江軍

摘要：勞動教育是五育共舉的重要組成部分，如何落實勞動精神，達(dá)成教育目標(biāo)，是我們一線教育者必須思考和踐行的問題。小學(xué)階段的勞動教育可以開展形式多樣的勞動教育實踐活動，貼近學(xué)生特點，采取多維評價的方式方法，激勵學(xué)生參與勞動的熱情。

關(guān)鍵詞：勞動教育;對策研究

小學(xué)階段作為學(xué)生的啟蒙階段，讓學(xué)生從小樹立勞動意識，顯得格外重要。隨著人民生活水平的提高，對孩子的寵溺，也日漸加大，如果學(xué)校也不加以導(dǎo)引，也缺乏培養(yǎng)意識的話，那么學(xué)生的勞動意識將逐步削弱，不利于他們的身心發(fā)展。在日常生活，學(xué)習(xí)中，我們得有意識的去引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

一、小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀及問題

1.家長的溺愛

家長過分寵溺孩子，不舍得讓孩子做一點家務(wù)，即使學(xué)生想要幫忙也會被家長拒絕。再者就是受到應(yīng)試教育觀念的影響，部分家長認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不讓他們沾手任何家務(wù)勞動。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為勞動是大人的事情，甚至部分學(xué)生將勞動看成一種功勞，即使是自己應(yīng)該做的事情，也會給家長索取一定的勞動報酬。這樣的家庭現(xiàn)狀對孩子的成長極為不利，勞動意識淡薄，勞動能力缺乏，更不用談勞動習(xí)慣了。

2.對勞動教育不重視

在小學(xué)階段，雖然每一個學(xué)期都要定期的勞動教育課，但是一些學(xué)校并沒有抓住課堂，老師不會精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，只要求學(xué)生干活，完成任務(wù)，久而久之，學(xué)生就對勞動失去了興趣。另外，一些學(xué)校甚至被要求學(xué)習(xí)比如語文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試科目。

學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，勞動技能的掌握，勞動習(xí)慣的形成，不是學(xué)?；蛘呒彝ツ骋环矫娴呢?zé)任，而是雙方共同的責(zé)任。作為教育者的我們，應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生勞動教育的大任，讓勞動教育趨于常態(tài)化。

二、勞動教育對策

愛玩是小學(xué)生的天性，學(xué)校要通過各種各樣的校內(nèi)外勞動，讓學(xué)生覺得勞動也是一件好玩的事情。因此勞動形式的多樣化，就顯得尤為重要。

1.新瓶裝老酒，“玩一玩”常規(guī)勞動?！拔沂莿趧有】焓帧保拔医檀蠹襾韝x”“我的勞動小秘訣”“保潔我最行”等，每一個值日周期（四組一輪，每組一周），我們都會有一個勞動小主題，勞動的實效高效，讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感，讓學(xué)生樂于其中。

2.加強(qiáng)體驗性勞動實踐課。如：勞動課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生到蔬菜基地，讓學(xué)生自己種下青瓜苗，澆上水，以后的幾天里，他們時時去觀察，交流青瓜苗的變化，什么時候施肥，什么時候得捉蟲，孩子們都了然于心。同時我還讓他們把觀察所得記錄在本子上。這種親手栽下，等待花開，等待結(jié)果的過程是多么的美妙和浪漫呀！學(xué)生一般在學(xué)校里是難以接觸到這種勞動項目的，因為新鮮因為好奇，他們的勞動積極性高漲。再比如學(xué)生的養(yǎng)殖以及學(xué)校讓每一班都種下的“心愿樹”等，這些勞動體驗活動都受到了孩子們的極大歡迎。

3.多參與研究性勞動實踐課?！半u蛋的n種做法”，學(xué)生通過不同途徑去了解雞蛋的做法，實踐煎、烹、炸、煮、、蒸、烤，以及雞蛋在蛋糕、餅干等西餐上的不同做法，這個過程中，學(xué)生詳細(xì)記錄、親身實踐、深刻總結(jié)，始終處于一個興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，樂此不疲。學(xué)校開展的各類科技活動等，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來，也把學(xué)科知識和勞動技藝綜合運(yùn)用起來了。

4.鼓勵創(chuàng)造性勞動實踐課。結(jié)合我們學(xué)校的社團(tuán)特色，學(xué)校生發(fā)出許多多元的勞動主題活動?！袄L畫創(chuàng)意制作”“陶藝作品大比拼”以及科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生出來的各種小制作等。

5.多維評價要素，讓學(xué)生愛上勞動

有勞動才有收獲。無論是學(xué)校，家長還是學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)識到勞動的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，要多宣揚(yáng)宣揚(yáng)勞動模范的光榮故事，多多表揚(yáng)身邊的勞動先進(jìn)，多層級多角度多渠道地展示學(xué)生的勞動成果。只有這樣，才能讓學(xué)生在思想上認(rèn)可勞動教育，以勞動為榮，從而熱愛勞動，積極參與勞動。

（1）“模范之星”“先進(jìn)作品”來評比

定期開展勞動領(lǐng)域的“模范之星”“勞動明星”等的評選，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以物質(zhì)和精神獎勵，來提升學(xué)生的勞動積極性。獲此殊榮的學(xué)生可以把照片張貼到美德少年專欄，供其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的激勵作用使學(xué)生真正品嘗到了勞動的樂趣。“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”，相信勞動定能成為學(xué)生們自覺自愿的行為。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，校園公眾號來展示

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必不可少的一種全新方式。勞動教育也可以與時俱進(jìn)。公眾號的推出，看著一幅幅勞動場面的照片，讀著一篇篇溢滿贊揚(yáng)的文字，相信這種云分享更貼近學(xué)生內(nèi)心，提高他們的勞動成就感。

沒有勞動，人類就無法達(dá)到今天的成就，也無法得到快速發(fā)展。對學(xué)生展開勞動教育是一種有效且必要的教育方式，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。通過開展綜合實踐活動勞動教育，有助于學(xué)生掌握勞動技能、體驗勞動的樂趣、培養(yǎng)意志品格，同時也能增強(qiáng)學(xué)生面對困難、戰(zhàn)勝挫折的能力，使他們真正成長為社會發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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