趙帥華?廖溪蕾?劉浚瑜

摘要：本文以云南師范大學(xué)日語學(xué)習(xí)者為研究對象，以形容詞問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，研究聚焦日語形容詞語法功能的使用，結(jié)果表明以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者由于受母語遷移的影響，容易混淆形容詞在漢語和日語中的語法功能，從而在使用日語形容詞時出現(xiàn)忽略形容詞變形、形容詞變形偏誤、詞性錯誤及形容詞句子成分不清晰等問題。

關(guān)鍵詞：形容詞語法;日語;母語遷移

以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者不可避免地會受到母語遷移的影響，母語正遷移有利于他們的學(xué)習(xí)，然而母語負(fù)遷移會潛移默化地阻礙其的學(xué)習(xí)。

筆者分別陳述了在漢語和日語中形容詞的定義及語法功能，然后論述了漢日語相同與不同之處，并通過對高校日語學(xué)習(xí)者調(diào)查結(jié)果（包括調(diào)查問卷及筆者自建語料庫）的分析，論述了在母語遷移影響下，以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者在語法使用方面形容詞易發(fā)生的錯誤，并提出了使用日語形容詞在語法功能上應(yīng)注意之處及相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。希望本研究能對以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者在形容詞學(xué)習(xí)方面提供一定的幫助。

一、漢語形容詞語法功能

在漢語中形容詞被描述為是一種詞類，主要用來描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征或?qū)傩浴?/p>

（1）形容詞在句中可以充當(dāng)?shù)某煞郑褐髡Z、謂語、賓語、定語、狀語和補語。做定語、謂語和謂語中心語是形容詞主要的、常用的特征。例如：

主語：美麗是武器

謂語：你真漂亮

賓語：他感到驚奇

定語：柔軟的沙發(fā)

狀語：慢慢地走

補語：笑得甜

（2）在句子中修飾與被修飾：在漢語中，形容詞可以修飾名詞、動詞，可以被副詞修飾，且存在同一個名詞被多個形容詞修飾的情況。

修飾名詞：美麗優(yōu)雅的女性

修飾動詞：快走

被副詞修飾：非常高興認(rèn)識你

二、日語形容詞語法功能

此部分所指日語形容詞包括一類形容詞與二類形容詞。

在《最新日語語法大全》中形容詞的描述為：形容詞―事物の性質(zhì)、狀態(tài)を表す[1]。日本語の形容詞の特徴は、その語尾が「い」で終わって、活用のある用言である。日語形容詞還根據(jù)其詞義被分為屬性形容詞和感情感覺形容詞[2]。

（1）日語形容詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑褐^語、定語、狀語。例如：

謂語：あの人が愛しい。

定語：赤いバラ。

狀語：バラが赤く咲いた。

（2）在句中修飾與被修飾：日語形容詞修飾名詞、動詞，也可被副詞修飾。例如：

修飾名詞：美しい景色;綺麗な寫真。

修飾動詞：速く食べる。

被副詞修飾：とても暑い。

三、漢語和日語形容詞語法功能相似之處

（1）都可用于表人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征或?qū)傩?。如：今天很開心;今日は楽しかった。

（2）都可充當(dāng)謂語、定語和狀語。如上一、二節(jié)所示。

（3）都可修飾名詞與動詞，都可被副詞修飾，都可直接被副詞修飾。如“非常漂亮”“とても美しい”

四、漢語和日語形容詞語法不同之處

（1）漢語形容詞沒有可靠的形態(tài)標(biāo)志辨別，日語形容詞有可靠的形態(tài)標(biāo)志辨別，一類形容詞詞尾為い，二類形容詞詞尾為だ。

（2）漢語形容詞除了充當(dāng)謂語、定語和狀語以外，還可充當(dāng)其他句子成分，如主語等，日語形容詞一般不可以。

（3）漢語形容詞修飾不同成分時，根據(jù)其修飾成分可分別加結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”，或直接進行修飾。而日語形容詞與修飾成分間不加助詞，是通過改變自身形態(tài)來修飾不同的成分。如修飾名詞時，漢語形容詞可直接修飾，如“紅太陽”，也可加上結(jié)構(gòu)助詞，如“紅色的太陽”。而日語一類形容詞直接修飾名詞，如“美しい景色”，二類形容詞通過把“だ”變成“な”后修飾，如“賑やかな町”。在修飾動詞時，漢語形容詞可直接修飾，如“快走”，也可加上結(jié)構(gòu)助詞“地”，如“迅速地走”。日語形容詞不加助詞，一類形容詞通過詞尾“い”變“く”來修飾，如“速く走る”。二類形容詞通過詞尾“だ”變“に”來修飾，如“靜かにする”[3]。

（4）漢語形容詞無論充當(dāng)何種成分，本身不改變。日語形容詞作不同的句子成分時，要根據(jù)其所做成分來變形。如“速いスピード”“速く食べる”。

（5）任何時態(tài)下，漢語形容詞本身不變化，但日語形容詞需根據(jù)時態(tài)變化而變形。如“今日は寒い”“昨日は寒かった”。

（6）日語中形容詞可以通過改變自身形態(tài)來改變詞性，如高い[形容詞]—高さ[名詞]--高まる/高める[動詞]。部分形容詞（特指形容動詞/二類形容詞）詞干可具有多個詞性，如「普通」。漢語形容詞形態(tài)不能改變，一般也不具多種詞性，而是可做多種其他詞性用法，如“迷人的美麗”，“美麗”為形容詞，但在此處為名詞性用法。

（7）漢語中部分形容詞（大多數(shù)單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)形容詞）可以以“AA”“AABB”“ABAB”或“A里AB”的方式重疊使用，如“長—長長”“痛快—痛痛快快”“筆直—筆直筆直”“俗氣—俗里俗氣”等。而日語形容詞不重疊使用。

（8）漢語形容詞可用肯定否定的方式來提問，如“開心不開心/開不開心？”。但日語形容詞只用否定方式來提問，如“寒くない？”，用肯定否定的方式來提問時一般會分為兩個句子，如“寒い？寒くない？”[4]。

（9）漢語形容詞一般認(rèn)為不能帶賓語（兼有形容詞和動詞功能的兼類詞可帶賓語），如“她很美”“太陽很紅”。而日語形容詞不僅具有述語性，感情形容詞還可同他動詞一樣帶賓語[5]。如“あの人が愛しい気持ち”。

五、調(diào)查情況

筆者于2021年5月以云南師范大學(xué)日語專業(yè)學(xué)習(xí)者為研究對象，通過問卷星發(fā)放關(guān)于以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者使用形容詞的調(diào)查問卷，共59人參與了調(diào)查。

問卷題目為“關(guān)于日語學(xué)習(xí)中形容詞的使用調(diào)查問卷”， 問卷內(nèi)容中，首先收集了被試的年級及專業(yè)，其次調(diào)查了被試的日語形容詞學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難點及常發(fā)生的誤用，包括詞匯偏誤、語義偏誤、語法偏誤、交際策略影響及文化因素影響。問卷在筆者班級中發(fā)放，輔以任課老師的配合監(jiān)督，并有一定的問卷紅包。參與對象皆為日語專業(yè)的本科生及研究生，由于參加問卷調(diào)查的被試者中大一年級和大二年級學(xué)生約占71.19%，故本研究得出的結(jié)論主要針對日語初級學(xué)習(xí)者。

（1）在關(guān)于形容詞語法方面使用的問題中有關(guān)是否能準(zhǔn)確掌握形容詞變形（否定，時態(tài)，形容詞詞性轉(zhuǎn)換等）的三個問題中，認(rèn)為“很難”的學(xué)生約占總數(shù)的13.6%，認(rèn)為“有點難”的學(xué)生約占總數(shù)的50.8%。由此可知，在形容詞的變形使用方面，以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者普遍存在困難。筆者認(rèn)為此情況與漢語中形容詞無變形有關(guān)，受到母語遷移影響，易忽視日語形容詞變形，從而出現(xiàn)誤用。在另一個問題“「子供たちは、のびのびと明るい生活している」這個句子是正確的嗎？”中，認(rèn)為“正確”的學(xué)生約占總數(shù)的40.68%，也驗證了被試人群對于日語形容詞變形不敏感的問題。

（2）在問題“「美しい」在句子「美しい花が咲いた」「花が美しく咲いた」中分別做什么成分”中回答正確（定語、狀語）的學(xué)生約占總數(shù)的79.66%，說明被試者對形容詞在句子中做定語和狀語的情況較為熟悉。漢語形容詞也常用作定語和狀語，在一定程度上可認(rèn)為這是由于母語正遷移影響。在口頭調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)者在日語形容詞做謂語的情況下，如“故郷が戀しい”，會將が誤當(dāng)作謂語，從而把戀しい當(dāng)作了賓語。

六、在母語遷移影響下常發(fā)生的誤用情況

（1）漢語形容詞沒有時態(tài)的區(qū)分，受此遷移影響，在使用日語形容詞時，學(xué)習(xí)者會忽視其時態(tài)變形而造成誤用。

（2）漢語形容詞修飾不同成分時，本身不發(fā)生變化，而是會根據(jù)其修飾成分的不同來加上結(jié)構(gòu)助詞。受此遷移影響，在使用日語形容詞時，學(xué)習(xí)者會忽視其接續(xù)變化，或在其與被修飾成分間加上動詞“の”。

（3）在判斷日語形容詞在句子中所充當(dāng)?shù)某煞謺r，容易受母語遷移影響，忽視日語句子中提示句子成分的助詞，從而造成對形容詞在句子中所充當(dāng)角色的錯誤判斷。

（4）漢語形容詞一般具有一種詞性，多種用法，且不同用法形態(tài)不變化。日語中，一類形容詞可變形從而改變詞性。部分二類形容詞同時具備多種詞性，此時需根據(jù)句子實際情況確定要使用的詞性，再做出相應(yīng)的變形。而在遷移影響下，容易出現(xiàn)不變形就直接用作其他詞類的情況，或是未能準(zhǔn)確判斷出要使用的詞性，出現(xiàn)表達生硬、語法錯誤的情況。

七、語料庫中出現(xiàn)的形容詞語法功能使用錯誤（部分）

（1）とてもありがたい--とてもありがとう（誤）——此處想表達的是自己十分感謝的心情，是主觀的感情、感覺，故「ありがとう」應(yīng)作形容詞形式「ありがたい」。

（2）新しいもの/新たなもの--新たもの（誤）——接續(xù)錯誤，「新た」為二類形容詞，后接名詞需要將詞尾的「だ」變形成為「な」，或使用一類形容詞「新しい」直接修飾名詞。

（3）早くても--早いでも（誤）——形容詞變て形時，需將詞尾的「い」變形成「く」加「て」，不能直接加で來變形。

（4）美しいものを見つける--美しいに見つける（誤）——誤將形容詞「美しい」用作名詞。

（5）おもしろかった--おもしろいだった（誤）——詞性使用錯誤，變形錯誤，「おもしろい」為形容詞而非名詞，故用過去式時，用詞尾「い」變「かった」的方式。

（6）楽しい--楽しいでいる（誤）——詞性使用錯誤，「楽しい」為形容詞，而「～ている」為動詞的進行時變形方式。

（7）値切れなかった--値切れない（誤）—— 時態(tài)錯誤，使用日語形容詞未考慮到其時態(tài)變形。

八、日語形容詞習(xí)得及教學(xué)建議

（1）認(rèn)清日語形容詞特征，避免與其他詞類混淆，記憶日語形容詞時，除記憶寫法、讀法和詞義之外，也要注意其詞性，尤其是形容動詞（二類形容詞），部分形容動詞既有形容動詞詞性也有名詞詞性，有些還有副詞詞性，而有些只有形容動詞一種詞性。

（2）明確日語形容詞在句子里充當(dāng)?shù)慕巧?，避免誤用為其他句子成分。

（3）使用日語形容詞時注意到其時態(tài)，并進行相應(yīng)的時態(tài)變形。

（4）使用日語形容詞時需注意其與漢語形容詞的區(qū)分，避免將使用漢語形容詞的思維投射到日語形容詞中，如重疊使用形容詞、肯定否定式提問等。

（5）熟悉日語形容詞的活用形：終止形、連體形、連用形（否定形式·過去式·中頓·連用修飾語）、未然形（推量）、假定形。

（6）部分形容詞變形特殊，需單獨記憶，如いい-よい-よく。

九、結(jié)語

綜上所述，以漢語為母語的日語學(xué)習(xí)者由于受母語遷移的影響，容易混淆形容詞在漢語和日語中的語法功能，從而在使用日語形容詞時出現(xiàn)忽略形容詞變形、形容詞變形偏誤、詞性錯誤及形容詞句子成分不清晰等問題。本研究尚還存在收集資料不夠全面、存在一定片面性的問題，未來將圍繞著如何提高日語的教學(xué)效率方面展開，以促進日語教育的發(fā)展。

基金項目：云南師范大學(xué)大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練基金項目“母語遷移影響下的日語學(xué)習(xí)者詞匯研究——基于云南師范大學(xué)日語學(xué)習(xí)者語料庫”（KX2020119）。

作者簡介：趙帥華（2002—），女，漢族，云南保山人，本科，研究方向為人文社科。

參考文獻：

〔1〕孟霞.從活用方面談日語的形容詞和形容動詞[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（31）：169-171.

〔2〕賽音烏其拉圖.關(guān)于日語形容詞的詞匯特點——面向初級日語教育的教學(xué)報告[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2012（11）：19-20;34.

〔3〕盛文忠.類型學(xué)視閾下的漢日語多項形容詞定語語序?qū)Ρ妊芯縖J].日語學(xué)習(xí)與研究，2014（3）：7-13.

〔4〕陳曉艷.漢日形容詞比較研究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（3）：53-55.

〔5〕方懋.關(guān)于日語形容詞的語法特征[J].外語學(xué)刊（黑龍江大學(xué)學(xué)報），1990（1）：48-54.