教育部：抑郁癥篩查將納入學生體檢

針對政協(xié)第十三屆全國委員會第四次會議第3839號關于“進一步落實青少年抑郁癥防治措施”的提案，教育部近日公開答復，表示將把抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容，建立學生心理健康檔案，評估學生心理健康狀況，對測評結果異常的學生給予重點關注。

教育部在答復中明確，教育部將多渠道推進青少年抑郁癥防治工作，加強抑郁癥防治工作部署，開展多種形式的青少年預防抑郁癥教育，建立全過程青少年抑郁癥防治服務、評估體系。到2022年底基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環(huán)境，形成學校、社區(qū)、家庭、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機構等聯(lián)動的心理健康服務模式，落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預防干預措施。各級各類學校建立心理服務平臺或依托校醫(yī)等人員開展學生心理健康服務，學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教育教師。（據(jù)北京青年報）

教育部：學生體質健康達標優(yōu)良率等指標將進行量化考核

近日，教育部相關負責人在全國教育系統(tǒng)疫情防控暨新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作視頻調度會議上指出，各地要制定實施本地區(qū)學校衛(wèi)生與健康教育工作實施方案和行動計劃，繼續(xù)推進落實今年8月由教育部等5部門聯(lián)合印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》。該意見的出臺標志著將全國教育系統(tǒng)疫情防控的經(jīng)驗轉化成制度規(guī)范。國家有關部門將對各地學生體質健康達標優(yōu)良率、中小學體育與健康課程開課率、校內體育活動時間、保健教師和衛(wèi)生專業(yè)技術人員配備、心理健康教育教師配備比例等進行量化考核。學校體育美育工作要圍繞“教會、勤練、常賽（展）”的目標，克服師資和場地設施不足等困難，因地制宜，推進“兜底行動”“提升行動”“爭先行動”等3個層面的教學改革試點建設，切實把落實“雙減”政策和構建“五育并舉”的教育體系結合起來。（據(jù)央視新聞）

上海：發(fā)布教育數(shù)字化轉型實施方案

近日，上海市教委發(fā)布《上海市教育數(shù)字化轉型實施方案（2021—2023）》，為上海整體推進教育數(shù)字化轉型、全方位賦能教育綜合改革、革命性重塑高質量教育體系、服務國家戰(zhàn)略和上海城市發(fā)展擘畫了新的藍圖。實施方案明確了8項主要任務：創(chuàng)新教育場景示范應用，深入推進教育教學變革；推進教育新基建，打造教育數(shù)字化發(fā)展新環(huán)境；打造教育數(shù)字基座，賦能各類教育應用發(fā)展；推進教育評估數(shù)字化，開展數(shù)據(jù)驅動的教育綜合評價；創(chuàng)新教育資源建設模式，滿足多元數(shù)字化教育需求；實施信息素養(yǎng)提升工程，健全師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系；推進教育管理業(yè)務流程再造，提升教育治理服務能力；加強數(shù)字化轉型研究，促進數(shù)字化轉型可持續(xù)發(fā)展。（摘自中國校長網(wǎng)）

遼寧：出臺校外培訓機構培訓項目鑒別指引

日前，為貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧省中小學校外培訓機構學科類和非學科類項目鑒別指引（試行）》（以下簡稱《鑒別指引》），旨在指導各地科學辨別校外培訓機構學科類和非學科類培訓項目類別，進一步規(guī)范管理校外培訓機構，防范培訓機構假借非學科類培訓項目名義實際開展學科類培訓服務等逃避監(jiān)管的行為。《鑒別指引》明確，鑒別范圍為遼寧省行政區(qū)域內，面向義務教育階段中小學生開展學科類或非學科類培訓服務的校外培訓機構，面向3至6歲學齡前兒童和高中階段學生開展培訓服務的機構參照執(zhí)行。同時，對鑒別工作提出了合規(guī)性、專業(yè)性、獨立性的原則性要求，明確了鑒別專家委員會成員資質和鑒別工作程序。

為使《鑒別指引》更具可行性、操作性，遼寧省教育廳配套出臺了《遼寧省中小學校外培訓服務類別鑒別標準》。針對因學科類和非學科類界限模糊，導致部分機構“打擦邊球”的問題，對學科類培訓項目和非學科類培訓項目分別明確不同鑒別標準。（據(jù)遼寧省教育廳）

四川：小學考試平均分不低于滿分的95%

四川省教育廳下發(fā)《關于進一步做好義務教育學?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確要求統(tǒng)籌考試和作業(yè)功能。《通知》要求，在嚴格執(zhí)行國家關于義務教育考試有關規(guī)定的基礎上，鼓勵各地各校積極探索設計減量提質的考試辦法。學校要統(tǒng)籌規(guī)劃初中三年的期中、期末考試，可實行學科錯位安排，期中考試科目一般不超過五個學科。要合理運用考試結果，學校期中、期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級。非初中畢業(yè)年級考試應準確研判學生階段學習水平，切實降低考試難度。各學科考試難度系數(shù)，小學不低于0.95（即平均分不低于滿分的95%），初中不低于0.85，初中學業(yè)水平考試不低于0.70?？荚噧热荼仨氁援敃r教學進度和課標規(guī)定為基準，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。試題形式上注重創(chuàng)設與學生生活相適應的情境，考查學生靈活應用知識的能力。另外，學校要嚴格遵守國家關于義務教育學校作業(yè)時長的有關規(guī)定，科學設定各學科作業(yè)量，堅決控制作業(yè)總時長。每周的作業(yè)中，學科類作業(yè)不得超過70%，實踐探究類作業(yè)不得少于30%。探索推行每周一天為“無作業(yè)日”，減少周末、法定節(jié)假日書面作業(yè)。（摘自中國校長網(wǎng)）