劉厚勝

隨著我區(qū)均衡發(fā)展的驗收，上級領導給我們學校配備了“班班通”設備?！霸撛O備集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率。數學教學中運用自制的課件進行教學，那生動的畫面、直觀動態(tài)的演示效果，為學生創(chuàng)造出一種生動而有趣的學習氛圍。通過課堂實踐，談談我個人對“班班通”設備的體會。

一、激發(fā)學生的數學學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學生的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力?！迸d趣是人對某一事物產生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學生對有趣的事物容易引起興趣，產生積極的動機，進行主動的探索。有些數學問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學生學起來覺得很單調枯燥。因此，教師在教學過程中對枯燥的數學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。

二、化抽象為直觀，培養(yǎng)學生的理解能力

數學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

三、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

數學是研究數量關系和空間關系動態(tài)變化的自然科學，而這種動態(tài)變化的關系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數量關系和空間關系再現出來呢？借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。它可以根據教學內容設計課件，在教學中進行動態(tài)的演示，做到動靜結合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數學知識的本質。

在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生進一步理解知識。

四、擴大學生的信息量，提高課堂效率

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量如：教學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏”?的道理，可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學生的求知欲。學生也從畫面中知道了地球自己旋轉一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。

五、運用多媒體教學，有利于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位

多媒體的運用，使教師的主導作用和學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。例如，我在教學人教版新課標一年級數學下冊《認識人民幣》時，先用課件出示各種面值、各種材質的人民幣。導入新課后，學生很自然地明白這節(jié)課要學習的目標和范圍。緊接著投影分別出示同一面值的人民幣，學生在觀察人民幣時自然的提出了好多問題：目前，人民幣的最大面值是多少？最小面值是多少？人民幣的單位有哪些？等等。而多媒體視圖為學生自己解決問題提供了必要的學具。學生對人民幣是認識的，卻又是陌生的，通過討論如何判斷人民幣的真假，進一步調動了學生學習的積極性，使學生積極投入人民幣的進一步認識之中，這樣的教學活動體現了學生主動參與教學的意識。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學生獲得了知識，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。

六、轉變學習方式，促進整體發(fā)展

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。多媒體教學可以讓學生自主學習，并從學生的經驗出發(fā)，突破傳統的課堂教學形式，在“合作”中“學”，“學”中“合作”，以獲得直觀的經驗和提高實踐能力為主的課程。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。現代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，深化了學生對所學內容的認知結構，提高了分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的素質，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”，并對優(yōu)化課堂教學起著積極的促進作用。

現在，我們通過教育云平臺能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優(yōu)質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高上課效率。