張 欣，張國(guó)中，沈建忠，汪 明

（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，北京 100193）

獸醫(yī)教育質(zhì)量決定了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的素質(zhì)和技能的高低［1］，隨著人口增加、氣候變化、環(huán)境惡化、交通便捷、貿(mào)易頻繁、人類(lèi)活動(dòng)的增加，人與動(dòng)物的接觸日益緊密，導(dǎo)致動(dòng)物疫病和人獸共患病發(fā)生頻繁，獸醫(yī)面臨的形勢(shì)和任務(wù)發(fā)生了巨大的變化［2］，也對(duì)獸醫(yī)教育提出了更高的要求。 我國(guó)現(xiàn)代獸醫(yī)高等教育起源于1904 年北洋馬醫(yī)學(xué)堂的創(chuàng)辦，到1946 年我國(guó)第一所獸醫(yī)學(xué)院成立，獸醫(yī)學(xué)科的主要研究對(duì)象從馬過(guò)渡到家畜［3］。1949 年后，各農(nóng)業(yè)院校紛紛設(shè)立獸醫(yī)系、 畜牧獸醫(yī)系培養(yǎng)人才為畜牧業(yè)服務(wù)，獸醫(yī)高等教育有了較大飛躍［4］。2018 年1 月動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布，6 月新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)吹響了全面振興本科教育的號(hào)角。 教育部先后發(fā)布了“新時(shí)代高教40 條”“六卓越一拔尖” 計(jì)劃2.0 系列文件，推動(dòng)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，2019 年4 月，正式啟動(dòng)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，10 月啟動(dòng)一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，上述系列政策和舉措打響全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)［5-7］，高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)入提高質(zhì)量的升級(jí)期、變軌超車(chē)的機(jī)遇期、改革創(chuàng)新的攻堅(jiān)期［8］，為我國(guó)獸醫(yī)高等教育改革帶來(lái)了前所未有的良好政策環(huán)境，既充滿(mǎn)機(jī)遇也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。筆者聚焦我國(guó)獸醫(yī)本科教育研究， 旨在通過(guò)教育部專(zhuān)業(yè)備案數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查， 得到我國(guó)獸醫(yī)本科教育單位專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)、培養(yǎng)方案、科研情況等辦學(xué)條件基本數(shù)據(jù)，掌握基本情況，為我國(guó)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)本科教育單位發(fā)展提供參考。

1 基本情況

截至2020 年，我國(guó)大陸地區(qū)經(jīng)教育部審批備案， 具有動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)資格的院校共85 所，公辦大學(xué)78 所、民辦大學(xué)2 所和公有民辦獨(dú)立二級(jí)學(xué)院5 所。 該文調(diào)研對(duì)象即為經(jīng)教育部審批備案， 具有動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)資格的院校。 教育部備案數(shù)據(jù)顯示，2014 年具有動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)資格的院校除獨(dú)立二級(jí)學(xué)院外有76 所，2017 年增至77 所， 這些高校即是二次調(diào)研的基數(shù)。 從回收樣本量看，2014 年和2017 年分別收回樣本58 份和45 份， 數(shù)據(jù)覆蓋率分別為73.7%和58.44%，樣本量較大且覆蓋率較高，具有較好代表性（見(jiàn)表1）。 以下分析將以全部獸醫(yī)本科教育單位或調(diào)研高校為對(duì)象， 對(duì)我國(guó)獸醫(yī)教育發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況

專(zhuān)業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元［9］。 根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄 （2020 年版） 農(nóng)學(xué)（09）下屬動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)（0904）包括基本專(zhuān)業(yè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)（090401）、動(dòng)物藥學(xué)（090402）和特設(shè)專(zhuān)業(yè)動(dòng)植物檢疫（090403T）、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（090404T）、中獸醫(yī)學(xué)（090405T）［10］。 在教育部2017 年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果中通過(guò)部分院校新增本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué) （090404T）［11］，2018 年度通過(guò)部分院校重新開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè)中獸醫(yī)學(xué)（090405T）［12］。 根據(jù)2020 年教育部公布的本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果， 動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及開(kāi)設(shè)教育單位數(shù)量見(jiàn)表2。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育單位開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)， 其次是動(dòng)植物檢疫和動(dòng)物藥學(xué)。 開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的76 所院校中41 所僅有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；開(kāi)設(shè)動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的26 所院校有25 所同時(shí)開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，僅武漢輕工大學(xué)單獨(dú)開(kāi)設(shè)動(dòng)物藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；開(kāi)設(shè)動(dòng)植物檢疫專(zhuān)業(yè)的30所院校73%同時(shí)開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)， 僅開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的8 所院校有7 所授予理學(xué)學(xué)位， 且專(zhuān)業(yè)所在院系為生命科學(xué)相關(guān)學(xué)院。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院同時(shí)開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)植物檢疫4 個(gè)專(zhuān)業(yè)，揚(yáng)州大學(xué)等13 所院校開(kāi)設(shè)3 個(gè)專(zhuān)業(yè)，其余大部分院校開(kāi)設(shè)1～2 個(gè)專(zhuān)業(yè)。由于教育單位所處地理位置、 辦學(xué)特色及辦學(xué)條件的不同，動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)歸屬院（系）情況略有差異（見(jiàn)表3），其中，17 所院校設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院，全院資源均歸動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)籌， 這些院校普遍在教育部第四輪學(xué)科評(píng)估中排名較靠前；33 所院校設(shè)動(dòng)物科技學(xué)院， 學(xué)院包含動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)與動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，2 個(gè)學(xué)科相關(guān)性較強(qiáng)，較利于學(xué)科交叉互補(bǔ)； 還有將該類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為系部歸屬在農(nóng)學(xué)院、生物學(xué)院或植保學(xué)院等院（系），或者教育單位分別在兩個(gè)院（系）開(kāi)設(shè)不同動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，較為常見(jiàn)的是將動(dòng)植物檢疫專(zhuān)業(yè)設(shè)在植保學(xué)院，這也使動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的定位和側(cè)重在各個(gè)院校中參差不齊。

1.2 招生及就業(yè)

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示， 各院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)在29～240 人，平均為114 人。 60 人（含）以下9所（17.3%），60～120（含）人25 所（48.1%），大于120 人18 所（34.6%）；動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)總招生人數(shù)平均為130 人。 結(jié)合學(xué)制進(jìn)行分析，五年制（參與調(diào)研時(shí)學(xué)制）院校年招生人數(shù)平均為132 人，而四年制院校年招生人數(shù)29～240 人不等， 平均為111 人，差異較大。2 次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，各高校招生規(guī)模較穩(wěn)定， 五年制教育單位有壓縮招生規(guī)模的趨勢(shì)。 2014 年和2017 年調(diào)研各教育單位招生規(guī)模情況見(jiàn)表4。

表1 調(diào)研樣本基本情況

表2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄 單位：所

從就業(yè)情況來(lái)看，58 所院校中33 所就業(yè)率在95%以上，10 所院校就業(yè)率在90%～95%（含）。深造率普遍集中在30%～40%，其中僅31%的院校畢業(yè)生出國(guó)深造，且出國(guó)深造率不超過(guò)5%；平均約70%畢業(yè)生簽約工作，公務(wù)員普遍不超過(guò)15%，事業(yè)單位普遍不超過(guò)13%；37%的院校有畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生，占畢業(yè)生比例低于5%。 各院校畢業(yè)生平均深造率由26.5%提升至38%， 出國(guó)深造比例顯著提升，而簽約工作比例下降至50%。畢業(yè)生繼續(xù)深造比例的提高反映了學(xué)生對(duì)更高學(xué)歷帶來(lái)更好就業(yè)的認(rèn)同， 即研究生較本科生更容易實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

為從不同角度充實(shí)數(shù)據(jù)， 反映社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量， 引入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院2017、2018、2019 屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果。 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院2017—2019 年平均每年有畢業(yè)生78 人 （不含港澳臺(tái)及留學(xué)生），就業(yè)率97%，深造率58.4%，2018 屆出國(guó)深造率達(dá)17.7%； 畢業(yè)生從事主要行業(yè)為動(dòng)物生產(chǎn)服務(wù)業(yè)，就業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度為91.8%，就業(yè)區(qū)域分布廣泛； 畢業(yè)生就業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)狀滿(mǎn)意度高。 從培養(yǎng)角度看，畢業(yè)生反饋專(zhuān)業(yè)課授課效果滿(mǎn)意度96%； 專(zhuān)業(yè)核心課程重要度92%，課程滿(mǎn)足度86%。專(zhuān)業(yè)核心課程重要程度及培養(yǎng)效果排序前五為畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、 動(dòng)物解剖學(xué)及實(shí)驗(yàn)、獸醫(yī)病理解剖學(xué)及實(shí)驗(yàn)、獸醫(yī)微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、獸醫(yī)藥理學(xué)，校友滿(mǎn)意度97%，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度高。

2 培養(yǎng)方案

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案同時(shí)兼顧通才教育、專(zhuān)業(yè)教育和臨床實(shí)踐。學(xué)生入學(xué)前兩年學(xué)習(xí)通識(shí)類(lèi)課程和公共基礎(chǔ)課，即數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、思政和外語(yǔ)等，學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)的50%左右，第三、四年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課并進(jìn)行臨床實(shí)踐。而動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育是一門(mén)對(duì)實(shí)踐和操作要求較強(qiáng)的職業(yè)教育， 因此在五年制教育單位的培養(yǎng)方案中，基本實(shí)行的是“221”的方案，2 年通才教育，2年專(zhuān)業(yè)教育，1 年臨床實(shí)踐，這一方案與國(guó)際上五年制和六年制國(guó)家的培養(yǎng)方案大致相同。

2.1 課程設(shè)置

課程是人才培養(yǎng)的核心要素［13］，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是否合理以及課程質(zhì)量如何直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

表4 2014 年和2017 年調(diào)研各教育單位招生情況 單位：人

從參與調(diào)研院校課程設(shè)置看，課程數(shù)量、學(xué)分設(shè)置上有一定的差異。 五年制教育單位總學(xué)分較四年制多30～40 學(xué)分。課程可分為通識(shí)類(lèi)課程（思政、外語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)等）、基礎(chǔ)類(lèi)課程（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)課等）、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程（專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)選修等）、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐（軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。 70%以上的院校，通識(shí)類(lèi)課程學(xué)分平均43 分，占24.5%；基礎(chǔ)類(lèi)課程學(xué)分平均30 分，占比16.9%；專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程學(xué)分平均69分， 占比38.7%； 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)分平均31 分，占16.9%；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分平均8 分，占4.5%。綜合兩次調(diào)研數(shù)據(jù)， 在專(zhuān)業(yè)主干課設(shè)置上各院校均充分考慮了學(xué)科發(fā)展規(guī)律與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)主干課基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)特色課程， 堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。院校開(kāi)課情況：獸醫(yī)傳染病學(xué)（100%）、獸醫(yī)外科學(xué)（100%）、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)（98%）、獸醫(yī)寄生蟲(chóng)學(xué)（97%）、獸醫(yī)病理學(xué)（90%）、動(dòng)物解剖學(xué)（85%）、獸醫(yī)藥理學(xué)（86%）、獸醫(yī)微生物學(xué)（88%）、動(dòng)物生理與生化（86%）、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)（80%）、 動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)（75%）、 中獸醫(yī)學(xué)（72%）、 獸醫(yī)免疫學(xué) （66%）、 動(dòng)物食品衛(wèi)生學(xué)（44%）、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)（25%）、獸醫(yī)法規(guī)（24%）、動(dòng)物福利（12%）和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)（1%），部分院校也結(jié)合辦學(xué)特色和地域特色開(kāi)設(shè)了如馬病學(xué)、 野生動(dòng)物流行病學(xué)等課程。 表5 為部分五年制院校的專(zhuān)業(yè)主干課程。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

鑒于動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 實(shí)踐教學(xué)貫穿了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，包括專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。 動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的40%以上［14］。調(diào)研顯示，所有院校安排學(xué)生在校外的動(dòng)物醫(yī)院、獸醫(yī)診斷中心、農(nóng)場(chǎng)或公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，50%的院校采取校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合的方式，35%的院校在實(shí)踐環(huán)節(jié)包含科研訓(xùn)練項(xiàng)目。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)年限一定程度影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，從而影響實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。五年制教育單位畢業(yè)實(shí)習(xí)在半年以上的可達(dá)40%以上， 而四年制教育單位畢業(yè)實(shí)習(xí)在半年以上的占14.3%。國(guó)外獸醫(yī)教育，學(xué)制一般為6～7 年，其中2～3 年預(yù)科、4～5 年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)（包括1 年專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)），絕大部分畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，畢業(yè)即可從業(yè)。

表5 部分院校專(zhuān)業(yè)主干課程

3 辦學(xué)條件及其他

辦學(xué)條件是為人才培養(yǎng)提供的所有軟、 硬件條件，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資源、實(shí)踐基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。教學(xué)資源合理配備并有效使用，才能保證實(shí)現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐基地對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

3.1 教學(xué)實(shí)踐基地

教學(xué)實(shí)踐基地包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地。 培養(yǎng)單位校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)具有教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院。 校外實(shí)踐教學(xué)基地可以是動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物防疫與檢疫單位、屠宰加工廠、大型養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物藥廠、動(dòng)物園和野生動(dòng)物救護(hù)中心等相關(guān)部門(mén)［14］。筆者主要調(diào)研了校內(nèi)實(shí)踐基地、教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、獸醫(yī)診斷中心和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物房的基本情況，簡(jiǎn)要了解校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)情況， 結(jié)合兩次數(shù)據(jù)進(jìn)行了總結(jié)。

教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院： 教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院是本專(zhuān)業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐基地， 但由于各院校動(dòng)物醫(yī)院環(huán)境條件、運(yùn)行模式不同，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用也不同，部分制約了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。從兩次調(diào)研數(shù)據(jù)看， 開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校多建有教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院，2014 年和2017 年比例分別是83%和89%； 建筑面積在1 000 m2以上的占比超過(guò)40%； 日病例量普遍在50 例以?xún)?nèi)， 平均為20例，年病例量500～50 000，差距較大。 從人員構(gòu)成來(lái)看，33%的醫(yī)院獸醫(yī)師人數(shù)多于10 人；26%的醫(yī)院執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證書(shū)持有者多于10 人，89%的醫(yī)院行政輔助人員不超過(guò)5 人。 從動(dòng)物醫(yī)院的發(fā)展情況看，各單位的平均建筑面積略有下降，但醫(yī)院獸醫(yī)師人數(shù)、持證獸醫(yī)師人數(shù)、行政輔助人員數(shù)、病例量等均有上升。

獸醫(yī)診斷中心：參與調(diào)研院校中46.6%建有獸醫(yī)診斷中心， 半數(shù)診斷中心建筑面積不足500 m2，日病例量或送檢量不足10 例，各中心全年病例量或送檢量30～100 000，差距較大。 67%的診斷中心獸醫(yī)師人數(shù)不足10 人，52%執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證書(shū)持有者少于5 人。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物房： 參與調(diào)研院校中63.8%建有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物房， 飼養(yǎng)動(dòng)物種類(lèi)在1～8 種；60.3%建有試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，飼養(yǎng)動(dòng)物有牛、羊、豬、雞、兔等。

校外實(shí)踐教學(xué)基地： 從數(shù)量上看，1～78 個(gè)不等，平均為17 個(gè)。

3.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本條件，是影響教學(xué)重要因素。 調(diào)查結(jié)果顯示，各單位教學(xué)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室數(shù)量1～33 間不等， 平均為10間，41.8%處于平均以上；總面積350～11 100 m2不等，80%院校的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室面積超過(guò)1 000 m2；約70%的院校實(shí)驗(yàn)室萬(wàn)元以上儀器設(shè)備不超過(guò)900件，總價(jià)值介于200 萬(wàn)～2 000 萬(wàn)元。

3.3 科學(xué)研究

科學(xué)研究與教育教學(xué)是相互支撐、 相互促進(jìn)的關(guān)系［15］。教師參與科學(xué)和教學(xué)研究，以科研帶動(dòng)教學(xué)，能夠不斷提高學(xué)術(shù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。 調(diào)研從科研基地、在研項(xiàng)目、科研成果三方面對(duì)教育單位研究情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)顯示，教育單位建有科研基地或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1～31 個(gè)不等， 平均5個(gè)，67%低于平均數(shù)，差距較大；半數(shù)以上院校設(shè)有省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。 在研項(xiàng)目2～253 個(gè)不等，平均36 個(gè)，72%低于平均數(shù)，差距較大。 科研成果方面，年獲科技獎(jiǎng)勵(lì)0～20 項(xiàng)不等，半數(shù)以上在5 項(xiàng)以?xún)?nèi)；年申請(qǐng)專(zhuān)利0～95 項(xiàng)不等，半數(shù)以上不足15 項(xiàng)，平均授權(quán)專(zhuān)利7 項(xiàng)；發(fā)表期刊論文6～500 篇不等；技術(shù)轉(zhuǎn)讓平均為1.6 項(xiàng)，各院?？蒲胁罹噍^大。 五年制院?？蒲姓w水平普遍高于四年制院校，發(fā)表SCI 論文數(shù)量約為平均數(shù)的3～4 倍。

4 小結(jié)

截至2020 年，我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教育單位85 所，其中五年制院校有27 所，占培養(yǎng)單位總數(shù)的31.8%、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的35.5%，其他均為四年制。 2017 年動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)五年制院校數(shù)量?jī)H為11 所，但自2018 年《動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布以來(lái)，越來(lái)越多的單位申請(qǐng)變更學(xué)制為5 年， 動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)五年制院校數(shù)在2 年內(nèi)翻了一番。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，各院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模維持穩(wěn)定狀態(tài)， 部分五年制單位有壓縮招生規(guī)模趨勢(shì)； 五年制院校綜合實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)， 四年制單位的課程總學(xué)分相對(duì)五年制院校較少，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間被不同程度壓縮，一定程度影響了實(shí)習(xí)實(shí)踐效果?？傮w來(lái)看，我國(guó)獸醫(yī)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平參差不齊，數(shù)量較多、質(zhì)量偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與行業(yè)發(fā)展需要。這與我國(guó)獸醫(yī)本科教育長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行備案制，缺乏嚴(yán)格、明確的準(zhǔn)入和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)有一定關(guān)系。動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布填補(bǔ)了這方面的空白， 建議設(shè)立動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)班的準(zhǔn)入條件，限定招生人數(shù)，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估和認(rèn)證， 不斷提高我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)水平。