龔志俊

摘要：口算對(duì)于人們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)生活以及學(xué)生今后的數(shù)學(xué)產(chǎn)生重要的影響，所以我們要注重小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。本文我將分為四個(gè)部分簡(jiǎn)要探析培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的方式，第一部分我將主要闡述現(xiàn)階段小學(xué)口算的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;第二部分我將主要闡述培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要意義;第三部分我將重點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要方法;第四部分是本文的結(jié)束語。

關(guān)鍵詞：口算?訓(xùn)練?生活化

數(shù)學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的主要學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力與邏輯思維能力。而數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系極為密切，為經(jīng)濟(jì)生活提供必要的工具，所以我們必須要從小學(xué)階段就開始重視小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段低年級(jí)學(xué)生的口算存在多種問題，嚴(yán)重影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們需要找出阻礙學(xué)生口算能力培養(yǎng)的重要因素，并試圖以加強(qiáng)學(xué)生口算能力的方式來提高小學(xué)生的智力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀探究

（一）心理問題

口算屬于心算，需要注意力集中，而小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟、注意力不集中，這導(dǎo)致小學(xué)生無法集中注意力于口算，課堂效率比較低，從而影響口算能力的培養(yǎng)。低年級(jí)階段的小學(xué)生玩心很重，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)于他們來說口算的難度系數(shù)較高，這是低年級(jí)小學(xué)生口算能力欠缺的重要原因。

（二）思想態(tài)度問題

家長(zhǎng)、教師對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的態(tài)度較為寬容，認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生只是一個(gè)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求不高，家長(zhǎng)與教師的思想態(tài)度是低年級(jí)小學(xué)生口算存在問題的又一重要原因。

（三）家長(zhǎng)引導(dǎo)問題

低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)較弱，這需要家長(zhǎng)與教師的共同配合來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的課堂教授需要家長(zhǎng)幫助其進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。而家長(zhǎng)存在坐視不管、將所有教學(xué)任務(wù)全部交給老師，這導(dǎo)致學(xué)生的口算聯(lián)系不到位，學(xué)生缺乏口算能力。同時(shí)，家長(zhǎng)不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練的方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，這也是低年級(jí)學(xué)生缺乏口算能力的重要原因。

二、學(xué)生口算能力培養(yǎng)意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心意識(shí)

口算能力并不是全部依靠于學(xué)生的智力因素，還需要學(xué)生在接觸到計(jì)算題時(shí)進(jìn)行細(xì)心分析并找出相關(guān)規(guī)律，這樣學(xué)生才能在短時(shí)期內(nèi)迅速得出計(jì)算結(jié)果。?例如： 99+102，我們可以看成100+100+1，這樣就會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加快學(xué)生的口算速度，而重復(fù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以培養(yǎng)小學(xué)生的細(xì)心意識(shí)，而細(xì)心是學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作的必需條件。

（二）更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系較為緊密，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)遇到各種數(shù)學(xué)問題，如果?你缺乏一定的數(shù)學(xué)口算能力則會(huì)阻礙數(shù)學(xué)問題的解決。例如： 1斤蘋果3塊錢，小紅和小花各買了3斤，問：他們一共花了多少錢？這些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題不需要長(zhǎng)時(shí)期的數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)生的口算能力可以幫助他們解決這些生活中的數(shù)學(xué)問題，并且增加學(xué)生口算學(xué)習(xí)的自信心。

（三）有利于學(xué)生的智力發(fā)展

雖然口算屬于心算，需要-定的規(guī)律總結(jié)，但是口算仍是需要學(xué)生的智力參與，口算的強(qiáng)化訓(xùn)練可以提高小學(xué)生大腦的反應(yīng)速率，從而促使學(xué)生的智力發(fā)展。

（四）有利于數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)

最初的兩位數(shù)加減法是通過列豎式的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著學(xué)生對(duì)于豎式計(jì)算的掌握，都師開始訓(xùn)練學(xué)生的口算能力?？谒隳芰κ沁M(jìn)行其他數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口算能力的提高能夠減少學(xué)生的運(yùn)算時(shí)間，也便于學(xué)生進(jìn)行更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算能力的訓(xùn)練并不是一蹴而就，?這需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。而對(duì)于口算來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練就是學(xué)生洞察能力、找規(guī)律能力的培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)字敏感度的培養(yǎng)。例如： 11x 12=132，?11 x 13=143，這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生迅速找到口算的規(guī)律，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)果。

（二）變換聯(lián)系形式

學(xué)生在口算的同時(shí)則會(huì)建立多樣聯(lián)系，我們可以借助多種方式進(jìn)行口算的聯(lián)系，建立多樣的聯(lián)系方式。例如：我們可以將數(shù)字圖像化，讓學(xué)生將數(shù)字與圖像聯(lián)系起來，進(jìn)行口算的具象化練習(xí)。

（三）加強(qiáng)日常訓(xùn)練

口算能力需要后天的訓(xùn)練與加強(qiáng)，這樣才能提高學(xué)生的口算能力。所以教師在數(shù)學(xué)基本運(yùn)算學(xué)習(xí)的過程中可以設(shè)計(jì)口算能力比拼的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)行口算的聯(lián)系與鞏固。同時(shí)，家長(zhǎng)在課后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的口算訓(xùn)練與加強(qiáng)，從而提高學(xué)生的口算能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

口算的學(xué)習(xí)并不是為了證明學(xué)生的智力，也不是為了滿足家長(zhǎng)炫耀的欲望。我們要在訓(xùn)練學(xué)生口算能力的同時(shí)，讓學(xué)生看到口算與生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生看到口算學(xué)習(xí)的重要性。所以教師與家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口算、速算題的自主出題（應(yīng)用題中的口算），這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)的思維方式。

四、結(jié)束語

本文主要提出了口算訓(xùn)練的重要意義，并對(duì)于低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)探討，并得出了培養(yǎng)學(xué)生口算能力的主要方法與策略，對(duì)于學(xué)生口算能力的培養(yǎng)提供了寶貴的意見。