李成營

一、引言

當(dāng)前農(nóng)村的教育觀念不夠強(qiáng)，加上農(nóng)村應(yīng)試教育還普遍存在，造成農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣低下，極大影響各個學(xué)科的教學(xué)效率，無法有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此借本課題的調(diào)查研究，有利于教師和家長在今后的教育教學(xué)和家庭教育中改變教育觀念，從而培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生從小就產(chǎn)生閱讀欲望，豐富知識，提升對各個學(xué)科的理解能力。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及原因

本次通過問卷調(diào)查的方法，了解百色市右江區(qū)四塘鎮(zhèn)百蘭小學(xué)學(xué)生在課外閱讀方面現(xiàn)狀。

調(diào)查問卷分為兩部分，第一部分向家長發(fā)放調(diào)查問卷，了解孩子在家的課外閱讀情況，共發(fā)出50份，收回50份。第二部分向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生在校的閱讀情況，以三年級以上為調(diào)查對象，共向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷100 份，收回100 份。

（一）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

綜合調(diào)查問卷情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況確實(shí)不容樂觀：

1.科任教師對課外閱讀工作重視不夠、缺乏指導(dǎo)

通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為科任老師（尤其是語文老師）只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課本的知識，偏重閱讀對考試有用的內(nèi)容，如課本中的讀讀背背部分，而對課外讀物的推薦少之又少，甚至缺乏指導(dǎo)。

2.學(xué)生閱讀課外讀物偏少

通過問卷分析，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生都沒有讀過課外書，而讀過課外書的人極少，且讀的課外書量也較少。

3.學(xué)生閱讀能力低

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只光顧自己喜歡的圖書，如風(fēng)趣幽默、故事、卡通漫畫類的書籍。對于一些課外書，絕大多數(shù)學(xué)生只是看看精彩內(nèi)容或情節(jié)，對于寫法或好詞好句從不做筆記。

4.學(xué)生課外時間無閱讀習(xí)慣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在家時基本不看書，多數(shù)學(xué)生家中藏書少之又少。

5.學(xué)生過癮于網(wǎng)絡(luò)

如今網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)千家萬戶，學(xué)生一回到家不是玩手機(jī)就是看電視，無心思閱讀。

6.家長對缺乏指導(dǎo)

由于農(nóng)村生活壓力大、農(nóng)村生活習(xí)慣和家長文化水平等方面的原因，大多數(shù)農(nóng)村家長對孩子的課外閱讀缺乏有效指導(dǎo)，甚至達(dá)到置之不理程度。

（二）小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)存問題的原因分析

1.教師缺乏指導(dǎo)，學(xué)生漸失興趣

在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師教學(xué)觀念還比較落后，應(yīng)試教育觀念還根深蒂固，出于功利心，他們只顧及課堂內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，只會把一個學(xué)期的時間和精力花在如何提高期末考試學(xué)科成績的研討上，如要死背死記課本中哪里哪里的，內(nèi)容單一且狹窄。而對學(xué)生課外閱讀卻漠然視之，放任自流，對課外讀物極少推薦，對課外閱讀缺乏有效指導(dǎo)。再另外科任老師也布置一些課外作業(yè)，學(xué)生在課余時間為了應(yīng)付作業(yè)，很難有時間去讀什么課外書。久而久之，學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)了課外閱讀。

2.學(xué)校無新穎圖書，學(xué)生無閱讀欲望

經(jīng)過均衡發(fā)展后，我校在圖書方面也按標(biāo)準(zhǔn)完成了配置，不光設(shè)置了圖書室、閱覽室，而且在教學(xué)樓前設(shè)有圖書廊和在各班設(shè)有圖書柜，以便于學(xué)生自主閱讀。但調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是閱覽室還是圖書廊、圖書柜，學(xué)生的閱讀率都不高。經(jīng)過調(diào)查得知，圖書角所提供的讀物書大多內(nèi)容陳舊，小學(xué)生喜歡的課外書籍十分缺乏，對于那些舊書，他們根本無欲望去讀。

3.社會及家庭環(huán)境的影響

由于受地域、文化和事業(yè)等方面的不同影響，農(nóng)村學(xué)生的家長為了維持生活，生活壓力較大，平時農(nóng)活較多，沒有閑余時間去引導(dǎo)小孩看書。再者，如果碰到刮風(fēng)下雨之類的不利于做工的天氣時，大多數(shù)家長不是看電視就是拿手機(jī)上網(wǎng)，或者打牌下棋，沒有幾個去管孩子看不看課外書。對于這些現(xiàn)象，孩子自然樂得去玩他們的所愛。另外，部分家長也認(rèn)為孩子只要完成老師布置的作業(yè)就是乖孩子，因此有時一看到小孩看課外書的就嚴(yán)厲禁止或沒收，因此使學(xué)生不敢去閱讀

4.網(wǎng)絡(luò)的極大影響

科技的進(jìn)步確實(shí)給我們生活帶來諸多好處，尤其是網(wǎng)絡(luò)，它方便、快捷、靈活，在生活中它給予了我們太多的幫助。但網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刀劍，它在給我們帶來便利的同時，也給我們帶來了許多的隱患。

三、小學(xué)生課外閱讀的對策與建議

（一）轉(zhuǎn)變閱讀觀念

良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生走向智慧殿堂的階梯，如能持之以恒，人生必將另番光彩。那么，農(nóng)村教師及家長該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀呢？

一是教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。科任教師要認(rèn)清語文教學(xué)改革的方向，重視農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，組織有效讀書活動，擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富語言素材，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提高他們的閱讀能力和寫作能力。只要有這樣的基礎(chǔ)，孩子在未來的考試中才能輕松自如、游刃有余。

（二）優(yōu)化圖書資源

近年來，雖然農(nóng)村學(xué)校的閱讀環(huán)境及閱讀設(shè)施不斷得到改善，圖書室的藏書也在逐年地增加，但是相對于城市學(xué)校來說（書店較多，書類多樣，新書不斷，學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行閱讀的），我們農(nóng)村學(xué)校的課外藏書中品種就顯得少且老舊。因此，校方應(yīng)積極聯(lián)系教育主管部門，多渠道地購置或增設(shè)適合于農(nóng)村小學(xué)生閱讀的課外書籍，并保證藏書的及時更新和豐富，保證書籍類型的多元化。

（三）推薦優(yōu)秀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

要真正提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣，離不開科任老師及圖書管理員對課外讀物的正確引薦。為避免大部分學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)閱讀面狹窄、閱讀質(zhì)量不高等局面，科任教師和學(xué)校圖書管理員要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀一些課外讀物，如是低年級學(xué)生就要推薦圖文并茂的、識字與讀書同步的、故事較少且簡單的圖書。只要教師和圖書管理員引薦得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，這樣才能鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。

（四）開展讀書活動，促閱讀自信

學(xué)校要不定期地開展一些有效的課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動交流中享受到閱讀的快樂，肯定孩子們在課外閱讀中的收獲。

四、結(jié)語

如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力是一個緊迫的教育任務(wù)，只有閱讀能力提高了，各個學(xué)科質(zhì)量才會相應(yīng)得到提高，學(xué)生才會得到全面發(fā)展。本文從社會因素、學(xué)校因素、教師因素、家庭因素等方面對農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀上存在問題、產(chǎn)生的原因進(jìn)行了具體分析，并提出來相應(yīng)的解決對策：在教師和家庭方面要轉(zhuǎn)變對閱讀的教育觀念、發(fā)揮榜樣示范作用、積極正確引導(dǎo)引薦、注重家校合教，在學(xué)校圖書資源方面提出多渠道地購置或增設(shè)適合于農(nóng)村小學(xué)生閱讀的課外書籍、推薦優(yōu)秀課外讀物、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，在學(xué)校及班級方面，要求開展閱讀交流活動、產(chǎn)生閱讀榮辱感。