梁麗萍

在初中作文教學(xué)中，大部分教師都曾面臨過效率低下的困境。筆者認(rèn)為，廣大教師應(yīng)注重教學(xué)研究的深入性，以針對(duì)性的改革有效解決作文教學(xué)中存在的問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，給予他們充分的空間，綜合推動(dòng)學(xué)生作文能力的提升。

貫徹課改精神，更新教學(xué)理念

課程改革對(duì)語文教學(xué)和作文教學(xué)都提出了明確的要求。廣大語文教師要立足教學(xué)實(shí)際推動(dòng)改革深入，使作文教學(xué)的理念得到全面提升，從而更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)作文教學(xué)工作。

堅(jiān)持以人為本原則。作文教學(xué)是師生信息溝通、互動(dòng)交流的過程。教師在作文教學(xué)中一定要堅(jiān)持以人為本，深入分析學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。首先，要對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、表達(dá)能力進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，這可以通過查看學(xué)生以往的作文，以及在平時(shí)語文教學(xué)中認(rèn)真觀察來實(shí)現(xiàn)。其次，要針對(duì)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，制定階段性目標(biāo)和差異性目標(biāo)。階段性目標(biāo)是指遵循思維發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)、逐步提高寫作要求。差異性目標(biāo)是指針對(duì)班級(jí)優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生等，分別制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，保證作文教學(xué)量體裁衣、因材施教。另外，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫作中感受到成功，體會(huì)到快樂，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

堅(jiān)持學(xué)生自主原則。作文教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的過程，更是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作的過程。因此，作文教學(xué)要讓學(xué)生成為主體。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)用自己的眼睛和大腦去獲取來自各方面的信息。其次要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提煉，確定文章創(chuàng)作的主題和思想，這是寫好一篇文章的精髓所在。還要鼓勵(lì)學(xué)生課前、課中、課后相結(jié)合，針對(duì)作文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，勤加練習(xí)。

堅(jiān)持素質(zhì)發(fā)展原則。在作文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要提高他們口語表達(dá)等方面的能力。首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其次，要將口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在說中寫、寫中說。還要將學(xué)生作文綜合能力訓(xùn)練與其他教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生從整體上提高語文綜合素質(zhì)。

引導(dǎo)感悟生活，積累豐富素材

缺乏素材是學(xué)生寫作文的一個(gè)“軟肋”。要使學(xué)生作文具有真情實(shí)感，豐富的生活感知是必要的前提。語文教師一定要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，從生活中獲得大量的寫作素材。

指導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活。首先，教師要通過積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。當(dāng)觀察成為一種習(xí)慣，學(xué)生所獲得的信息量就會(huì)得到顯著提升。其次，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察重點(diǎn)。觀察不是漫無目的地看，而是聚焦生活中有意義、有價(jià)值的內(nèi)容。另外，還要注意隨時(shí)記錄，將平時(shí)所觀察的內(nèi)容專門記載在筆記上，日積月累，對(duì)寫作而言就是一筆寶貴的財(cái)富。

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)。首先，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生每天觀看《新聞聯(lián)播》和《新聞30分》等新聞欄目，讓他們多了解天下事。其次，提供報(bào)刊供學(xué)生傳閱或鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一些刊物，讓學(xué)生從中搜集生活熱點(diǎn)問題，這也是拓寬寫作素材的一個(gè)重要方面。教師還可以建議學(xué)校通過板報(bào)、宣傳欄、?？?、校園廣播等多種媒體，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，給學(xué)生提供更豐富的信息獲得渠道。

指導(dǎo)學(xué)生探尋生活實(shí)質(zhì)。從生活中獲得的大量素材是零碎的，如何透過表象看本質(zhì)，從而確定寫作的主題，對(duì)學(xué)生也是一種考驗(yàn)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的素材去粗取精、去偽存真，遴選出有價(jià)值的素材。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考，如一個(gè)事例中蘊(yùn)含了什么道理、揭示了什么問題、展示了什么變化和規(guī)律等。另外，教師還要集聚學(xué)生的集體智慧，創(chuàng)造條件讓他們相互交流，在交流中進(jìn)行思維碰撞，對(duì)生活擁有更深刻的認(rèn)知。

注重教法創(chuàng)新，營造良好氛圍

在初中作文教學(xué)中，教學(xué)模式的創(chuàng)新具有極其重要的意義，語文教師要抓住創(chuàng)新這一要點(diǎn)，讓作文教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有效。筆者主要開展了三方面的嘗試。

現(xiàn)場教學(xué)。筆者嘗試將課堂搬到室外，甚至校外，讓學(xué)生身臨其境地觀察、感悟。首先，教師要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，根據(jù)作文的內(nèi)容確定相應(yīng)的現(xiàn)場，做好場地協(xié)調(diào)，包括行走路線、人員對(duì)接等。同時(shí)要保證學(xué)生行進(jìn)過程中的安全。其次，在現(xiàn)場要注意營造良好的氛圍，無論是聽先進(jìn)人物講故事，還是和先進(jìn)人物進(jìn)行互動(dòng)交流，都要給學(xué)生營造一種無拘無束的氛圍，同時(shí)還要帶著明確的導(dǎo)向去聽、去問。另外，交流活動(dòng)之后，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡明扼要的指導(dǎo)，如人物肖像應(yīng)當(dāng)注意哪些特點(diǎn)，人物的先進(jìn)事跡有哪些類型，如何更好地展示人物形象等。

下水研究。在初中作文教學(xué)中，以教師親自寫作的下水文進(jìn)行引導(dǎo)，不僅更有說服力，而且?guī)熒?dòng)交流也會(huì)更為親密，可以取得較好的教學(xué)效果。首先，教師要選好話題，和學(xué)生同步寫作，認(rèn)真準(zhǔn)備下水文，針對(duì)學(xué)生寫作中存在的問題有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。其次，在講評(píng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下水文進(jìn)行深入分析，既要發(fā)現(xiàn)成功之處，也要提出自己的意見和建議。要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文，來談?wù)剬懽鞯牡檬?。最后，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行二次修改的交流。

專題探討。首先，作文教學(xué)一定要突出重點(diǎn)。例如針對(duì)場景描寫、心理描寫，教師可以利用課外讀寫時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行專門探討。其次，教師要注重專題探討的后續(xù)鞏固訓(xùn)練。不同學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)不同，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定專題訓(xùn)練計(jì)劃，分別進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練和鞏固，還要將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。另外，專題活動(dòng)的研討要與課內(nèi)閱讀分析等教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到授人以漁的效果。

整合內(nèi)外資源，助力作文教學(xué)

教學(xué)資源整合是一項(xiàng)重要工作，直接關(guān)系到作文教學(xué)的生動(dòng)性、拓展性和有效性。教師要善于將內(nèi)外資源充分整合起來，更好地服務(wù)作文教學(xué)。

整合校內(nèi)活動(dòng)資源。首先，充分利用校園宣傳欄、班級(jí)板報(bào)、櫥窗等資源，定期刊登寫作技巧等指導(dǎo)性文章，讓學(xué)生獲得更多的方法指導(dǎo)。其次，利用校內(nèi)組織的一些慶典活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，為學(xué)生提供寫作契機(jī)。教師要善于把握機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。有了生動(dòng)的感知經(jīng)驗(yàn)，寫作的質(zhì)量自然能得到提升。另外，教師還可以建立文學(xué)社團(tuán)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

整合社會(huì)實(shí)踐資源。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些專題實(shí)踐活動(dòng)。如校外采風(fēng)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生觀察景物，一邊指導(dǎo)觀察的順序、描寫的要點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫作水平。其次，可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些調(diào)查研究活動(dòng)。如以家鄉(xiāng)的變遷為主題，走訪親朋好友了解第一手素材，提煉主題進(jìn)行創(chuàng)作。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)事件搜集資料，為寫作提供支撐。

整合各類競賽資源。首先，教師要經(jīng)常組織與作文相關(guān)的各種競賽，如口頭小作文競賽、演講比賽、讀后感評(píng)比等，并將這些競賽與作文教學(xué)結(jié)合起來。其次，教師要積極配合學(xué)校的各類競賽活動(dòng)，推薦語文綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生參加，為他們提供展示自我的平臺(tái)。另外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生向文學(xué)刊物投稿，參加各類競賽活動(dòng)等。

綜上，初中作文教學(xué)成效的提升離不開教師理念的更新和方式方法的創(chuàng)新，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)作文教學(xué)改革，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉