蘇浩泂 黃玉霞

上海理工大學附屬儲能中學（以下簡稱“儲能中學”）是一所革命老校，是上海市黃浦區(qū)愛國主義教育基地、區(qū)實驗性示范性高中。學校一直積極尋求發(fā)展機遇，構建特色辦學品牌。然而，學校特色創(chuàng)建始終停留在摸索的層面，缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。如何讓革命老校煥發(fā)青春風采，實現(xiàn)既凸顯高位引領又契合自身特色的內(nèi)涵發(fā)展？學校結合自身的辦學實際和發(fā)展優(yōu)勢，借助高校的優(yōu)質教育資源，開啟了一條特色高中創(chuàng)建的探索之路。

聚焦“新工科”，推動學校變革

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，尤其是新工科人才培養(yǎng)，要從基礎教育階段做起。2019年7月，儲能中學與上海理工大學（以下簡稱“上理工”）在“新工科教育向基礎教育延伸”方面達成初步合作意愿。儲能中學將依托優(yōu)質高校資源，以培育高中生新工科素養(yǎng)為辦學特色，創(chuàng)建特色高中。雙方合作的目標是：堅持立德樹人、深化教育改革，深入五育并舉、聚力創(chuàng)新教育，探索以新工科素養(yǎng)為特色的厚基礎、強實踐的工程型、創(chuàng)新型、國際化高素質人才一體化育人新模式。據(jù)此，學校制定了《上海市儲能中學依托上海理工大學創(chuàng)建特色高中發(fā)展規(guī)劃（2019-2024）》（以下簡稱《規(guī)劃》）。2020年9月，上海理工大學附屬儲能中學揭牌儀式順利舉行。

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。當前，探索促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學習、教學、評價已成為基礎教育改革的重要內(nèi)容。而新工科是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的新戰(zhàn)略，是探索和實施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，此次合作聚焦的新工科素養(yǎng)人才一體化培養(yǎng)目標，既是高校對新工科早期人才培養(yǎng)的關注和重視，也是中學教育對學生發(fā)展核心素養(yǎng)提升、高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的回應和變革，更是對于一體化育人實踐的創(chuàng)新探索。

“新工科”理念下的學校發(fā)展路徑

儲能中學希望培養(yǎng)一批既有愛國情懷又有工匠精神和現(xiàn)代工程師技能的創(chuàng)新型人才?；诖?，學校進一步明確：我們將以高中特色辦學撬動儲能中學傳統(tǒng)育人模式的轉型;以依托高校合作辦學增強創(chuàng)新實踐的實力和底氣;以創(chuàng)設新工科特色課程打開分類辦學的有效路徑;以教師團隊的“創(chuàng)新+”智慧實現(xiàn)學?？缭绞降奶嵘桶l(fā)展。

堅持紅色底色傳承，明確學校特色發(fā)展定位。學校辦學理念有了新的時代內(nèi)涵：以知行統(tǒng)一、踐履所學為核心;以發(fā)展學生的創(chuàng)新素養(yǎng)、科學思維為重點;培養(yǎng)學生為國效力、甘于奉獻的家國情懷，精益求精、一絲不茍的工匠精神，提升學生自主學習和終身發(fā)展的能力。我們制定了新的辦學目標——創(chuàng)建 “新工科教育”特色鮮明，具有“創(chuàng)新發(fā)展力、協(xié)調(diào)統(tǒng)整力、綠色生命力、開放競爭力、共享幸福力”的現(xiàn)代大學附中。同時，將“培養(yǎng)人文情懷深厚、新工科素養(yǎng)見長的現(xiàn)代高中生”作為學校育人目標。

厘定新工科素養(yǎng)校本內(nèi)涵，完善儲能特色育人模式。我們對新工科素養(yǎng)進行了校本理解與界定——在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，新工科人才培養(yǎng)向基礎教育延伸過程中學生所需的必備品格與關鍵能力。我們要培養(yǎng)的新工科素養(yǎng)是愛國精神與社會責任、科學思維與工匠精神、綜合實踐與創(chuàng)新素養(yǎng)、自主學習與多元發(fā)展。為此，學校設計了六大重點項目，并形成儲能特色育人模式，即構建“紅色+責任”的學校德育工作、推進“選擇+融合”的學校課程體系、創(chuàng)設“智慧+興趣”的“智趣課堂”、開展教師“儲能之星”培育工程，促進教師的發(fā)展與成功、打造上理工-儲能新工科創(chuàng)新實驗中心、建立新工科特色創(chuàng)建的評價機制。

突破局部重點，撬動學校特色課程的整體推進。在新工科素養(yǎng)培育的過程中，十分關鍵的一點是要形成凸顯新工科特色的學校課程體系和教師隊伍，并且在日常的課題、課堂、課程和實踐活動中滲透與呈現(xiàn)。從課程角度，其核心突破口是發(fā)展特色課程。我們研究了四步推進計劃——從拓展課打開思路，進一步學習新工科內(nèi)涵和前沿學科;在基礎課和研究課中融合滲透，逐步架構新工科校本課程群;讓拓展課豐富起來，形成系列新工科類課程;創(chuàng)建涵蓋三類課程體系的新工科課程理想結構。

在特色課程的創(chuàng)建過程中，我們還要努力梳理原有校本課程，對其進行改造、重構，使之為新工科育人目標服務。每一位教師都需要學習、思考和審視學校育人特色與自己任教學科的關聯(lián)所在，并自覺在日常學科教學中積極融入和滲透學校育人特色的內(nèi)容，最終保障學校特色育人具有深厚的土壤和各學科的協(xié)同支持，從而形成合力育人的健康生態(tài)。

“新工科”激發(fā)校園新氣象

在儲能中學的特色創(chuàng)建中，上理工在教育教學、師資隊伍建設、平臺建設、資源共享、國際合作交流等方面與儲能中學開展深入合作。

合力打造凸顯新工科素養(yǎng)人才培養(yǎng)的特色高中。儲能中學在“儲傳統(tǒng)之能、儲實踐之能、儲科學之能、儲智慧之能”的辦學追求下，以新工科素養(yǎng)培育為抓手，激活中學辦學活力和育人方式的深度變革，合作將聚焦新工科素養(yǎng)，共同構建育人體系，注重學生新工科專業(yè)興趣、專業(yè)志向、專業(yè)精神的激發(fā)，提升學生的科學思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、工匠精神、社會責任等方面素質，在課程構建實施、教學模式創(chuàng)新、師資隊伍建設、學習空間創(chuàng)設、教育資源共享等方面開展實踐，全力打造一所以新工科素養(yǎng)為特色的有影響、高品質特色中學。

合作開展區(qū)域創(chuàng)新教育創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)試點。上理工確立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在工程人才培養(yǎng)中的核心地位，建立起涵蓋“課堂教學—創(chuàng)新實驗—項目訓練—企業(yè)孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。儲能中學有著打造創(chuàng)新教育標桿校的目標和信心，努力成為一所培育未來工程師的創(chuàng)新學校。儲能中學創(chuàng)新教育實踐基地將面向全區(qū)學生開放共享，為區(qū)域內(nèi)不同學段、不同學校的學生提供多樣化、豐富性創(chuàng)新學習實踐新平臺。

共同建設新工科教育中學創(chuàng)新實驗中心。為發(fā)揮上理工的光學工程、動力工程、生物醫(yī)學工程等一流學科優(yōu)勢，我們將以現(xiàn)儲能中學南校區(qū)為基地，共同合作研究規(guī)劃、設計、開發(fā)、建設體現(xiàn)新工科教育特色、跨學科綜合的中學創(chuàng)新實驗中心，打造集專家團隊指導和實踐研訓為一體的新工科創(chuàng)新實驗室。創(chuàng)新實驗項目與創(chuàng)新特色課程主要涵蓋能源、工程、人工智能等多個領域，在高校教授、專家的帶領指導下，為師生的研究性學習和項目化學習開拓學習視野、創(chuàng)新學習方法。

整合資源拓寬基礎教育國際交流合作領域。儲能中學通過項目紐帶，引入上理工國際教育資源，依托高校在教育、文化和科技對外交流方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢，支持學校開展師生國際交流，拓展學生國際視野與生涯規(guī)劃發(fā)展路徑，提升學生跨文化國際理解力。

儲能中學的校名，出自《天演論》中的“物競天擇，效實儲能”。面對學校未來發(fā)展的轉型和升級，儲能中學的教育理想是——效實于理想信念的家國情懷，儲備好奉獻中華崛起的才能;效實于民族復興的使命擔當，儲備好實現(xiàn)報國之志的智能;效實于國家強盛的歷史重任，儲備好建設創(chuàng)新強國的潛能;效實于新理工科的創(chuàng)造本領，儲備好具備國際競爭的技能。在這一過程中，這所革命老校，必將煥發(fā)出創(chuàng)新時代的“精氣神”。

（作者單位：上海理工大學附屬儲能中學）

責任編輯：王夢茜