林海英

摘要：最近幾年來(lái)關(guān)于小學(xué)生的的心理健康的問(wèn)題頻發(fā)，目前我國(guó)小學(xué)生心理健康問(wèn)題正處于一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，總體特征呈現(xiàn)著問(wèn)題多多、孩子們的心理健康問(wèn)題較為復(fù)雜等現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)是一刻也不能延緩的了。我國(guó)在推進(jìn)素質(zhì)教育同時(shí)，也關(guān)注到小學(xué)生心理健康教育是不能松懈的。本文分析了目前我國(guó)小學(xué)生心理健康教育存在著的一些問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)生;問(wèn)題;解決;對(duì)策

小學(xué)生正處于身心發(fā)育時(shí)期，如果我們不能給予他們正確的心理健康指導(dǎo)教育，個(gè)別的小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中是會(huì)造成一定的心理缺陷。隨著生活條件的好轉(zhuǎn)，農(nóng)民工的大規(guī)模進(jìn)城務(wù)工造成的留守兒童較多，單親家庭對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也是是影響至大的，其他因素還有學(xué)習(xí)壓力偏大等問(wèn)題，反正小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)成為影響我國(guó)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的最關(guān)鍵因素之一了。這些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)生因心理健康出現(xiàn)問(wèn)題在全國(guó)各地都有突出的事件爆發(fā)，這些事件牽動(dòng)著我們國(guó)人的心，也讓我們這些教育者痛心疾首。

一、我國(guó)小學(xué)生心理健康存在著的問(wèn)題剖析

1.來(lái)自學(xué)習(xí)方面的壓力

雖然我們教育部門喊減負(fù)喊了很多年，學(xué)校的作業(yè)是變少了。但是家長(zhǎng)們卻認(rèn)為孩子們不應(yīng)該輸在起跑線上，因此，他們會(huì)給孩子報(bào)各類的課后輔導(dǎo)班，這無(wú)形中孩子的學(xué)習(xí)壓力反而變大了。目前以分?jǐn)?shù)論英雄在家長(zhǎng)、老師的心目中還是具有一定的分量，因此無(wú)論老師也好、家長(zhǎng)也好只看到孩子們的成績(jī)，往往忽略了對(duì)他們的心理健康引導(dǎo)和教育。其實(shí)到頭來(lái)，受傷害最大的還是無(wú)辜的孩子們。

2.來(lái)自人際關(guān)系的壓力

現(xiàn)在的小學(xué)生都不懂得如何與人相處，無(wú)論是老師也好，同學(xué)之間也罷。這很大的一部分的原因是因?yàn)楹⒆觽冏孕【捅还噍斄酥灰阏J(rèn)真學(xué)習(xí)就好了，其他問(wèn)題都不重要的思想。這是家庭教育的失策，也是學(xué)校教育的失策。

畢竟處于集體生活中，每個(gè)小學(xué)生都不能獨(dú)善于其外?，F(xiàn)在的孩子應(yīng)有盡有，物質(zhì)方面他們是從來(lái)不缺，由于生活條件的變好以及長(zhǎng)輩的溺愛，無(wú)形中也導(dǎo)致孩子們凡事都以自我為中心、自私，不懂得感恩、不愿與同學(xué)交流。遇到問(wèn)題，他們也是藏在心中，當(dāng)問(wèn)題到了無(wú)法解決的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理健康問(wèn)題了。曾經(jīng)有一份調(diào)查報(bào)告指出，現(xiàn)在有35%小學(xué)生都不擅于人際關(guān)系的處理，遇到問(wèn)題也不會(huì)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)訴說(shuō)心里面的想法。

3.來(lái)自家庭生活方面的問(wèn)題

首先是我國(guó)部分地區(qū)仍存在著的農(nóng)村“留守學(xué)生”問(wèn)題。農(nóng)村“留守學(xué)生”問(wèn)題是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，但是深受其害的還是我們的中小學(xué)生，許多農(nóng)村留守學(xué)生都是在爺爺、奶奶或親友的監(jiān)督下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，成長(zhǎng)過(guò)程中他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，因此造成的心理缺陷是無(wú)法彌補(bǔ)的，這類學(xué)生也往往比較容易形成扭曲的心理。

其次是隨著我國(guó)的社會(huì)生活的發(fā)展和人們觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的單親家庭是越來(lái)越多。其實(shí)父母的離異，對(duì)孩子們的打擊是最大的。幸?？鞓?lè)家庭生活是小學(xué)生心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，單親家庭的孩子在學(xué)校的群體生活中，他們是比較容易產(chǎn)生自卑的心理的、他們也容易變得極端。比如我班的小曾，她本來(lái)是一個(gè)活潑樂(lè)觀的孩子，但是前段時(shí)間由于父母的離異，她變得沉默寡言，失去了往日的樂(lè)觀的心態(tài)，上個(gè)禮拜她母親還帶她到廣州去看心理醫(yī)生呢！

二、小學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)上述的小學(xué)生存在著的心理健康問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下的方法對(duì)孩子們開展相應(yīng)的心理健康教育。

1.對(duì)于心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生建檔跟蹤

小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校，我們作為教育者要對(duì)自己的學(xué)生“知根知底”，做到每個(gè)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生都要有跟蹤檔案，做到一人一檔，每檔跟蹤到底。比如我校的做法是對(duì)于每一個(gè)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生都是跟蹤到底，每個(gè)班主任都要及時(shí)反饋該問(wèn)題生的最新思想動(dòng)態(tài)，做到小問(wèn)題及時(shí)解決，大問(wèn)題聯(lián)合家長(zhǎng)、社會(huì)的力量共同解決。

同時(shí)我們的學(xué)校也成立心理健康咨詢中心，心理健康咨詢中心做到服務(wù)于全體學(xué)生，提高對(duì)孩子們心理健康的教育和解答。比如我校自從成立了心理健康咨詢中心以來(lái)，來(lái)咨詢心理健康問(wèn)題的孩子們很多，而我們的老師都會(huì)給他們積極向上的建議，及時(shí)解除他們心理的困惑。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

目前我縣持有ABC心理健康證的老師是越來(lái)越多，就算剛出來(lái)工作的教師，教育局也是大力加強(qiáng)對(duì)他們這方面的培訓(xùn)。培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識(shí)的心理健康教師隊(duì)伍，是解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的一個(gè)重大因素。讓我們的教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)心理健康的專業(yè)知識(shí)，就是為了給予我們的學(xué)生及時(shí)和正確的心理健康問(wèn)題的指引。同時(shí)教師能夠把握好孩子們心理健康的教育，對(duì)自身的教學(xué)工作也是一種促進(jìn)的作用，可謂是一舉兩得。

3.開展有利于小學(xué)生心理健康的主題活動(dòng)

我們學(xué)校也可以聯(lián)合社會(huì)團(tuán)體，開展對(duì)孩子們的心理健康主題教育活動(dòng)。比如我校就曾經(jīng)邀請(qǐng)市心理健康專家到我校給孩子們上了一節(jié)別開生面的心理健康教育課，孩子們對(duì)于這樣的課還是比較感興趣的，更為重要的一點(diǎn)是他們還是可以學(xué)到挺多來(lái)自于心理健康的知識(shí)的。

另外我校還開展了各班關(guān)于小學(xué)生心理健康的黑板報(bào)評(píng)比、學(xué)生個(gè)人關(guān)于心理健康知識(shí)的手抄報(bào)評(píng)比、心理健康知識(shí)的演講比賽等等。針對(duì)我校學(xué)生的心理健康問(wèn)題的實(shí)際情況，我們每一學(xué)期都會(huì)開展兩到三次的相關(guān)的主題班會(huì)課。通過(guò)這些做法，我們做到力求把心理健康的觀念傳遞給學(xué)生，幫助那些心理健康存在著問(wèn)題的學(xué)生走出困境。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校德育工作的重中之重，只要學(xué)生都朝著健康的方向成長(zhǎng)了，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)“一帆風(fēng)順”。因此，我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的開展小學(xué)生的心理健康工作，為孩子們提供健康地成長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)我們也要利用社會(huì)各界，包括家庭的力量，讓他們對(duì)我們的心理健康教育給予足夠的關(guān)注和支持，如此的話我相信小學(xué)生心理健康一定會(huì)朝著我們希望看到的方向發(fā)展的。