沐光雨 秦妮妮

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與信息工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130117）

0 引言

根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（教技〔2016〕2號(hào)）和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（教技〔2018〕6號(hào)）的優(yōu)化教育要求，貫徹新時(shí)代高等教育改革工作的精神，把立德樹人作為高教的根本任務(wù)，傾力培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的社會(huì)主義接班開拓者。新時(shí)代下的教育發(fā)展和全球化趨勢(shì)對(duì)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)提出了新要求，培養(yǎng)國(guó)際化、交叉學(xué)科的高層次復(fù)合型人才迫在眉睫，對(duì)此，財(cái)經(jīng)高校如何更好地形成“新財(cái)經(jīng)”號(hào)召下的高水平人才培養(yǎng)體系成為我們的首要任務(wù)。

1 制定財(cái)經(jīng)類高?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)舉措

1.1 人格塑造，夯實(shí)育人之根基

以特色思政育人為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將思政素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，力求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

1.1.1 思政發(fā)展，高等財(cái)經(jīng)教育之必要

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)立德樹人是根本任務(wù)，是高校立身之本，并且在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，將思政教育融匯到各類課程中，全方位落實(shí)高校思政教育，建設(shè)高質(zhì)量思政課程是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，更是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵性戰(zhàn)略舉措。

1.1.2 推進(jìn)特色思政教育

構(gòu)建“三全育人”的思政育人格局，充分發(fā)揮“全員”力量，認(rèn)真研究“全程”育人渠道，運(yùn)用案例分析、模擬教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方法探索“全方位”強(qiáng)化德育方法；堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，夯實(shí)基層黨建工作，把思想政治工作落實(shí)到位。

1.2 知識(shí)探究，深化高校內(nèi)涵式發(fā)展之所需

1.2.1 強(qiáng)化教育教學(xué)，深化教學(xué)改革

（1）打造優(yōu)質(zhì)教材，精強(qiáng)師資隊(duì)伍。

將中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代思想與建設(shè)重點(diǎn)教材統(tǒng)一結(jié)合，鼓勵(lì)資深專家學(xué)者編寫符合財(cái)經(jīng)類高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高質(zhì)量教材，達(dá)到既符合國(guó)家人才培養(yǎng)需求又能充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人特色。打造夯實(shí)的理論素養(yǎng)和過(guò)硬實(shí)踐能力的“雙師型”師資隊(duì)伍是教學(xué)的關(guān)鍵。引進(jìn)高層次學(xué)術(shù)帶頭人、高水平博士，健全教師培養(yǎng)體系，提供進(jìn)修實(shí)踐平臺(tái)，全方位提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力，充分調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性，提升教育質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新課程建設(shè)，加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估。

優(yōu)化課程建設(shè)體系，著力打造金牌課程；將“思政教育”與課程建設(shè)深度融合，堅(jiān)持將“立德樹人”素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中；推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)建線上線下混合式課程模式。構(gòu)建由“管理、評(píng)估、反饋、預(yù)警”協(xié)同的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，持續(xù)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2.2 發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，做實(shí)科研育人

科研育人是財(cái)經(jīng)類高校教育需高度重視的人才培養(yǎng)舉措，塑造濃厚的科研學(xué)習(xí)環(huán)境，以科研導(dǎo)師為主體，以數(shù)字智能化引領(lǐng)財(cái)經(jīng)學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，引導(dǎo)優(yōu)化科研實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)和管理制度，從選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究到成果推廣應(yīng)用轉(zhuǎn)化，求新立異、深度探索，改進(jìn)科研成果評(píng)價(jià)體系，同時(shí)把思政德育引領(lǐng)貫穿科研環(huán)節(jié)的全過(guò)程。

1.3 以能力建設(shè)為目標(biāo)，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)校企合作、實(shí)施拔尖計(jì)劃、卓越計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和加強(qiáng)國(guó)際交流等策略打造高層次復(fù)合型人才，提升能力建設(shè)。

1.3.1 校企合作

通過(guò)校企合作機(jī)制，打造優(yōu)質(zhì)人才培育鏈，推進(jìn)“一體、兩翼、三帶”的交互立體式校企協(xié)同育人模式，培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)背景的復(fù)合型人才。校企共建課程、共建特色鮮明的實(shí)踐基地，將理論與實(shí)踐銜接，傾力打造高技能應(yīng)用型人才；學(xué)院與校企合作的知名企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共享優(yōu)勢(shì)資源，助推產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新育人，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給和產(chǎn)業(yè)需求全方位融合。

1.3.2 三類計(jì)劃人才培養(yǎng)路徑同驅(qū)并進(jìn)

（1）拔尖計(jì)劃，培養(yǎng)一流學(xué)科領(lǐng)軍人才

建立拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，有計(jì)劃地選拔、組織拔尖學(xué)生到國(guó)內(nèi)外一流科研機(jī)構(gòu)深入接觸思想和科技前沿，學(xué)術(shù)大師引領(lǐng)言傳身教，先進(jìn)科研環(huán)境熏陶，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才；深入實(shí)施導(dǎo)師制，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研方面給予全方位的指導(dǎo)，同時(shí)給予教師政策保障，激勵(lì)優(yōu)秀教師投入拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）卓越工程師計(jì)劃，培養(yǎng)高技能工程人才

以年富力強(qiáng)、高科研水平的校內(nèi)教師隊(duì)伍、具有國(guó)際視野的教授團(tuán)隊(duì)以及具有豐富工程項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)發(fā)展；大力推進(jìn)多種培養(yǎng)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法，例如，學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)全過(guò)程和案例分析等；強(qiáng)化工程認(rèn)證質(zhì)量保障，旨在培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高技能人才。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以創(chuàng)新筑未來(lái)

學(xué)校推動(dòng)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”項(xiàng)目，提升大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入青春動(dòng)力。為學(xué)生塑造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，整合校內(nèi)外資源，積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)融資，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)保障條件；建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生切身體驗(yàn)計(jì)劃商業(yè)布局、模擬經(jīng)營(yíng)、規(guī)劃管理等創(chuàng)業(yè)流程，腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1.3.3 國(guó)際交流

財(cái)經(jīng)類高校辦學(xué)必須立足于我國(guó)國(guó)情，結(jié)合我國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)教育特色，借鑒高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念，加以吸納并且創(chuàng)新，培養(yǎng)適合國(guó)際化需要，具有中國(guó)文化特色的高層次國(guó)際化人才。實(shí)施師生雙主體“引進(jìn)來(lái)、走出去”策略，提質(zhì)增效，主動(dòng)引領(lǐng)，我國(guó)面對(duì)新冠肺炎疫情的沖擊，展示了腳踏實(shí)地攻堅(jiān)克難的卓越能力，為我國(guó)引進(jìn)、吸納尖端學(xué)者人才提供了契機(jī)，做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”；另一方面，積極與國(guó)外高校合作交換師生，派遣優(yōu)秀師生前往進(jìn)修，國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)，積極參與全球化教育體系交流探索。

2 結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，高速發(fā)展，新業(yè)態(tài)更新過(guò)快，新型人才需求戰(zhàn)一觸即發(fā)。政府必須敏銳地感知社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)新型人才的需求，抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，構(gòu)建完善的管理體系，提供人才培養(yǎng)新方向，快速落實(shí)新型人才培養(yǎng)策略方針，并制定政策保障支持，充分發(fā)揮政府的職能，真正落實(shí)政府聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同培養(yǎng)人才的新時(shí)代育人格局。未來(lái)財(cái)經(jīng)類高校仍需創(chuàng)新實(shí)踐探索，以實(shí)干興邦，人才強(qiáng)國(guó)為宗旨，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，落實(shí)我國(guó)培養(yǎng)特色化的高水平財(cái)經(jīng)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的智力人才支撐。