楊世宇

新課程改革已經(jīng)進行了十多年，取得了很大的成績，但是在很多農(nóng)村小學課程改革的效果很不明顯，許多教師仍是按照應(yīng)試教育的方法教學，嚴重影響了農(nóng)村小學教育質(zhì)量的提高，從而影響了我國教育質(zhì)量和人口素質(zhì)的整體提高。?本研究在對已有的關(guān)于農(nóng)村小學新課改的研究進行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法等對農(nóng)村小學實施新課改的情況深入考察，剖析了其存在問題的深層次原因，并提出相應(yīng)的對策。

一、新課改

（一）新課改的概念

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，主要目的在于建立符合當前素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，培養(yǎng)出符合時代需求的新型人才。

（二）小學課改的現(xiàn)狀

2004年9月，新課程改革終于走進了農(nóng)村和邊遠山區(qū)的小學。在經(jīng)過一年的通識培訓和學科培訓后，部分教師走上了新課改的講臺。目前，農(nóng)村小學新課改的進程怎么樣？存在什么問題和困難？作為一名農(nóng)村小學教師，我不僅經(jīng)歷了新課改的陣痛，也切實感受到了這場改革所帶來的沖擊。新課改是一場深刻的教學革命，但要在農(nóng)村小學廣泛推廣和實施，仍然任重道遠。那么小學課改有哪些問題呢？

1.教學理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學理念教師講授，學生接受的模式，這樣的教學方式直接影響了學生主動分析理解問題的能力，而且教法生硬，會使課堂變得枯燥無味，學生逐漸喪失了學習的興趣。這種是追求表面形式的教學阻礙了教育的進程。隨著新課改時代的到來，教師的教學理念也隨之逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在小學教育改革中，把以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自主學習為教學原則，通過各種教學手段啟發(fā)學生，讓學生自主思考，真正融入到教學環(huán)境中，從而拓展學生的思維，從啟迪中找到合適自己的學習方法。

2.教師的專業(yè)水平存在不足

在實際的課堂教學中，有些教師的專業(yè)知識水平有限，無法實現(xiàn)新課改的教育目標，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于大多小學的教師當然是代課性質(zhì)的，專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。他們往往根據(jù)自己的理解解讀課本內(nèi)容，照本宣科式的上課方式難以產(chǎn)生獨特的理解和激發(fā)更多的想象力，很多小學生只能從課本上得到對世界的認知。

3.“一費制”后學校經(jīng)費緊張，新課改的條件跟不上

因為教育經(jīng)費短缺，農(nóng)村小學除了購置必備的辦公、教學用品以維持正常的教學秩序外，已沒有其他能力添置相關(guān)教輔設(shè)備。

（三）新課改的目標

新課程標準指出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?！碧幱谛抡n改背景下，“高效”是教師課堂教學的精髓所在。

“以學為中心”是新課改下所提出來的基本理念，也是凸顯學生課堂主體性的指導(dǎo)思想?！耙詫W為中心”的課堂，就是以生為本，以學為主的課堂，是學生通過自主學習、小組合作等學習方式進行問題探究，是教師組織指導(dǎo)，有效引領(lǐng)，高效達標的課堂。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p>

二、新課改中存在的問題及原因分析

隨著新知識浪潮的席卷而來，我國實施了科教興國戰(zhàn)略來培養(yǎng)新型人才，以提高綜合國力和國民的整體素質(zhì).在新的知識文化理念下，教育部門也適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求制訂了一系措施。

（一）新課改實施措施及成效

新課改實施措施：

1.加強宣傳與培訓，提高教師認識

2.利用網(wǎng)絡(luò)教師進行專業(yè)知識培訓，從思想上改變教師不想改革的觀念，改變教師傳統(tǒng)教育方式的思想觀念，結(jié)合自己的教學實際撰寫教學反思。

3.轉(zhuǎn)變班級管理模式，實施班級管理“小組化”。

（二）新課改中存在的問題

1.觀念重構(gòu)過程中出現(xiàn)的問題。

2.新課程改革中教學方式轉(zhuǎn)變中存在的問題。

新課程改革實驗以來，在學習方式、學習態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。

3.在實際教學中，有些學校為追求升學率，仍然只關(guān)注知識目標，注重結(jié)果，是對學生情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)。

4.教材容量過大、課時減少。

5.信息技術(shù)與學科課程整合中的問題。信息技術(shù)對新課程改革的沖擊與影響是革命性的，它對課程改革具有巨大促進作用。

（三）新課改存在的問題的原因

1.信息技術(shù)依賴心理過強。

2.硬件設(shè)備建設(shè)快，教師信息素養(yǎng)提高慢，軟件建設(shè)速度遲緩，力度不夠。

3.在處理綜合活動課與學科課程及傳統(tǒng)活動課程關(guān)系中存在的問題。

三、針對小學新課改提出有效的策略研究方法

1.提高學生主動學習的興趣

2.培養(yǎng)學生的觀察能力

3.重點培養(yǎng)學生的主動性思維

4.加強教師的專業(yè)培訓

此次談及當前小學新課改存在的問題及對策，其主要內(nèi)容講解當前小學新課改存在的問題及對策進行分辨論證，進一步了解當前小學新課改存在著哪些問題，對小學新課改中存在的問題有什么對策，并提出解決方案，認為應(yīng)該從教師的教學實際方面考慮，教師應(yīng)該提高學生主動學習的興趣、培養(yǎng)學生的觀察能力、重點培養(yǎng)學生的主動性思維、并加強教師的專業(yè)培訓。同時，也要面對當前小學新課改過程中所存在的問題，如： 觀念重構(gòu)過程中出現(xiàn)的問題;新課程改革中教學方式轉(zhuǎn)變中存在的問題;在實際教學中，有些學校為追求升學率，仍然只關(guān)注知識目標，注重結(jié)果，是對學生情感態(tài)度與價值的培養(yǎng);教材容量過大、課時減少;信息技術(shù)與學科課程整合中的問題等在小學新課改中出現(xiàn)的問題。

教師在新課改中的教學過程中注意教學方法，家長也要配合學校的教育教學，總之，家校聯(lián)合教育有利于教師的教育教學的順利開展，對學生的學習有著很重要的作用。小學新課改的實施，不僅需要學校和教師的長期堅持，同時家長也起著積極的作用。