江蘇省南京市洪武北路小學(xué) 季重林

識(shí)字寫字是小學(xué)生每日必修課。2021《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2021年版）中對(duì)寫字的要求是：1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2.寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。剛踏入小學(xué)校門的一年級(jí)小學(xué)生，大部分都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的、系統(tǒng)的指導(dǎo)，要想盡快掌握寫字的方法、形成認(rèn)真書寫、喜歡書寫的習(xí)慣，教師需要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、根據(jù)漢字書寫的要求和規(guī)范，創(chuàng)造性地指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在寫字方面起好步，養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、一年級(jí)學(xué)生寫字現(xiàn)狀

翻開一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文練字本，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少漢字被寫 “走形”了。比如，筆畫長(zhǎng)短把握不準(zhǔn)。如“下”的長(zhǎng)橫變短，老師范寫、反饋后依然有不少學(xué)生寫不出長(zhǎng)橫的“長(zhǎng)”?！白印弊纸?jīng)常被寫得頭大尾巴小，第一筆橫撇極難控制角度和長(zhǎng)短，第三筆長(zhǎng)橫總也寫不長(zhǎng)，還喜歡“架”在第一筆橫撇的脖子上。（如圖1）

圖1

又如“國(guó)”的橫折鉤，要么寫寬了，占滿整個(gè)田字格；要么寫窄了，幾乎“瘦”成了一道閃電。或者，忘記“國(guó)”字框的左略短右略長(zhǎng)的特點(diǎn)，練字本上的“國(guó)”往往是左邊豎長(zhǎng)右邊豎短，而且右邊的一豎總歪斜身子，看上去就像個(gè)調(diào)皮的小矮人。

練字本上結(jié)構(gòu)復(fù)雜的合體字，寫出來(lái)的樣子經(jīng)常會(huì)擠壓在一起。如“伙伴”兩個(gè)字，都是單人旁，右邊分別是“火、半”。兩部分合在一起應(yīng)該“站”在格中。可是，小朋友寫出的“伙伴”都偏向右半格，單人旁幾乎寫到了豎中線上，左半格就成空格了。（如圖2）同樣，寫上下結(jié)構(gòu)的字，更容易“沉”到下半格。

圖2

二、一年級(jí)學(xué)生寫字難原因分析

筆者通過(guò)多年的寫字研究和教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)以上各種情況，主要有以下原因。

（1）控筆能力較弱。一年級(jí)學(xué)生年齡小，小手肌肉發(fā)育不全，筆的掌控力差一些。

（2）坐姿不端正。這樣的話，眼睛觀察范圍就小，不能全面觀察到字的整體形狀，也就寫不好字了。

（3）空間感較弱。小小的田字格，在一年級(jí)小朋友眼里儼然一個(gè)足球場(chǎng)，不知筆畫該放在什么位置才算好。

在實(shí)際教學(xué)中，每天練字都會(huì)遇到“新面孔”，學(xué)生的寫字問(wèn)題五花八門。怎樣有效指導(dǎo)才能化解這些問(wèn)題呢？我做了如下的嘗試，收效明顯。

三、一年級(jí)寫字起步有效指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受漢字之美

1.觀看碑帖，臨習(xí)漢字筆畫

在漢字教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生總也寫不好的字。課本上漢字都是印刷體，筆畫生硬呆板，學(xué)生連簡(jiǎn)單的筆畫伸展、停頓都達(dá)不到要求，又怎么能寫出有棱有角的印刷體漢字呢？我自己閑暇臨寫褚遂良楷體碑帖《雁塔圣教序》、趙孟頫墨跡本《圣教序》《汲黯傳》等碑帖時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣是課本中的生字，經(jīng)大書法家一寫，這些字立刻變得靈動(dòng)起來(lái)，形態(tài)優(yōu)雅端莊，筆畫流暢自如。學(xué)生會(huì)喜歡嗎？我有心收集了一部分課文中的生字，拍照，按課文后的生字表集字做成PPT。在課堂教學(xué)中，我在分析完字形的結(jié)構(gòu)，學(xué)生臨寫前，把事先做好的PPT展示給學(xué)生看。讓學(xué)生觀察古人書寫的漢字流暢的線條美，體會(huì)端莊大氣的漢字結(jié)構(gòu)。

課本中出現(xiàn)頻率最多的三個(gè)字是“人、天、地”，書寫這三字中的撇捺、橫折鉤和豎彎鉤時(shí)，學(xué)生總也處理不好它們之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生看到PPT中展示的古人字帖時(shí)，眼睛一下子亮了起來(lái)，嘴里不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。這些字好在哪里呢？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的觀察后爭(zhēng)相回答：“我平時(shí)寫的‘人’都是岔開兩條細(xì)腿的木頭人，有的是細(xì)長(zhǎng)腿，有的像扒開的橡膠皮，軟軟地立著，似乎輕輕一碰就會(huì)倒下。而字帖中的‘人’，仿佛是一位正在奔跑著的人，筆畫伸展，很有彈性?！薄啊恕质潜獾?，它撇短捺長(zhǎng)，捺畫起筆靠近撇的上部?！薄稗喈嬘奢p變重，漸漸用力下按寫出捺畫，捺腳處稍做停頓，再輕輕提筆，這樣捺畫寫得就好看了?！薄瓫](méi)有想到，這些評(píng)論竟出自一年級(jí)學(xué)生之口。通過(guò)觀看視頻，很多學(xué)生體會(huì)到了流暢自如的運(yùn)筆感覺。漢字在他們的眼睛里留下了最初的美好印象。

學(xué)生很喜歡這樣的寫字指導(dǎo)課，我就留意碑帖中出現(xiàn)的課本中的那些難寫的字或經(jīng)常寫錯(cuò)的生字，把它們拍下來(lái)，制作成幻燈片，在生字書寫指導(dǎo)時(shí)展示出來(lái)，讓學(xué)生觀摩臨寫，再練習(xí)寫出帶有筆意的字體。有時(shí)教師現(xiàn)場(chǎng)示范，更利于學(xué)生臨寫。寫得好的筆畫和漢字被老師畫上紅圈圈，學(xué)生便會(huì)興奮不已，對(duì)漢字的興趣被激發(fā)出來(lái)，書寫出來(lái)的筆畫和漢字也漸漸有了神采。

2.了解碑帖后書法家的故事

看別人寫字和自己寫字，感受是完全不同的。習(xí)字首先要克服浮躁心理。一年級(jí)學(xué)生每天完成習(xí)字作業(yè)的十幾分鐘里，要學(xué)會(huì)耐得住性子。練字做到“三不”：練字時(shí)不說(shuō)話，練字時(shí)不吃東西，不能邊練字邊玩。

在學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)，為了避免枯燥乏味，我會(huì)在十分鐘左右時(shí)，讓學(xué)生的眼睛和手指休息一下，給學(xué)生講一些書法家的小故事，如智永習(xí)書“頹筆成?！?、懷素“蕉葉代紙”、歐陽(yáng)詢流連觀碑等。代表明代書法巔峰的文徵明，每天臨寫《千字文》十遍。如此舍得下功夫，怎么會(huì)沒(méi)有成就呢？看視頻、聽故事寫生字，日日?qǐng)?jiān)持。小小年紀(jì)練習(xí)書寫能耐住性子，對(duì)寫字練字也有了新的認(rèn)識(shí)，明白興趣加刻苦才會(huì)讓字越寫越漂亮。

小學(xué)生練字取得進(jìn)步極易滿足，應(yīng)防止“朝學(xué)執(zhí)筆，暮已自夸”的驕傲情緒。作為教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)提醒，在提高書法修養(yǎng)的同時(shí)提高自我約束能力。

3.興趣是最好的老師

班級(jí)有個(gè)小朋友經(jīng)常把自己在課外學(xué)習(xí)書法的作業(yè)帶給我看。作品的確寫得不錯(cuò)。我豎起大拇指大聲夸獎(jiǎng)他時(shí)，總會(huì)引來(lái)一圈小朋友圍觀。課間，我還特許他在黑板上練字，當(dāng)小老師講解漢字結(jié)構(gòu)。他說(shuō)，寫好字是他最感興趣的事。寒假，班級(jí)又有幾個(gè)小朋友參加書法班學(xué)習(xí)呢。我利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，為參加書法學(xué)習(xí)的同學(xué)舉辦“小小書法展”。濃厚的興趣，讓更多的孩子加入書法學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，初步感受到漢字的形體美。

（二）加強(qiáng)寫字姿勢(shì)指導(dǎo)，做好寫字準(zhǔn)備

初學(xué)寫字，雙姿訓(xùn)練是必修課。要想優(yōu)化一年級(jí)學(xué)生的寫字起步訓(xùn)練，必須從培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣做起，進(jìn)行正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。

（1）充分利用課本和《習(xí)字冊(cè)》上寫字坐姿、握筆姿勢(shì)圖，提筆就要做到：頭正、身直、肩平、足安。

（2）自編寫字雙姿兒歌，幫助學(xué)生自覺進(jìn)行雙姿訓(xùn)練。

（3）通過(guò)做游戲的方式來(lái)促使學(xué)生掌握雙姿達(dá)標(biāo)，凡合格的可以得到提前寫基本筆畫的獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）針對(duì)難點(diǎn)用輔助的皮筋進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并保持“手離筆尖一寸長(zhǎng)”，以形成良好習(xí)慣。

（5）指腕握筆訓(xùn)練。小學(xué)生的手腕無(wú)力，寫不準(zhǔn)確，可以通過(guò)自編的指腕操，隨著節(jié)拍進(jìn)行手部運(yùn)動(dòng)練習(xí)。于是在每天練字前后，讓學(xué)生做“寫字手操”練習(xí)指腕運(yùn)動(dòng)，持之以恒地重視指頭的靈活性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生放松心情，增強(qiáng)練字的趣味性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在學(xué)生學(xué)寫基本筆畫之前，先用“畫線條”的辦法做輔助練習(xí)。畫線條的難度小，可使學(xué)生把注意力集中在握筆姿勢(shì)上，這種練習(xí)可以打好寫筆畫的基礎(chǔ)。這樣的畫線條練習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)到正確的執(zhí)筆方法，也提高了運(yùn)筆能力，增強(qiáng)了眼、手、心的協(xié)調(diào)性與指腕的準(zhǔn)確性和靈活性。

（三）重視寫字方法指導(dǎo)

1.范寫指導(dǎo)

范寫最能考驗(yàn)教師的基本功，教師的范寫就像一面鏡子，更能直觀有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好字。為了做好示范，我會(huì)在課前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，研究生字研究學(xué)生。教師范寫漢字時(shí)，要按照漢字的筆畫、筆順，把握好字的間架結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，化解難點(diǎn)把漢字寫正確，重點(diǎn)講清楚。教師個(gè)人基本功深厚會(huì)吸引學(xué)生的注意力，會(huì)讓學(xué)生愛上漢字。

2. 給生字歸類，分析字形特點(diǎn)

一年級(jí)課本中每一篇課文都安排寫字任務(wù)，要求寫的生字大多是隨機(jī)出現(xiàn)的。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)給生字分類，找規(guī)律，在比較中寫好同類字。比如，獨(dú)體字“千、生”都有短撇，都是首筆，同樣的撇在字的不同部位，長(zhǎng)短、姿態(tài)都會(huì)不同，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察這些細(xì)微的不同之處。書寫相同結(jié)構(gòu)的字要?dú)w類指導(dǎo)，關(guān)注難點(diǎn)。提示左右結(jié)構(gòu)字的觀察方法——一看寬窄，二看高矮，三看關(guān)鍵筆畫。比如，一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字7操場(chǎng)上”一課中，“打、拍”都是左窄右寬、左高右低，學(xué)生觀察后提醒大家注意“打”右邊 “丁”的一橫要穿插在提手旁的短橫下面?！岸　钡倪@個(gè)“橫”就是能體現(xiàn)出“打”左窄右寬、左高右低特點(diǎn)的關(guān)鍵筆畫?！芭摹庇疫叀鞍住钡囊回Q是關(guān)鍵筆畫，從豎中線起筆，體現(xiàn)了“拍”左窄右寬的特點(diǎn)。

3.強(qiáng)化運(yùn)筆節(jié)奏的指導(dǎo)

寫字要掌握運(yùn)筆要領(lǐng)。運(yùn)筆如同舞蹈中的動(dòng)作要舒展、如同武術(shù)中的一招一式要規(guī)范一樣重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，如能接受運(yùn)筆的節(jié)奏訓(xùn)練，書寫會(huì)變得更加輕松。漢字的每個(gè)基本筆畫都有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作，即使是最小的“點(diǎn)”畫，也必須節(jié)奏分明。教學(xué)時(shí)，我配以口訣，如“點(diǎn)”——“起筆輕、行筆短、收筆重”，“長(zhǎng)橫”——“起筆稍重、行筆長(zhǎng)、收筆重”，“平捺”——“一波三折，小平臺(tái)，滑滑梯，落地上”，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)運(yùn)筆的節(jié)奏感。

（1）鉛筆的筆畫細(xì)小，我就借鑒軟筆訓(xùn)練法用“放大法”，畫出很大的空心字，用紅筆在其中畫運(yùn)筆路線圖，邊畫邊讓學(xué)生齊背筆畫口訣。

（2）反復(fù)讓學(xué)生用手指在桌上書空，再手心上書空，同桌互在手心書空，在教師的手上書空。注意書空的反復(fù)運(yùn)用，不僅可以練習(xí)運(yùn)筆，還可以進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)筆的節(jié)奏，即運(yùn)筆要有輕、重、快、慢和提、按等。

（3）為每位學(xué)生配備一塊小黑板，訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生運(yùn)用軟磁小黑板練習(xí)運(yùn)筆，因?yàn)樾『诎宓淖执笥谧鳂I(yè)本上的字，學(xué)生有沒(méi)有注意起筆、行筆和收筆，運(yùn)筆有沒(méi)有節(jié)奏，教師看得很清楚，哪一筆寫得不到位，老師彩筆一描，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這樣指導(dǎo)及時(shí)到位，也提高了反饋的效率。

（四）多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)提升

會(huì)寫字，寫好字，令人賞心悅目心情舒暢。好字好在哪兒？你能說(shuō)出幾條呢？好的評(píng)價(jià)更利于激發(fā)書寫興趣，提高書寫水平。

首先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生從以下四方面點(diǎn)評(píng)：一說(shuō)雙姿端正；二說(shuō)主要筆畫伸展，有起筆、頓筆，筆畫挺拔等；三說(shuō)結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，寬窄適當(dāng)；四說(shuō)，整體和諧，大小統(tǒng)一。然后，再?gòu)拿總€(gè)字中選一兩個(gè)確實(shí)需要改進(jìn)的地方提出自己的建議，說(shuō)話要有禮貌。做到取長(zhǎng)補(bǔ)短再修改。

習(xí)字作業(yè)多元評(píng)價(jià)，有自評(píng)，小組內(nèi)互評(píng)，老師批改。主動(dòng)訂正，練習(xí)再寫。學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，老師同學(xué)都要放大表?yè)P(yáng)，愉悅的心情會(huì)讓所寫的字變得溫柔可親。另一個(gè)評(píng)價(jià)，是每小組選拔同學(xué)上臺(tái)“競(jìng)寫”，開展班級(jí)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，口頭筆頭都能得到鍛煉。家長(zhǎng)會(huì)上，把賞析方法教給家長(zhǎng)，發(fā)放家庭練習(xí)的田字格本，可以讓家長(zhǎng)也參與到書寫賞析中來(lái)。

從一年級(jí)開始，堅(jiān)持每日練字。習(xí)得要領(lǐng)，仔細(xì)揣摩，日日精進(jìn)。教師指導(dǎo)有效，批改細(xì)致，鼓勵(lì)激趣。一年級(jí)起步寫字有效指導(dǎo)要靠一點(diǎn)一滴的扎實(shí)訓(xùn)練而深入下去，要普遍提高學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的濃厚興趣，需要一種氛圍、一種包容的心態(tài)和一份責(zé)任感來(lái)壘筑。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信心，重視寫字的有效指導(dǎo)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)！