黃茂勝

黨的十九大會議精神：“努力讓每一個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”。我國教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時(shí)期。我們的教育教學(xué)要全面貫徹教育方針，要面向全體學(xué)生，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，又要求我們的教師必須從實(shí)際出發(fā)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行因人而異的教育，既要有統(tǒng)一性，又要有針對性，能讓每一位學(xué)生充分地更好地發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中在中小學(xué)存在大量的學(xué)困生，如何讓每一個(gè)學(xué)困生享有公平而有質(zhì)量的教育。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們每個(gè)人不能回避的責(zé)任。為此筆者在對農(nóng)村學(xué)困生現(xiàn)狀及成因分析的基礎(chǔ)上提出適合農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)對應(yīng)措施。

一、農(nóng)村學(xué)困生現(xiàn)狀分析

學(xué)困生的智力因素發(fā)展不良具體表現(xiàn)在：記憶力、觀察力能力低下，或思維能力薄弱，注意力不集中、想象力貧乏等……或者幾種兼而有之。

學(xué)困生的非智力因素發(fā)展不良具體表現(xiàn)在：對學(xué)習(xí)無興趣或興趣的持久性差;學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，抱著無所謂的態(tài)度;缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，不愿動腦學(xué)習(xí)，遇到一點(diǎn)困難就動搖、退縮;缺乏學(xué)習(xí)自信心，常因成績上不去而產(chǎn)生自卑心理，沒有向上的學(xué)習(xí)動力;課堂上缺乏自制力，對非學(xué)習(xí)行為缺乏有效的制約。久而久之，他們不能掌握每節(jié)課應(yīng)要掌握的內(nèi)容，逐步成為學(xué)困生。

二、農(nóng)村學(xué)困生成因分析

所謂學(xué)困生是指智力水平正常，平時(shí)怠于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績落后，學(xué)習(xí)水平長時(shí)期達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。他們形成的原因很多，既不是先天造成的，也不是后天某一個(gè)因素造成的，而是受多種因素的綜合影響，積聚而成。

三、農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法與措施

如何轉(zhuǎn)化好學(xué)習(xí)困難學(xué)生一直是農(nóng)村學(xué)校面臨的難題，也是教師必須面對的重要任務(wù)之一。根據(jù)以上成因的分析和自己多年從事農(nóng)村教育工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為需要做好下面幾方面工作。

（一）正視教育不當(dāng)造成的學(xué)困生，完善學(xué)校管理機(jī)制

端正學(xué)生人才觀、教學(xué)質(zhì)量觀。初中教學(xué)具有基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，其教學(xué)質(zhì)量觀是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造力強(qiáng)、和諧發(fā)展的人。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和家長必須把握好對學(xué)困生的期望值，對他們的期望值過高或過低，都會導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定。教師和家長有意識地給予他們主動鍛煉的機(jī)會，給予他們更多的贊許和信任，都將會內(nèi)化為學(xué)困生的自信心，一旦成功或進(jìn)步，會得到更多的情感體驗(yàn)，就會更加自信，進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

（二）完善學(xué)校教學(xué)制度

1.優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率

在課堂上體現(xiàn)三個(gè)優(yōu)先：優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)布置上適當(dāng)降低難度，減少作業(yè)量，使其掌握最基本的知識，達(dá)到最基本的要求。指導(dǎo)“學(xué)困生”將平時(shí)練習(xí)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題匯集到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固，并針對易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)二次過關(guān)試卷。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

教師在教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)問題情景，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸模式，形成師生互動，生生互動的自主探索模式;教學(xué)內(nèi)容從易到難，降低坡度，起點(diǎn)低，復(fù)習(xí)回顧多，重點(diǎn)處放慢速度，及時(shí)釋疑;教法上適用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測評分層、激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，分類推進(jìn)，因材施教。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建新的高效教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率

方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會”而且能“會學(xué)”。教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動訓(xùn)練，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，達(dá)到以學(xué)習(xí)和問題解決為載體，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.合理安排練習(xí)

采用“低起點(diǎn)、緩上坡”思路編排習(xí)題，運(yùn)用“堂堂清”過關(guān)方式為學(xué)生減少負(fù)積累，增強(qiáng)自信心。

（三）情感手段，加強(qiáng)心理教育。實(shí)施“尊重學(xué)生，信任學(xué)生”這種情感教育教學(xué)來建立融洽的師生關(guān)系，從而營造民主、和諧的課堂氛圍是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提。

1.要與學(xué)生多談心、多交流、多溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，成為他們的知心朋友。

2.要建立情感融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，重點(diǎn)在于教師對待學(xué)困生的態(tài)度上。

3.加強(qiáng)心理教育，消除了學(xué)困生心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)了積極的自我意識。學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長等方面的冷落和剌激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心。我校建立心理咨詢室，心理學(xué)老師定期分別開設(shè)女生心理教育、學(xué)困生心理教育講座。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行家訪和電訪，促使轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的密切配合。家庭教育和學(xué)校教育必須密切配合，把孩子的教育放在同一個(gè)平臺共同承擔(dān)教育的責(zé)任，調(diào)查顯示，家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心，這些孩子在學(xué)習(xí)上比家長不問孩子學(xué)習(xí)的要好的多，認(rèn)真的多。對學(xué)習(xí)的態(tài)度就端正，而且會沿著他的理想軌跡努力向前，家長和家中每一個(gè)成員都應(yīng)該了解孩子在學(xué)校的一切情況，不定期地到學(xué)校來與班主任、任課教師溝通，了解孩子的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、健康狀況。而班主任、任課教師隨時(shí)應(yīng)把學(xué)生的情況反饋給家長。班主任更應(yīng)該不定期的進(jìn)行家訪。共同關(guān)注孩子的成長。把學(xué)生產(chǎn)生不良習(xí)慣、不健康的思想動態(tài)消滅于萌芽狀態(tài)，使其向好的方向發(fā)展。

如何更加實(shí)際有效地轉(zhuǎn)變學(xué)困生，重要的還是我們教師要徹底轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，不斷完善自我，要真正理解、執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。我們的教育教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，為了學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展，為了“學(xué)困生”的個(gè)性科學(xué)發(fā)展。能使“學(xué)困生”和普通生一樣公平地學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，著力做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義，充分體現(xiàn)了黨的十九大會議精神：“努力讓每一個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”。