梁琦

“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施的重要實(shí)踐方式之一便是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，本文以“網(wǎng)絡(luò)流行語”研究為例，從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的選擇、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的規(guī)劃、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)展開研究，以期能夠獲得在“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群中的一些體驗(yàn)，從而能夠更好地開展其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)。

筆者設(shè)計(jì)的主項(xiàng)目活動為“網(wǎng)絡(luò)流行語‘C’位出道”，選題依據(jù)是近些年隨著互聯(lián)網(wǎng)的全方位覆蓋、多媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化對我們的生活產(chǎn)生了很大的影響，其中每年的網(wǎng)絡(luò)流行語成為我們表達(dá)生活的重要載體。但是學(xué)生真的了解這些網(wǎng)絡(luò)流行語的內(nèi)涵嗎？相比傳統(tǒng)意義的詞語，網(wǎng)絡(luò)流行語有什么樣的特殊之處呢？網(wǎng)絡(luò)流行語又如何恰切地使用？

在我們的生活中，因?yàn)榱餍姓Z在今天越來越多地被用于語言交往。這其中，也包括網(wǎng)絡(luò)語言的漢字漢語的規(guī)范問題，所以讓學(xué)生去援引事實(shí)材料并對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，針對在自己身邊出現(xiàn)的一些語言問題，能夠去分享探討自己的看法，對現(xiàn)象背后的成因進(jìn)行分析，從而最終得出結(jié)論，并校正自己在生活中的語言運(yùn)用，為祖國語言文字的正確運(yùn)用和健康發(fā)展做出自己的努力。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，進(jìn)行規(guī)劃是為了讓學(xué)生完成任務(wù)，從而能夠解決學(xué)生在“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的學(xué)習(xí)研究中遇到的一些問題，在這里，規(guī)劃主要通過方案的制定來實(shí)現(xiàn)，制定方案可以讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)順利開展和實(shí)踐，以“網(wǎng)絡(luò)流行語‘C’位出道”項(xiàng)目學(xué)習(xí)為例，規(guī)劃如下：

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題：“網(wǎng)絡(luò)流行語‘C’位出道”。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)情境：流行語的產(chǎn)生和在生活中的運(yùn)用也不是一成不變的，我們應(yīng)該用辯證的視野去看待流行語在生活中的運(yùn)用，汲取好的語言，注意不好的語言，從而保持語言的規(guī)范和語言背后的心態(tài)的理性健康。

核心素養(yǎng)目標(biāo)有五個(gè)：一是通過訪談問卷、調(diào)查研究、分析論證的形式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的理性嚴(yán)謹(jǐn)精神。二是梳理網(wǎng)絡(luò)流行語的變化并剖析原因。三是從語言現(xiàn)象剖析背后的社會心理，讓學(xué)生加強(qiáng)社會意識和文化自信。四是探索多種學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。五是任務(wù)驅(qū)動：網(wǎng)絡(luò)流行語包含5個(gè)任務(wù)，分別是千篩萬選，就是通過問卷調(diào)查收集詞語，小組內(nèi)部進(jìn)行梳理；追根溯源，研究流行語的演變；語出有因，研究流行語流行的原因和心理；各抒己見，研究有關(guān)流行語的爭鳴；讀寫測評，為詞典寫序言，編纂手冊。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施，以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生分小組按照規(guī)劃方案分工實(shí)施，具體如下：

總?cè)蝿?wù)：走近網(wǎng)絡(luò)流行語。

項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)一：收集整理流行語，感知體會流行語的特點(diǎn)；閱讀相關(guān)文章，加強(qiáng)自己對語言文字的敏銳，并在這個(gè)過程中體會中國語言文字的魅力。

項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)二：通過調(diào)查分析，通過對流行語追根溯源，發(fā)現(xiàn)流行語流行的契機(jī)，探究流行語背后的社會心理與文化內(nèi)涵，在理解語義的過程中，形成對流行語的理性認(rèn)知。寫出“網(wǎng)絡(luò)流行語的流行與發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查”。

項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)三：通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，觀照流行語的未來與發(fā)展，辯證看待流行語現(xiàn)象，感受流行語對祖國語言的貢獻(xiàn)與不足之處；在討論交流、思考辨析的基礎(chǔ)上形成自己對流行語的看法，完成相應(yīng)的實(shí)踐和寫作任務(wù)。

三個(gè)任務(wù)在總?cè)蝿?wù)的統(tǒng)攝下，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，從而實(shí)現(xiàn)了真正的“當(dāng)代文化參與”，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)也凸顯了課標(biāo)中所要求的情境性。

項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)四：查閱相關(guān)資料，結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)流行語‘C’位出道”這一專題，探究流行語流行的原因，寫一篇小論文。

立足于語言建構(gòu)與運(yùn)用來設(shè)計(jì)任務(wù)群，凸顯學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)群時(shí)，不一定非要教教材里的內(nèi)容，因?yàn)楦鶕?jù)任務(wù)群總體要求，教師可以靈活實(shí)施。所以我設(shè)計(jì)了以上項(xiàng)目活動，可以說，這個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是立足在語言的建構(gòu)與運(yùn)用上的。

多讓學(xué)生去剖析梳理和表達(dá) 在“網(wǎng)絡(luò)流行語”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究過程中，要讓學(xué)生去梳理網(wǎng)絡(luò)流行語背后的心態(tài)，流行語的表層特征和內(nèi)在含義，讓學(xué)生充分實(shí)踐，并將小組討論落在實(shí)處，在這個(gè)過程中，也要有師生的對話和交流，讓學(xué)生積極地表達(dá)和探討，豐富學(xué)生的聽說讀寫等語言經(jīng)歷，也讓學(xué)生了解如何在網(wǎng)絡(luò)中或者真實(shí)的言行中使用這些網(wǎng)絡(luò)流行語。

要體現(xiàn)“參與”的重要，讓研究真實(shí)有趣味 在“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群中，一定要在“參與”上多琢磨下功夫，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程，帶領(lǐng)學(xué)生一起去探討每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語背后的規(guī)律，以及所隱含的社會心態(tài)，從而讓學(xué)生真正地去梳理社會現(xiàn)象，在思考認(rèn)識中形成自己的認(rèn)知，讓學(xué)生來表達(dá)他的喜怒哀樂，這也是立德樹人的一個(gè)重要根基。