(lǐng)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要不斷提高自身教育教學(xué)能力，努力拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高，以淵博的學(xué)識(shí)啟發(fā)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。做“以德立身、以德立學(xué)，以德施教”的楷模，把社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，做學(xué)生錘煉品格的引路人。幫助學(xué)生提升道德情操和錘煉品格，使學(xué)生都能成為道德高尚、敢于挑戰(zhàn)、勇?lián)笕蔚娜恕?/p>

其次，教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，備好每一節(jié)課，從板書設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法、語言的表達(dá)、教態(tài)、儀表等，學(xué)生能在課堂上感受到教師的教課激情。課堂上，學(xué)生不僅愉快地收獲知識(shí)，對(duì)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情，從教師身上體會(huì)到什么是責(zé)任感，這有助于他們?cè)谧约航窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中形成積極的正能量。

不僅如此，教師還要有仁愛之心， 牢牢樹立“大愛”理念，愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成陽光的心態(tài)和積極向上的情操，關(guān)心學(xué)生的身心健康，嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，胸懷真善美，做學(xué)生成長道路上的良師益友。所以，英語課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練語言的地方，也是學(xué)生品德得到培養(yǎng)、性格得到完善的主陣地，更是師生情感交流、共同創(chuàng)造精神活動(dòng)的樂園。

有一次課間筆者去教室巡查，發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑、塑料袋和散落的書本，于是便對(duì)周圍的同學(xué)說：“Our classroom is messy， who’d like to help me tidy it up？（我們的教室很亂，誰來幫我整理一下）”教育學(xué)生愛護(hù)班級(jí)環(huán)境。在這樣的生活小契機(jī)中，鍛煉孩子們的交際用語并教育他們要愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源。

在講授北師大版教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Food and Drink時(shí)，通過呈現(xiàn)學(xué)校食堂學(xué)生浪費(fèi)糧食的圖片，并以“What aspects are the negative effects of waste？（哪些行為屬于浪費(fèi)）”問題引發(fā)學(xué)生討論，以此喚起孩子們對(duì)于浪費(fèi)糧食的羞恥感。進(jìn)而又展示了一組關(guān)于饑餓與貧困的照片，給孩子們帶來了更加強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈的震撼。孩子們體會(huì)到了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”，了解到了勤儉節(jié)約體現(xiàn)的是一個(gè)民族文明的程度，把愛惜糧食的意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，融入孩子們的思想。善于抓住對(duì)學(xué)生滲透思想教育契機(jī)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生自己去比較、觀察、領(lǐng)悟，引發(fā)學(xué)生感情共鳴。受到教育的啟迪后，學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)和良好習(xí)慣便自然而然地形成了。

英語諺語生動(dòng)精煉，蘊(yùn)含深刻哲理。諺語能夠引發(fā)學(xué)生的激情，鼓舞他們的志趣，對(duì)學(xué)生的思想品德教育起著催化劑的作用。運(yùn)用這些鮮活素材可以向?qū)W生進(jìn)行思想教育，用來闡發(fā)真理，啟迪學(xué)生思維，陶冶學(xué)生性情，滲透德育教育，也可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特效果。例如：“Attitude is everything.（態(tài)度決定一切）”，啟迪學(xué)生思維，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，新課程對(duì)英語學(xué)科的目標(biāo)定位是為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在新的形勢下，我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，重視德育與英語學(xué)科的整合，重視德育在英語學(xué)科中的滲透，讓德育自然地與知識(shí)融于一體。筆者相信只要教師能夠細(xì)致研讀教材，一定能夠挖掘出文本中的德育素材，配合精彩英語活動(dòng)，寓德育教育于學(xué)生活動(dòng)中，逐步滲透良好的品德教育，勢必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要以身正為范，做錘煉學(xué)生德育品格的引路人， 發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，將德育思想融入其中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，塑造學(xué)生健康人格。再以英語諺語輔助學(xué)習(xí)教育，以潤物細(xì)無聲之法，讓學(xué)生在不知不覺中受到良好思想品德的陶冶，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人！

【作者單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（通州校區(qū)）】