張奎

從葉圣陶先生主編的人教版初中語文教材，到2001年第八次課程改革的教材開放，再到2016年以來的統(tǒng)編版語文教材，語文教材不斷變化，教師們的困惑和矛盾也不少。

走過三十多年的初中語文教學(xué)生涯，筆者認為，教材萬變不離其宗，如何活用教材，用活教材，幫助學(xué)生愛上語文、學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和能力，是語文教學(xué)的根本所在。

踐行“大語文”教育觀念

“大語文”就是生活語文，“語文即生活，生活即語文”。教材是語文教學(xué)的一個抓手，但是不能局限在教材狹小的范圍內(nèi)。陶行知說：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！闭Z文教學(xué)何嘗不是如此？

“生活即語文”，是生活教育的一個部分。社會生活時時、處處涉及語文，語文無處不在。教師有了這樣的自覺，也會感染學(xué)生“處處留心皆學(xué)問”?！罢Z文即生活”是“大語文”教育觀念在語文與社會關(guān)系問題上的具體化?！敖虒W(xué)做合一”是“語文即生活”在教學(xué)方法問題上的具體化。

胸中有丘壑，下筆如有神

語文教學(xué)當如書畫藝術(shù)創(chuàng)作，胸中有丘壑，下筆如有神。從備課環(huán)節(jié)到課堂教學(xué)、課后指導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)都要有充分的準備;從課程標準到教材特色、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)，各個方面都要成熟于心。唯有如此，教師方能展示出教學(xué)的藝術(shù)，達到胸有成竹、出神入化的地步。

要熟悉語文課程標準，不僅要熟悉本學(xué)段的課程標準，還要熟悉小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的語文課程標準。每一個學(xué)段該學(xué)什么內(nèi)容、學(xué)到什么程度、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，都要心中有數(shù)。教師要站在高位，以求四兩撥千斤之效用。

要熟悉教材體系。比如議論文，知識點不多，初中寫，高中也寫。但是對初高中學(xué)生的要求明顯不一樣。初中是能寫簡單的議論文，做到觀點正確、條理清晰。高中學(xué)生不但要求觀點正確、條理清晰，還要求論據(jù)充分、辯證分析、邏輯嚴密。年齡有大小，閱歷有深淺，世界觀、價值觀、人生觀亦各自相異，教師采取的教學(xué)方法自然不同。

要熟悉教育心理學(xué)原理。比如皮格馬利翁效應(yīng)，認為教師對學(xué)生的正面期待會在學(xué)生的學(xué)習成績等方面產(chǎn)生效應(yīng)。教師長期關(guān)注該學(xué)生，給予他積極的心理暗示，學(xué)生會自信能夠滿足老師的期望，最終學(xué)習不斷進步，成績不斷提高。

課堂是學(xué)生的

教師講臺上表演得再好，學(xué)生的收獲也沒有通過自主學(xué)習獲取得多。因此，一定要把學(xué)習的機會還給學(xué)生?！白詫W(xué)、互學(xué)、助學(xué)、悟?qū)W”是筆者總結(jié)的課堂教學(xué)智慧。

“自學(xué)”就是學(xué)生“自主學(xué)習”，強調(diào)學(xué)習的自覺性，可通過“學(xué)習任務(wù)單”形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望?！盎W(xué)”就是“小組合作”，強調(diào)學(xué)習小組內(nèi)的合作，有分工有合作，培養(yǎng)合作精神與能力?！爸鷮W(xué)”主要是“教師助學(xué)”，學(xué)生在自學(xué)互學(xué)的過程中產(chǎn)生疑惑，教師及時點撥，以求“舉一反三”的功用。“悟?qū)W”主要是“感悟收獲”，強調(diào)學(xué)生活用所學(xué)知識，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)習的“例子”。

與時俱進，不斷創(chuàng)新

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，語文教學(xué)同樣面臨著信息化、數(shù)字化的現(xiàn)實變革，語文教師要主動迎接挑戰(zhàn)，與時俱進，不斷創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，筆者引入“思維導(dǎo)圖”訓(xùn)練，拍攝“微課”推送給學(xué)生，教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料，從而引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀，還能夠幫助學(xué)生整理寫作思路，提升學(xué)生的思維能力。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段在不斷影響我們的教育教學(xué)。主動適應(yīng)、勇于創(chuàng)新，是語文教學(xué)的真諦所在，也是真正幫助學(xué)生愛上語文、學(xué)會學(xué)習，提高語文核心素養(yǎng)和語文能力的根本所在。

（作者單位：安徽省合肥市城西橋?qū)W校）

責任編輯：黃碩