徐鑫亮

中學(xué)階段是人獨(dú)立走向社會生活的準(zhǔn)備時(shí)期，是人開始嚴(yán)肅思考未來生活道路的黃金時(shí)期，也是對其進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，更是其樹立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期?？萍嫉倪M(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及、知識的他們更新不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)課堂，學(xué)生不再只是被動的受眾，他們更多地展現(xiàn)出積極主動的思考能力。但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、真假難辨，中學(xué)生在沒有形成正確的世界觀與價(jià)值觀的情況下，極易受到錯誤理念的影響。因此，提高初中思政課的品質(zhì)尤為重要。

一、實(shí)現(xiàn)“三點(diǎn)消化”，提升課堂實(shí)效

引發(fā)思考，隨堂消化。教學(xué)過程中，我注重在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展課前五分鐘小組展示，搜集當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，分享對時(shí)事的所感所悟，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會展示自己，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生嚴(yán)格要求，爭取今日事今日畢，課上內(nèi)容隨堂消化，培養(yǎng)學(xué)生刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

答疑解惑，有效消化。在教學(xué)組織上突出探究型學(xué)習(xí)導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新及平等合作。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過多種形式促進(jìn)學(xué)生健全人格，提高其社會責(zé)任感。教學(xué)刪繁就簡、突出重點(diǎn)，對難點(diǎn)問題組合優(yōu)化。利用課上45分鐘時(shí)間有針對性地深入討論分析，幫助學(xué)生答疑解惑、有效消化。例如在自主學(xué)習(xí)階段，教師主動走下講臺；學(xué)生主動提出一些這一節(jié)課不懂的問題，寫成紙條，交予教師；教師根據(jù)重難點(diǎn)有針對性地講解，余下內(nèi)容課后小組討論答疑解惑或者單獨(dú)說明補(bǔ)充。這一教學(xué)方法既調(diào)動了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，實(shí)現(xiàn)了教育與自我教育的統(tǒng)一，同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)了學(xué)生探究問題、深入思考、獨(dú)立判斷的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生縝密的理性思維習(xí)慣。

體驗(yàn)探索，實(shí)地消化。在課堂外，我注重以實(shí)踐促提升，結(jié)合學(xué)校組織的游學(xué)活動，拓寬學(xué)生的求知視野，幫他們樹立遠(yuǎn)大的理想信念。我們相繼探訪了紅色武鄉(xiāng)，參觀全國衛(wèi)生模范村東四義，徒步遠(yuǎn)足丹河濕地公園等。在整個過程中，我有效解答了學(xué)生游學(xué)過程中遇到的各種問題。

二、建立“三段”模式，豐富課程內(nèi)涵

深耕思政課堂多年，我建立了適合本校學(xué)情的“三段式”教學(xué)模式。該模式突出從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間的內(nèi)部關(guān)系和功能，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

“三段式”教學(xué)的第一段是“指導(dǎo)自學(xué)”。通過導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，記錄疑難。與其他課程相比，思政課最具特色的功能是鑄魂育人，教學(xué)“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”，為學(xué)生一生的成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。因此，這一過程重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過政治制度和人大代表相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生全面了解我國的根本政治制度，切實(shí)感受到我國根本政治制度的優(yōu)越性，自覺擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)制度自信、加強(qiáng)國家認(rèn)同。

“三段式”教學(xué)的第二段是“互動解疑”。互動包括生生互動和師生互動?！陡菊沃贫取愤@一課堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。教學(xué)時(shí)選取了時(shí)政熱點(diǎn)新冠肺炎疫情的相關(guān)材料和習(xí)近平總書記在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作時(shí)的講話，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受國家制度的優(yōu)越性。學(xué)生通過小組合作探究，上臺講解展示，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過互動培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂合作、會合作。

“三段式”教學(xué)的第三段是“訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”。學(xué)生通過當(dāng)堂訓(xùn)練，知識得到及時(shí)鞏固，并對自學(xué)過程進(jìn)行反思和反饋，增強(qiáng)自學(xué)的信心和能力?！陡菊沃贫取愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活現(xiàn)象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索問題、解決問題，增強(qiáng)道德與法治課堂的創(chuàng)新性和時(shí)效性。課堂訓(xùn)練分必做題、選做題，體現(xiàn)分層布置作業(yè)，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。訓(xùn)練以游戲或競賽的形式讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成。

三、研發(fā)校本課程，延伸教育廣度

2018年以來，晉城市掀起了轟轟烈烈的“老城改造”熱潮。因此，在充分了解老城歷史和人文等資源的基礎(chǔ)上，我研發(fā)了“關(guān)于晉城老城改造”的校本課程。課堂內(nèi)容具有強(qiáng)烈的地域特征，對生長在這片土地的青少年具有重要、獨(dú)特的教育價(jià)值。通過課堂教學(xué)與校本內(nèi)容的有效整合、高效利用，使教學(xué)效果事半功倍。

導(dǎo)入：解讀老城，找尋記憶。從老城現(xiàn)狀來看，巷道、古建筑保存較好的區(qū)域主要集中在古城城南，尤其是“南大街”具有可代表老城文化的建筑群落。通過初步感知老城的歷史文化，學(xué)生油然而生一種要對老城進(jìn)行保護(hù)的情愫。

展示：老城現(xiàn)狀，感慨萬千。雖然老城歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，文物古跡眾多，但是老城的現(xiàn)狀不容樂觀，房屋破舊、巷道狹窄、交通堵塞、環(huán)境堪憂。通過圖片的展示和現(xiàn)身說法，學(xué)生們感受到了老城居民對改造老城、改善居住狀況的期盼。

討論：老城改造，如何著手。達(dá)成“老城急需改造”的共識后，啟發(fā)學(xué)生思考如何改造是這節(jié)課最大的難點(diǎn)。有要大刀闊斧、一步到位的；有邊建邊改、穩(wěn)步實(shí)施的；還有異想天開、推倒重建的。最后得出一個指導(dǎo)原則：按照“提升、保護(hù)、延續(xù)、注新”的規(guī)劃理念，采用微改造模式，突出地域特色，打造底蘊(yùn)深厚的歷史文化街區(qū)和自然優(yōu)美的景觀街區(qū)。

拓展：老城復(fù)興，建言獻(xiàn)策。學(xué)生們的腦洞大開，思路新奇，經(jīng)過小組討論和梳理，整理出以下一些合理化建議：1.可以建立一座微縮版的“澤州古城”，將改造部分集中在老城東南區(qū)。2.劃分“澤州古城”合理的功能區(qū)域，可以按街道劃分為“歷史文化區(qū)”“民俗風(fēng)貌區(qū)”“古建展示區(qū)”和“休閑游樂區(qū)”。3.古城的建筑應(yīng)該以明清建筑風(fēng)格為主，同時(shí)兼容歐式、蘇式風(fēng)格。4.作為古城一定要有濱河景觀，澤州古城東西兩側(cè)分別有兩條護(hù)城河，一名西沙河，一名東沙河。

總結(jié)：保護(hù)老城，從我做起。比起生硬的知識灌輸，以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題作為校本課程進(jìn)行提煉，使之更具典型性和教育性。

總之，思政課堂品質(zhì)的提升非一日之功，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生隨堂消化教材內(nèi)容，有效把握知識難點(diǎn)。課堂上要善于對話和引領(lǐng)，注重體驗(yàn)教育，開發(fā)恰當(dāng)?shù)男１菊n程，為學(xué)生良好思想道德的形成和發(fā)展注入強(qiáng)大的正能量。

（作者單位：晉城市第八中學(xué)校）