汪 浩，黃道威

（惠州學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 惠州 516007）

籃球運(yùn)動(dòng)一直受廣大群眾的喜愛，隨著時(shí)代的進(jìn)步，籃球裁判規(guī)則也在不斷更新發(fā)展，但是達(dá)到優(yōu)秀籃球裁判的條件越來越高．體育院校是培養(yǎng)籃球裁判的搖籃，不僅需要傳授扎實(shí)的理論知識(shí)，還須教會(huì)學(xué)生執(zhí)裁籃球的技術(shù)技能、臨場應(yīng)變能力，也肩負(fù)著為社會(huì)輸送合格籃球裁判后備人才的責(zé)任．

網(wǎng)上查閱，相關(guān)籃球裁判的培養(yǎng)現(xiàn)狀、發(fā)展等相關(guān)文獻(xiàn)有近100篇，主要闡述籃球裁判的執(zhí)裁能力和優(yōu)化培養(yǎng)方案，如：關(guān)輝［1］《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查》；辛艮偉［2］《體育院校籃球?qū)ｍ?xiàng)生裁判實(shí)踐能力“優(yōu)化培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)研究》，本文根植于惠州學(xué)院體育專業(yè)（以下簡稱“惠體”）學(xué)生籃球裁判培訓(xùn)與實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，探究其培訓(xùn)、實(shí)踐路徑及發(fā)展方向，為學(xué)校、惠州市乃至廣東省籃球裁判培養(yǎng)的良性發(fā)展，提供有效的理論依據(jù)．

1 研究對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查、研究對(duì)象

“惠體”2017-2020級(jí)籃球裁判員及其培訓(xùn)與實(shí)踐開展情況．

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)上（如中國知網(wǎng)，中國期刊全文數(shù)值庫）檢索收集相關(guān)方面的文獻(xiàn)和資料，并對(duì)收集的文獻(xiàn)和資料進(jìn)行分類、整理、區(qū)分和比較，發(fā)揮好文獻(xiàn)和資料的指導(dǎo)性作用，為調(diào)查研究提供借鑒及科學(xué)依據(jù)．

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)問卷，采用網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷的形式（問卷星）對(duì)“惠體”籃球裁判員發(fā)放104份，收回94份，收回率為90.38%.有效的問卷94份，有效率為100%．

1.2.3 訪談法

根據(jù)研究所需進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，隨機(jī)抽取惠州學(xué)院體育專業(yè)2017-2020級(jí)10名籃球裁判員的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪談．

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷、訪談?wù){(diào)查獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL等軟件進(jìn)行計(jì)算分析．

2 結(jié)果與分析

2.1 惠州學(xué)院體育專業(yè)籃球裁判員的管理現(xiàn)狀

目前“惠體”籃球裁判員100人左右，基本由體育學(xué)院專業(yè)學(xué)生組成．以微信群的方式管理，當(dāng)學(xué)校舉辦籃球比賽時(shí)，被推選的高年級(jí)較優(yōu)秀學(xué)長作為裁判長，在微信群中了解大家能擔(dān)任此比賽裁判的時(shí)間，做出實(shí)踐執(zhí)裁安排．94份問卷調(diào)查中88份被調(diào)查者都希望組建籃球裁判協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)不僅可以搭建裁判員之間相互交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且協(xié)會(huì)管理制度能使每個(gè)裁判員在協(xié)會(huì)中自律，提高學(xué)生裁判的積極性、主動(dòng)性，為專業(yè)學(xué)生籃球裁判的良性發(fā)展，為社會(huì)儲(chǔ)備所需要的實(shí)踐性人才奠定基礎(chǔ)．

2.2 惠州學(xué)院體育專業(yè)籃球裁判員培訓(xùn)實(shí)踐現(xiàn)狀

2.2.1 培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，“惠體”籃球裁判員的培訓(xùn)主要是通過高年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的裁判員，對(duì)低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)要領(lǐng)的講解、場上執(zhí)裁的動(dòng)作技術(shù)及技能培訓(xùn)，同時(shí)查閱中國籃協(xié)書上知識(shí)和瀏覽網(wǎng)上的知識(shí)分析，新生開學(xué)后，招收大一新裁判員時(shí)，統(tǒng)一進(jìn)行籃球裁判員的知識(shí)和動(dòng)作技能進(jìn)行培訓(xùn)；先分成小組，首先觀看老裁判員的執(zhí)裁過程，之后老裁判員帶領(lǐng)新裁判員進(jìn)行場上執(zhí)裁，新裁判員在執(zhí)裁中遇到不懂的以及如何處理場上突發(fā)事件等問題，就向老裁判員或裁判長探討詢問、或書上查詢、網(wǎng)上查詢問題，尋求解決方式方法．

據(jù)表1看出，“惠體”裁判員在籃球?qū)I(yè)課上沒上過籃球裁判培訓(xùn)課的達(dá)27.66%，學(xué)過1～2次到4次以上的占比各不同，說明每位老師是根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行籃球裁判知識(shí)教學(xué)．因此，應(yīng)該在普通本科院校專業(yè)授課中相對(duì)固定裁判學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)，采用講授法、觀察法、示范法、實(shí)踐法和探究法進(jìn)行籃球裁判員的多方傳授，在不同的教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用相應(yīng)的培訓(xùn)方法，從而構(gòu)建出裁判員培訓(xùn)方法體系［3］．

表1 專業(yè)課接受裁判培訓(xùn)次數(shù)調(diào)查表（N=94）

從表2看出，被調(diào)查的94名裁判員學(xué)生中，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)籃球裁判知識(shí)的比例最高，達(dá)87.23%，專業(yè)教師指導(dǎo)籃球裁判學(xué)習(xí)占比最低；因此，專業(yè)籃球裁判學(xué)習(xí)培訓(xùn)中專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)偏少，參加校外籃球裁判專業(yè)培訓(xùn)少，主要是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，故專業(yè)性、規(guī)范性偏弱．

表2 籃球裁判規(guī)則及技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)形式調(diào)查表（N=94多選）

94份問卷中有86份問卷表明他們沒有參加過定期裁判培訓(xùn)，這也是裁判員在執(zhí)行裁判工作中出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的重要原因．籃球裁判的培訓(xùn)應(yīng)有一系列培訓(xùn)計(jì)劃，才能讓裁判員的技術(shù)技能以及臨場執(zhí)裁等裁判素質(zhì)在不斷地培訓(xùn)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)中有質(zhì)的提升，這應(yīng)是學(xué)校專業(yè)籃球裁判發(fā)展的方向，因此，有針對(duì)性地對(duì)籃球裁判員的培訓(xùn)是非常有必要的，唯有這樣,才能更好地建設(shè)我們的籃球裁判隊(duì)伍，更有利于我們的籃球事業(yè)的發(fā)展［4］．

由表3可見，在裁判培訓(xùn)和選拔中，參與1次和參與15次以上臨場學(xué)習(xí)的比例相近，說明有的同學(xué)是試玩的心態(tài)，有的同學(xué)真正熱愛籃球裁判，自愿參加臨場學(xué)習(xí).若臨場學(xué)習(xí)次數(shù)過少，在賽場上因?yàn)閭€(gè)人的執(zhí)裁知識(shí)的欠缺所導(dǎo)致判罰不堅(jiān)定、不果斷，會(huì)導(dǎo)致籃球賽事不流暢、球員情緒變化、場下觀眾不屑的聲音一片.為防止類似的事件發(fā)生，須加強(qiáng)籃球裁判員的臨場學(xué)習(xí)次數(shù)，有組織有目的地培養(yǎng)裁判員在臨場學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)技能以及提高裁判員的處理問題、心理問題等能力［5］．

表3 培訓(xùn)和選拔中參與臨場學(xué)習(xí)頻次調(diào)查表（N=94）

2.2.2 執(zhí)裁影響因素分析

由表4看出，在執(zhí)裁工作中，從未出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的只有1人，偶爾出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的情況比例最高，占61.7%，很少出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的情況也占21.28%；錯(cuò)漏判率過頻不僅會(huì)使籃球賽事的過程不順暢、缺乏觀賞性、激烈性，而且可能會(huì)間接導(dǎo)致球員之間發(fā)生沖突、賽事被打斷等情況．因此，要想減少裁判員出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的問題，應(yīng)該加大對(duì)裁判員的知識(shí)、裁判判罰能力、體能以及心理抗壓等能力培訓(xùn)的次數(shù)和實(shí)踐力度．

表4 執(zhí)裁中錯(cuò)判漏判調(diào)查表（N=94）

由表5調(diào)查得出，直接導(dǎo)致“惠體”籃球裁判員執(zhí)裁準(zhǔn)確性的首要因素是裁判響哨時(shí)機(jī)不夠準(zhǔn)確，其次是對(duì)判罰尺度的掌握不恰當(dāng)，臨場反應(yīng)慢、移動(dòng)跑位不夠準(zhǔn)確、與同伴之間的配合不默契等問題，這些情況都是屬于缺乏場上實(shí)踐．裁判員裁判培養(yǎng)方面課時(shí)安排不足，造成學(xué)生在裁判理論知識(shí)和裁判實(shí)踐方面都比較欠缺．

表5 造成錯(cuò)判漏判因素調(diào)查表（N=94多選）

從表6可見，81.91%的被調(diào)查者認(rèn)為裁判能力的基本功不扎實(shí)是裁判員存在的首要問題，培訓(xùn)裁判員制度不健全、裁判知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)是第二大問題和原因，培訓(xùn)的內(nèi)容和方法過于簡單是存在的第三大問題．在籃球比賽中，裁判的判罰起著非常關(guān)鍵的作用，比賽的激烈程度與觀賞性是需要裁判進(jìn)行把控的，若裁判員能力不足會(huì)直接影響籃球比賽，甚至?xí)?dǎo)致觀眾群體慢慢流失，裁判員會(huì)被給予各種負(fù)面評(píng)論．所以，應(yīng)該安排專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)技能等實(shí)踐要素的培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)［6］．

表6 裁判員存在的問題調(diào)查表（N=94多選）

（續(xù)表6）

2.2.3 實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查分析

問卷還得知，72.34%的“惠體”籃球裁判員僅局限于校內(nèi)籃球裁判的執(zhí)裁實(shí)踐，只有27.66%的學(xué)生有校外籃球裁判的執(zhí)裁實(shí)踐．為此，通過訪談了解到，有校外社會(huì)上執(zhí)裁經(jīng)歷的裁判員，不僅知識(shí)能力強(qiáng)，而且在臨場執(zhí)裁時(shí)心理素質(zhì)及自身的技術(shù)技能、臨場發(fā)揮等能力都比較強(qiáng)．

97.87 %的籃球裁判員都認(rèn)為需要專業(yè)教師帶領(lǐng)外出執(zhí)裁實(shí)踐，見表7．通過專業(yè)教師的帶領(lǐng)，給予外出實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅可以使學(xué)生開闊眼界、利于后續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且專業(yè)知識(shí)、專業(yè)執(zhí)裁技能以及心理抗壓能力都可得到質(zhì)的提升，使籃球裁判水平得到持續(xù)向上的發(fā)展［7］．

表7 需專業(yè)教師帶領(lǐng)校外執(zhí)裁實(shí)踐調(diào)查表（N=94）

2.3 惠州學(xué)院體育專業(yè)籃球裁判員培訓(xùn)實(shí)踐發(fā)展趨勢

2.3.1 開展有專業(yè)指導(dǎo)的裁判員培訓(xùn)

幾乎所有被調(diào)查裁判員都希望有專業(yè)教師帶領(lǐng)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、執(zhí)裁籃球裁判工作．專業(yè)教師的專業(yè)獨(dú)到引領(lǐng)，可以讓籃球裁判學(xué)習(xí)得到直接專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路快速成長，從而保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)裁判法的興趣．加強(qiáng)高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)越來越重要，這不僅是培養(yǎng)應(yīng)用型綜合體育人才的重要途徑，也是籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然需要［8］．

2.3.2 增加裁判員定期培訓(xùn)次數(shù)提升裁判員身體素質(zhì)

據(jù)表8得知，幾乎所有裁判員都希望舉辦定期裁判培訓(xùn)，近50%的認(rèn)同每周2次裁判培訓(xùn)，1/3的認(rèn)同每周1次．如果沒有定期培訓(xùn)，對(duì)從未接觸過執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)的新裁判員就是紙上談兵，很不利于新成員的裁判學(xué)習(xí)，使裁判成長的道路很慢很艱難，這也是裁判員流失的一個(gè)重要因素；若裁判員后續(xù)學(xué)習(xí)主要是通過觀察老裁判員，邊看邊學(xué)，對(duì)籃球裁判的持續(xù)發(fā)展不利，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生不久就放棄的原因之一［9］．對(duì)此，需要專業(yè)人員帶領(lǐng)，有計(jì)劃、多形式對(duì)裁判員定期培訓(xùn)，開展裁判法、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能以及體能發(fā)展等全方位培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)獲取各級(jí)籃球裁判員證書；還可通過與社會(huì)上各類籃球裁判協(xié)會(huì)合作，提高“惠體”籃球裁判水平的綜合實(shí)力，也為社會(huì)儲(chǔ)備需要型人才．

表8 籃球裁判員每周定期培訓(xùn)與體能訓(xùn)練次數(shù)調(diào)查表（N=94）

表8還表明，大部分裁判員認(rèn)為他們需要每周進(jìn)行1、2次體能訓(xùn)練.據(jù)表5可知，體能不足是裁判員在執(zhí)裁過程中出現(xiàn)漏判、錯(cuò)判的原因之一，“惠體”籃球裁判在發(fā)展階段中更應(yīng)該安排良好的體能訓(xùn)練計(jì)劃，才能使裁判員在執(zhí)裁中體能與技術(shù)匹配，如在快攻的情況下要求裁判比球員更先到達(dá)底線位置，以避免漏判、錯(cuò)判等失誤判罰的發(fā)生.

2.3.3 提高裁判員執(zhí)裁場數(shù)

在校期間，“惠體”裁判員的執(zhí)裁場數(shù)大部分在50場以下（表9），大部分的裁判員也僅在學(xué)校內(nèi)執(zhí)裁，這樣的執(zhí)裁場數(shù)和層次是很難培養(yǎng)成一位標(biāo)準(zhǔn)裁判員的，故大部分裁判員出現(xiàn)響哨時(shí)機(jī)不夠準(zhǔn)確、移動(dòng)跑位不夠準(zhǔn)確、臨場反應(yīng)慢、與同伴之間的配合不默契、對(duì)判罰尺度的掌握不恰當(dāng)、裁判理論不熟、執(zhí)裁時(shí)難于集中精神、容易受場邊不同人士干擾、經(jīng)驗(yàn)不足缺乏信心等問題，這些都是執(zhí)裁實(shí)踐過少、強(qiáng)度偏小的原因．

表9 執(zhí)裁場數(shù)調(diào)查表（N=94）

根據(jù)表10，一半裁判認(rèn)為只有在校內(nèi)執(zhí)裁場達(dá)到50～100場，才有可能勝任校外各級(jí)各類比賽執(zhí)裁實(shí)踐.社會(huì)性籃球比賽，無論業(yè)余還是專業(yè)，都遠(yuǎn)比學(xué)校激烈，如果執(zhí)裁過少則會(huì)在有爭議的球中出現(xiàn)判罰不堅(jiān)定、心理素質(zhì)不過關(guān)、臨場應(yīng)變能力差等問題．因此，應(yīng)加強(qiáng)賽事期間籃球裁判的執(zhí)裁強(qiáng)度，如一天一場或一天兩場等，合理分配每個(gè)裁判員負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，確定各個(gè)裁判員執(zhí)裁的責(zé)任，才能提高每位“惠體”裁判員對(duì)籃球執(zhí)裁的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐實(shí)力．

表10 勝任校外執(zhí)裁前的校內(nèi)執(zhí)裁場數(shù)調(diào)查表（N=94）

2.3.4 培養(yǎng)體育學(xué)子對(duì)籃球裁判的執(zhí)裁興趣

從表11得知，選擇學(xué)習(xí)籃球裁判的原因，依次是對(duì)籃球裁判感興趣、豐富課余生活、對(duì)就業(yè)有幫助，欣慰的是近90%的人是出于興趣，這是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力.但目前很多專業(yè)學(xué)生選擇進(jìn)入籃球裁判員群后，因?yàn)閷I(yè)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)薄弱，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，發(fā)展平臺(tái)偏弱，加上大學(xué)生活的自由度大，漸漸對(duì)此失去興趣.為此，在學(xué)生進(jìn)入籃球裁判的初期，一定須有計(jì)劃有序安排專業(yè)教師對(duì)其培訓(xùn)，安排老裁判員進(jìn)行模擬實(shí)踐比賽場演示，增加新加入的裁判員對(duì)裁判一職的興趣，同時(shí)以多種方式定期舉辦技術(shù)培訓(xùn)和體能培訓(xùn)，加以考核，保留住那些對(duì)籃球裁判感興趣的學(xué)生，這對(duì)促進(jìn)籃球裁判運(yùn)動(dòng)文化的發(fā)展起到積極的作用［10］．

表11 學(xué)習(xí)籃球裁判原因調(diào)查表（N=94多選）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

目前“惠體”籃球裁判員100人左右，基本是由體育學(xué)院專業(yè)學(xué)生組成，沒有成立籃球裁判協(xié)會(huì)組織；以建立微信群的方式管理，由高年級(jí)較優(yōu)秀的籃球裁判員擔(dān)任裁判長；籃球裁判員培訓(xùn)制度不健全，培訓(xùn)內(nèi)容和方法過于簡單；缺乏定期培訓(xùn)及專業(yè)教師固定時(shí)間的指導(dǎo)；籃球裁判員基本功不扎實(shí)、對(duì)裁判知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)；大部分裁判員執(zhí)裁中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的情況，原因主要是響哨時(shí)機(jī)不夠準(zhǔn)確、對(duì)裁判尺度的掌握不恰當(dāng)、臨場反應(yīng)慢、移動(dòng)跑位不夠準(zhǔn)確、與同伴之間的配合不默契等問題；2/3的裁判員只局限于校內(nèi)籃球裁判的執(zhí)裁實(shí)踐，執(zhí)裁級(jí)別低、場數(shù)偏少強(qiáng)度偏低，裁判隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展有待提高．

高校學(xué)生籃球裁判的水平是高校專業(yè)籃球教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多高水平的籃球裁判員,單一傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法已無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)籃球裁判專業(yè)人才的要求，因此，有必要對(duì)現(xiàn)有的籃球裁判培養(yǎng)模式進(jìn)行改革．

3.2 建議

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和部門重視，成立籃球裁判協(xié)會(huì)，由1、2名專業(yè)教師擔(dān)任顧問指導(dǎo)，建立相關(guān)招收、培訓(xùn)、實(shí)踐執(zhí)裁細(xì)則；以各種形式定期開展籃球裁判員各種專業(yè)培訓(xùn)，聘請熱愛籃球裁判事業(yè)、有高級(jí)別籃球裁判證書、經(jīng)常參與市級(jí)籃球裁判協(xié)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)行裁判實(shí)踐，并給予老師計(jì)算一定工作量，若每年有學(xué)生考上不同級(jí)別裁判員證，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；籃球?qū)I(yè)課程中規(guī)定籃球裁判學(xué)習(xí)的課時(shí)比例并加入考試內(nèi)容，加大籃球裁判員校內(nèi)、校外執(zhí)裁的場次數(shù)量，讓學(xué)?；@球裁判培訓(xùn)實(shí)踐規(guī)范化、系統(tǒng)化，使熱愛籃球裁判學(xué)習(xí)的同學(xué)有平臺(tái)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情.