◇洛陽(yáng)市澗西區(qū)王祥小學(xué) 陳曉丹

伊犁師范大學(xué) 王匯軍

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究與梳理，并對(duì)其指標(biāo)進(jìn)行了整理與確定，希望通過(guò)本研究能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供參考依據(jù)，同時(shí)，也為提高小學(xué)階段體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1 前言

2020年4月21日，習(xí)近平總書記在陜西省考察時(shí)講到：“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還由身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說(shuō)的‘野蠻其體魄’就是強(qiáng)身健體”。自2019年12月底新冠肺炎大爆發(fā)以來(lái)，我國(guó)陸續(xù)實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)，直到2020年5份開始才陸續(xù)恢復(fù)線下教學(xué)。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，這次疫情給我們的不僅僅是對(duì)疾病與生活無(wú)常的反思，更多的是關(guān)于體育線上教學(xué)與線下教學(xué)對(duì)比后的深思。

對(duì)師生來(lái)說(shuō)，線上體育教學(xué)實(shí)則有些困難與不便，教師雖然可通過(guò)視頻形式教授學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作與理論知識(shí)，但與線下教學(xué)相比，依然有其自身的弊端與不足。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生的體質(zhì)與健康更是體育教師和廣大教育工作者所關(guān)注的話題，如何在當(dāng)前疫情下提高或保持學(xué)生的體質(zhì)健康，這是我們教育工作者更應(yīng)思考和解決的問題。因此，本文立足于當(dāng)下時(shí)代，從小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)入手，探究出一套評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo)輪廓來(lái)，以期為增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)、增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)法

本文以人工查閱和網(wǎng)上搜索的方式，通過(guò)對(duì)搜集的資料進(jìn)行梳理、歸納與分析，得出與之相關(guān)的結(jié)論與建議，為本研究提供理論基礎(chǔ)和解決問題的思路。

2.2 問卷調(diào)查法

本文采用封閉型與開放型問卷調(diào)查相結(jié)合的方式和分層抽樣方法對(duì)本市小學(xué)一線體育教師和副高級(jí)職稱以上的體育專業(yè)教師進(jìn)行問卷的發(fā)放，其中一線體育教師問卷30份，副高以上體育教師問卷10份。根據(jù)當(dāng)前疫情形勢(shì)，通過(guò)郵件方式發(fā)放問卷，從第一輪和第二輪關(guān)于《小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)篩選》和《小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)確定》的調(diào)查問卷反饋來(lái)看，回收率和有效率都是100%，問卷中的數(shù)字“5、4、3、2、1”分別代表“非常重要、重要、不一定、不重要、非常不重要”，以此對(duì)所篩選的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行排序，確定相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并篩選出更為有用的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

2.3 邏輯法

通過(guò)邏輯方法，對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類與整理、演繹與歸納，進(jìn)而得出與本文相關(guān)的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出相對(duì)應(yīng)的建議。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)所發(fā)放的調(diào)查問卷進(jìn)行定量分析，并通過(guò) EXCEL就所得相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行演算和統(tǒng)計(jì)，從而對(duì)所調(diào)查結(jié)果做出較全面的解釋、判斷，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行排序。

3 小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)篩選

在2011新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征不同，劃分了三個(gè)水平目標(biāo)。水平一：義務(wù)教育階段1～2年級(jí)；水平二：義務(wù)教育階段3～4年級(jí)；水平三：義務(wù)教育階段5～6年級(jí)[1]。依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容規(guī)定，本文通過(guò)第一輪和第二輪教師問卷調(diào)查，篩選出一級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)8項(xiàng)、三級(jí)指標(biāo)33項(xiàng)，下面將對(duì)其篩選過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容一級(jí)指標(biāo)篩選

總體來(lái)看，三個(gè)水平階段的共同指標(biāo)內(nèi)容分配主要包括四個(gè)一級(jí)指標(biāo)內(nèi)容，由問卷反饋可知，“田徑技術(shù)動(dòng)作”這一指標(biāo)排在第一位，其次是課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)指標(biāo)，最后是對(duì)田徑理論知識(shí)的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)習(xí)相關(guān)體育理論知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技術(shù)動(dòng)作也有一定的促進(jìn)和輔助作用，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表1。

表1 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)篩選與排序

3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容二級(jí)指標(biāo)篩選

由問卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，把一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)又分為8個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行排序。與此同時(shí)，處在三個(gè)水平階段的小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在二級(jí)指標(biāo)制定中也有不同程度的側(cè)重。

（1）田徑技術(shù)動(dòng)作的二級(jí)指標(biāo)篩選。在對(duì)小學(xué)生田徑技術(shù)動(dòng)作評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選中，對(duì)“田徑技術(shù)的評(píng)定”放在第二位，這是由于根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)實(shí)的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們技術(shù)動(dòng)作要求并沒有太過(guò)嚴(yán)苛，但對(duì)學(xué)生田徑成績(jī)的評(píng)定則相對(duì)更為重視，這也有助于學(xué)生不拘泥于太過(guò)精確的技術(shù)動(dòng)作，從而更好的培養(yǎng)體育鍛煉興趣，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表2。

表2 田徑技術(shù)動(dòng)作二級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度的二級(jí)指標(biāo)篩選。由問卷反饋可知，對(duì)“參與活動(dòng)的行為表現(xiàn)”更能表明學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖是小學(xué)生，但對(duì)其進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)并非易事。因此，需要先讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成就感與快樂，以及體會(huì)自我進(jìn)步所帶來(lái)的快感，那么學(xué)生的活動(dòng)參與度也會(huì)越來(lái)越高。由此可見，參與活動(dòng)的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度是相輔相成、不可分割的，都是近乎重要的，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表3。

表3 課堂學(xué)習(xí)態(tài)度二級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（3）情意表現(xiàn)與合作精神的二級(jí)指標(biāo)篩選。小學(xué)階段體育教學(xué)更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而情意表現(xiàn)與合作精神的有效配合是體現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)的又一評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)問卷反饋情況，把情意表現(xiàn)作為相對(duì)重要的二級(jí)指標(biāo)，并放在第一位，但合作精神依然是不可或缺的，這也是更好評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的又一重要指標(biāo)，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表4。

表4 情意表現(xiàn)與合作精神二級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（4）田徑理論知識(shí)的二級(jí)指標(biāo)篩選。小學(xué)體育課中，對(duì)于體育理論知識(shí)的講授雖不占主要地位，但理論知識(shí)的傳授卻是不可小覷的。一般而言，由于小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)普遍較弱，而體育課上的自我安全保護(hù)的加強(qiáng)是學(xué)校更為重視的一項(xiàng)理論內(nèi)容。因此，在田徑教學(xué)中重視自我安全保護(hù)知識(shí)的傳授就顯得尤為重要了，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表5。

表5 田徑理論知識(shí)二級(jí)指標(biāo)篩選與排序

3.3 評(píng)價(jià)內(nèi)容三級(jí)指標(biāo)篩選

由第二輪問卷篩選出并確定三級(jí)指標(biāo)內(nèi)容，把二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)又分為33個(gè)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行排序。同時(shí)，根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容對(duì)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行篩選，得出更為全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

（1）田徑成績(jī)達(dá)標(biāo)的三級(jí)指標(biāo)篩選。由《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容可知，處在不同水平階段的學(xué)生其達(dá)標(biāo)內(nèi)容有所不同。田徑成績(jī)達(dá)標(biāo)也應(yīng)圍繞《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)制定，比如小學(xué)階段50米跑是學(xué)生所應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)處在水平三階段的五六年級(jí)學(xué)生，耐力跑這一項(xiàng)目的增加對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有更高的要求。因此，通過(guò)對(duì)田徑成績(jī)達(dá)標(biāo)的指標(biāo)確定，使學(xué)生身體素質(zhì)得到更為全面的發(fā)展與提高，而三個(gè)水平階段的相關(guān)共同指標(biāo)內(nèi)容分配如表6所示。

表6 田徑成績(jī)?nèi)?jí)指標(biāo)篩選與排序

（2）田徑技術(shù)評(píng)定的三級(jí)指標(biāo)篩選。田徑技術(shù)教學(xué)中，針對(duì)不同水平階段的學(xué)生會(huì)有不同要求。但總體來(lái)說(shuō)，不論處在哪一水平一階段，首先應(yīng)該是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性把握，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，更有利于進(jìn)行下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)其協(xié)調(diào)性培養(yǎng)也不容忽視，這對(duì)學(xué)習(xí)其他體育項(xiàng)目也有很大幫助，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表7。

表7 田徑技術(shù)評(píng)定三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（3）參與活動(dòng)的行為表現(xiàn)的三級(jí)指標(biāo)篩選。由問卷反饋可知，這項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容需要任課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察并做相應(yīng)記錄，以便對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行更為深入和全面的了解，以此更為合理公正的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，使體育教師和班主任及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)有一個(gè)清晰的了解，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表8。

表8 參與活動(dòng)的行為表現(xiàn)三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（4）學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度表現(xiàn)的三級(jí)指標(biāo)篩選。雖然處在水平一、水平二和水平三者三個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展都有所不同，但在確定這一評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)依然發(fā)現(xiàn)他們的相似之處，從三級(jí)指標(biāo)篩選結(jié)果來(lái)看，“比先前學(xué)習(xí)的動(dòng)作更規(guī)范、準(zhǔn)確”這一評(píng)價(jià)指標(biāo)排在第一位，排在最后一位的是“聽課比先前更認(rèn)真”這項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)三級(jí)指標(biāo)內(nèi)容的確定可以更合理評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表9。

表9 學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度表現(xiàn)三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（5）情意表現(xiàn)的三級(jí)指標(biāo)篩選。在情意表現(xiàn)這一指標(biāo)確定中，主要從以下三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了指標(biāo)篩選，一位學(xué)生首先具備的是自信心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我控制，并在活動(dòng)中加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)。因此，在田徑技術(shù)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)游戲的活動(dòng)中來(lái)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以此得出更全面直接的課堂反饋，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表10。

表10 情意表現(xiàn)三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（6）合作精神的三級(jí)指標(biāo)篩選。課堂教學(xué)中的“合作精神”一直是教師所強(qiáng)調(diào)和著重培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，在田徑教學(xué)中依然需要這樣的合作精神。小學(xué)階段的體育課程普遍用游戲的方式進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，尤其低年級(jí)學(xué)生更是以“游戲方式”來(lái)進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在體育課堂上，通過(guò)觀察學(xué)生遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則情況以及學(xué)生對(duì)于隊(duì)友間的合理配合等指標(biāo)來(lái)有效評(píng)價(jià)學(xué)生的整體體育課的課堂表現(xiàn)情況，從而得出更為全面的評(píng)價(jià)反饋結(jié)果，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表11。

表11 合作精神三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（7）活動(dòng)中的自我安全保護(hù)知識(shí)的三級(jí)指標(biāo)篩選。雖然小學(xué)階段更注重學(xué)生體育活動(dòng)實(shí)踐的興趣培養(yǎng)，但關(guān)于體育相關(guān)理論知識(shí)的傳授同樣必不可少。小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展不成熟，自我保護(hù)意識(shí)較弱，因此，在田徑教學(xué)中更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)亦是必不可少，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的重視，避免出現(xiàn)由于體育活動(dòng)不充分而造成的肌肉拉傷等現(xiàn)象發(fā)生。因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩項(xiàng)內(nèi)容是必須掌握的田徑理論知識(shí)，具體詳細(xì)的指標(biāo)內(nèi)容見表12。

表12 活動(dòng)中的自我安全保護(hù)知識(shí)三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

（8）田徑技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)理論知識(shí)的三級(jí)指標(biāo)篩選。雖然小學(xué)階段對(duì)于田徑理論專業(yè)知識(shí)的掌握并沒有做嚴(yán)格要求，但作為學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該懂一些相關(guān)方面的知識(shí)，不同水平階段的學(xué)生對(duì)田徑理論知識(shí)的掌握會(huì)略有不同，比如處在水平一階段的學(xué)生，并不要求他們對(duì)田徑理論知識(shí)做更為詳細(xì)的掌握，但可初步認(rèn)識(shí)所學(xué)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作名稱，并說(shuō)出動(dòng)作的正確姿勢(shì)即可；而對(duì)處在水平三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要求其知道技術(shù)動(dòng)作名稱，而且對(duì)如何規(guī)范做好技術(shù)動(dòng)作不至于犯規(guī)等相關(guān)的裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是必要。具體詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容見表13。

表13 田徑技術(shù)動(dòng)作的相關(guān)理論知識(shí)三級(jí)指標(biāo)篩選與排序

4 小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的輪廓構(gòu)建

通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的分析可知，共篩選出一級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)8項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo)33項(xiàng)，并按照先后順序進(jìn)行排列，具體內(nèi)容見表14所示。

5 結(jié)語(yǔ)

本文立足于當(dāng)前疫情下的時(shí)代背景，以田徑課為基點(diǎn)，用“以點(diǎn)帶面”的方式來(lái)探究小學(xué)體育課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，篩選出一級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)8項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo)33項(xiàng)，并對(duì)他們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的排序。評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定對(duì)于體育課堂教學(xué)有一定的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，還可優(yōu)化體育教學(xué)理論、提升體育教學(xué)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定更有助于教學(xué)目標(biāo)的制定，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更能客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，使其評(píng)價(jià)反饋結(jié)果不僅僅只關(guān)注學(xué)生的體育技術(shù)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)等內(nèi)容也是評(píng)價(jià)其綜合體育成績(jī)的重要指標(biāo)。因此，應(yīng)更加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，以期對(duì)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。

表14 小學(xué)體育課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的輪廓構(gòu)建