伍燕蘭

摘要：小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探索，利用信息技術(shù)手段充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神;利用信息化手段營(yíng)造良好的課堂氛圍;利用信息化手段提高學(xué)生寫作能力;利用信息化手段開(kāi)拓學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：小語(yǔ) 信息化 教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息化的教學(xué)手段越來(lái)越受到青睞。通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，教師可以愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神;可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍;可以提高學(xué)生寫作能力;可以開(kāi)拓學(xué)生視野。因此當(dāng)前很多教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都會(huì)積極利用信息化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。

一、利用信息技術(shù)手段充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神

利用信息技術(shù)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)“j、q、x”這部分內(nèi)容中，課件出示“在快樂(lè)森林里有三位可愛(ài)的小動(dòng)物?！币恢恍‰u“唧唧唧”地從草叢中走出來(lái)一只七星瓢蟲(chóng)從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小蟋蟀也蹦蹦跳跳的趕來(lái)了?！贝藭r(shí)，學(xué)生聽(tīng)著小雞地叫聲、看著可愛(ài)地七星瓢蟲(chóng)與蹦蹦跳跳地小蟋蟀，就會(huì)不由自主地進(jìn)入了教學(xué)的情境。把課本中靜態(tài)的圖畫表述，展現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的音像輸出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、形象。并能聯(lián)系自己身邊的實(shí)際記憶“j、?q、?x”的發(fā)音。教師再把生活中常見(jiàn)的幾幅圖片“小雞嘴里叼著一條蚯蚓與j相似、一個(gè)小朋友在吹氣球與q相似，一個(gè)京劇演員在手舉兩把交叉的寶劍與x相似?！敝谱饕粋€(gè)連連看的小游戲。讓學(xué)生每人在電腦上用鼠標(biāo)操作把與我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母形狀相似的圖用線連一連。通過(guò)這樣的操作學(xué)習(xí)，學(xué)生就不用在教師的一一指導(dǎo)下講授式學(xué)習(xí)，而是學(xué)生自主操作，并以游戲的方式寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神。

由此看出，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)和發(fā)展現(xiàn)代小學(xué)生的直覺(jué)思維能力、形象思維能力、觀察能力、聯(lián)想能力和想像能力、包括再造想像和創(chuàng)造想像。利用信息技術(shù)手段教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

二、利用信息化手段營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)情況下依靠興趣和課堂氛圍來(lái)帶動(dòng)。而小學(xué)語(yǔ)文課堂的信息化教學(xué)手段則能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《春筍》的時(shí)候課文中有這樣一句話“一聲春雷喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?！庇捎谑窍挛绲谝还?jié)課，學(xué)生還略帶一些困意，甚至有幾個(gè)學(xué)生一直在打瞌睡。為了營(yíng)造活躍、熱鬧的課堂氣氛，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“春雷”的音頻，極大地吸引了學(xué)生，他們好奇地看著老師。教師則利用這一段音頻引入了課文的教學(xué)“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答“聽(tīng)到了雷聲?！苯處熣f(shuō)道“這是春雷，這聲春雷不僅驚醒了咱們班上一些小瞌睡蟲(chóng)，還是大自然在喚醒沉睡了整整一個(gè)冬天的動(dòng)植物們呢。今天老師就帶著大家去看看被春雷喚醒的春筍們?！边@一聲春雷，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，驅(qū)走了學(xué)生的疲憊和困意。

三、利用信息化手段提高學(xué)生寫作能力

在小學(xué)語(yǔ)文作文中的應(yīng)用由于小學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫作素材的積累有限，在作文寫作中會(huì)碰到一定的困難，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)通過(guò)講解范文指導(dǎo)寫作。然而，范文講解指導(dǎo)寫作，教學(xué)方式死板、單調(diào)制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，作文寫作呈現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，未能夠收到良好的效果。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展示視頻畫面，呈現(xiàn)相關(guān)的寫作素材引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體畫面，并且引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回憶，搜集寫作素材，做到胸有成竹，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課件展示的內(nèi)容進(jìn)行分組討論，交流學(xué)生的看法，掌握寫作的方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作文。

如指導(dǎo)“我愛(ài)春天”的作文時(shí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)將美麗的春景圖展示給學(xué)生，并且配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、心等感官，感受春天的氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組通過(guò)欣賞多媒體技術(shù)展現(xiàn)的畫面、文字、音樂(lè)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)春天展開(kāi)聯(lián)想。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，表達(dá)出對(duì)春天的感想，加深對(duì)春天的理解，教師對(duì)課件展示的“春天”、討論的“春天”、個(gè)人領(lǐng)悟的“春天”進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于春天的寫作。

四、利用信息化手段開(kāi)拓學(xué)生視野

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是比較關(guān)注的而對(duì)于學(xué)生的視野的開(kāi)拓則并沒(méi)有重視。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在拓展學(xué)生視野上下功夫，應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。而多媒體能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供大量的信息，使學(xué)生的視野得以開(kāi)拓知識(shí)得以豐富。同時(shí)，教師可以按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。當(dāng)然，利用信息化手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)并非以上這幾個(gè)層面。更多的還需要我們不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，應(yīng)用的領(lǐng)域也越來(lái)越多，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息化發(fā)揮著越來(lái)越關(guān)鍵的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體課件，利用信息技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，使小學(xué)生在信息化的教學(xué)中獲得最大的發(fā)展，興趣得以激發(fā)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。希望本文關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的論述能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教師提供一定的參考與借鑒，使小學(xué)語(yǔ)文信息化迎來(lái)美好的明天。