王夢(mèng)茜

“我希望孩子們?cè)谏鐓^(qū)里有地方可以去，父母加班的時(shí)候有人陪?！?/p>

“繪本治愈了我，我也希望有更多孩子能在閱讀中獲益?！?/p>

“我想讓孩子們覺(jué)得廣州不是冷冰冰的，是有溫度的，希望他們?cè)趶V州有歸屬感?！?/p>

城中村，是繁華都市霓虹下的點(diǎn)點(diǎn)星光。據(jù)2019年數(shù)據(jù)，廣州市城鎮(zhèn)建成區(qū)范圍內(nèi)共有272個(gè)城中村。這些城中村見(jiàn)證了外來(lái)務(wù)工人員在這座城市打拼奮斗的艱難歷程，也見(jiàn)證了流動(dòng)兒童在異鄉(xiāng)無(wú)處安放的童年。

城中村里的流動(dòng)兒童

因房租低廉，城中村成為大量外來(lái)務(wù)工人員的安身之所。楊俊雯是廣州市鳳凰街社工服務(wù)站的社工，她告訴記者，鳳凰街道轄區(qū)內(nèi)有成片的城中村及城邊村。該街道常住人口是六萬(wàn)人左右，本地人口約有一萬(wàn)五千人，兩者相減，即有近四萬(wàn)五千人都是來(lái)穗人員，隨他們而來(lái)的是大量的流動(dòng)兒童。生活與工作都在城中村的楊俊雯經(jīng)常能看見(jiàn)這樣的場(chǎng)景：一群十幾歲的男孩，或拿著手機(jī)在街上游走，蹭無(wú)線網(wǎng)絡(luò)打游戲，或騎著共享單車(chē)到處穿梭，一輛輛電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)從他們身邊飛馳而過(guò)?！霸S多父母迫于生計(jì)，起早貪黑地外出干活，沒(méi)法管孩子。而城中村的交通又沒(méi)有市區(qū)管理得那么嚴(yán)格，孩子們?cè)诮稚嫌巫撸嬖诤艽蟮陌踩[患?！睏羁■┑?。

梁海榮是廣東省千禾社區(qū)公益基金會(huì)城市支教項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，居住在城中村里的他也經(jīng)常目睹不少孩子處于“失管”的狀態(tài)?！皩?duì)于他們來(lái)說(shuō)，安全與陪伴的基礎(chǔ)需求是較為缺失的。再進(jìn)一步，他們接受優(yōu)質(zhì)教育的需求也是較難得到滿足的。”梁海榮以校外教育為例進(jìn)一步解釋道：“圖書(shū)館、博物館這類(lèi)公共教育資源雖然是免費(fèi)的，但沒(méi)有人告訴過(guò)他們可以使用這些資源，也沒(méi)有人教導(dǎo)過(guò)他們?nèi)绾问褂?。所以很多的文化教育資源，他們其實(shí)享受不到。就更不用說(shuō)那種收費(fèi)的興趣班，他們的家庭負(fù)擔(dān)不起孩子發(fā)展興趣愛(ài)好的需求?！?/p>

這背后折射出關(guān)于城市流動(dòng)兒童的兩大社會(huì)問(wèn)題，一是社會(huì)融合問(wèn)題，二是教育公平問(wèn)題。城市支教項(xiàng)目是針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題發(fā)起的公益項(xiàng)目——通過(guò)為關(guān)注流動(dòng)兒童成長(zhǎng)與教育、有社會(huì)責(zé)任感、希望實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)價(jià)值的志愿者賦能，支持其在珠三角流動(dòng)人口社區(qū)開(kāi)展兒童教育活動(dòng)和課程，為流動(dòng)兒童可持續(xù)地提供教育活動(dòng)和課程，彌補(bǔ)流動(dòng)兒童家庭陪伴不足，幫助他們?nèi)谌肷鐓^(qū)，提升流動(dòng)兒童社會(huì)情感能力，使之成為一個(gè)有行動(dòng)力、有責(zé)任心、有幸福感的人?！拔覀兿Ｍ屆總€(gè)流動(dòng)兒童的內(nèi)心溫暖而有力量，希望整個(gè)社會(huì)能夠以更平等的方式關(guān)注、接納流動(dòng)兒童，不要去標(biāo)簽化他們。他們只是普普通通的新廣州人，與我們生活在同一片藍(lán)天下。”梁海榮的同事何昕補(bǔ)充道。

從講故事開(kāi)始，社區(qū)有了家的溫度

從2018年7月以來(lái)，共有1181位志愿者加入城市支教項(xiàng)目，他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后成為社區(qū)老師，利用周末或業(yè)余時(shí)間為城中村流動(dòng)兒童及其家庭提供教育服務(wù)。值得一提的是，志愿者中，有超過(guò)一半的人是本就生活在城中村的來(lái)穗人員，他們被稱為“社區(qū)媽媽（爸爸）”。

“我們?yōu)榱鲃?dòng)兒童服務(wù)，但并不是服務(wù)的提供者。我們每次舉辦活動(dòng)都尤其重視對(duì)志愿者的培訓(xùn)，是希望流動(dòng)人口社區(qū)的人們，能通過(guò)自身技能的培訓(xùn)或者意識(shí)的提升，更好地服務(wù)社區(qū)。這是一個(gè)賦能社區(qū)中的人，從而激活社區(qū)的過(guò)程?！焙侮繌?qiáng)調(diào)道。那么，如何賦能這些社區(qū)媽媽（爸爸）呢？城市支教項(xiàng)目2020年發(fā)起的橙汁書(shū)袋活動(dòng)是一個(gè)很好的樣板。

橙汁書(shū)袋活動(dòng)的主要形式是：在流動(dòng)人口集中的社區(qū)或社區(qū)周邊招募志愿者，讓他們組成志愿者小組，為他們配備橙汁書(shū)袋，通過(guò)線上線下培訓(xùn)、線上微課和經(jīng)驗(yàn)分享，讓志愿者們能夠?yàn)樽约汉袜徖锏暮⒆觽冮_(kāi)展形式多樣的故事會(huì)，用故事陪伴孩子成長(zhǎng)。基于社區(qū)媽媽（爸爸）的知識(shí)基礎(chǔ)，項(xiàng)目方選擇適合他們的定制化培訓(xùn)，給予他們更多的支持。一場(chǎng)活動(dòng)通常以4個(gè)志愿者為一組進(jìn)行籌辦，在舉辦故事會(huì)前，他們會(huì)共讀童書(shū)，分享各自對(duì)故事的理解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在分享中學(xué)習(xí)。許多社區(qū)媽媽（爸爸）不僅完成了多場(chǎng)精彩的故事會(huì)，還自主探索了許多延展活動(dòng)?！耙?yàn)樗麄兿霝樽约旱纳鐓^(qū)做些有價(jià)值的事，這一過(guò)程中他們的主體性與使命感得以激發(fā)，他們與社區(qū)的連接愈加緊密?！绷汉s與記者分享了許多城中村里的“改變”故事。

思辰爸爸發(fā)現(xiàn)，很多流動(dòng)兒童的社會(huì)交往能力會(huì)比同齡人弱一些，有些是小霸王類(lèi)型，有些則性格孤僻，不愿和人說(shuō)話。他希望參與城市支教，幫助這些孩子，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，最先幫助到的是自己的兒子。思辰小時(shí)候是個(gè)留守兒童，稍大一點(diǎn)后被父母帶到城里，成為流動(dòng)兒童。剛到廣州時(shí)，思辰?jīng)]有小伙伴，也不愛(ài)和人打交道?！皟鹤痈覅⒓映戎瓡?shū)袋活動(dòng)，做我的小助手，認(rèn)識(shí)了很多附近的小朋友。性格變得活潑開(kāi)朗，表達(dá)能力也明顯提升?！被蛟S是因?yàn)榭吹搅税职峙χv好故事的模樣，或許是得到了他人善意的肯定，相對(duì)封閉的孩子慢慢打開(kāi)內(nèi)心，開(kāi)始接觸外面的世界。

玉風(fēng)是服裝廠的縫紉女工，性格比較內(nèi)向。她的女兒聽(tīng)過(guò)其他社區(qū)媽媽講故事后，就鼓勵(lì)她也報(bào)名。玉風(fēng)在女兒的推動(dòng)下加入志愿者團(tuán)隊(duì)，并成為橙汁書(shū)袋活動(dòng)的小隊(duì)長(zhǎng)。于玉風(fēng)而言，她踏出了改變自己的重要一步。這一步，讓她走出了原先單調(diào)的生活與工作場(chǎng)景。當(dāng)被孩子們圍著，被一雙雙純粹的眼睛注視著講故事時(shí)，玉風(fēng)看到了自己的價(jià)值，也讓更多人看到了她的價(jià)值。

周蓉在廣州打拼了近十六年，卻總是有種在這里無(wú)法扎下根的感覺(jué)。2018年11月，她加入城市支教，參加的活動(dòng)多了，周邊幾個(gè)城中村的孩子也都認(rèn)識(shí)了她。有時(shí)周蓉走在街上，大老遠(yuǎn)就有孩子喊著“月亮姐姐”，向她打招呼?！昂⒆觽兊母星槭亲钫嬲\(chéng)的，那個(gè)時(shí)刻，我對(duì)這個(gè)社區(qū)產(chǎn)生了一種歸屬感。而且這么多社區(qū)媽媽在一塊，有時(shí)候自己忙得顧不上孩子，大家都會(huì)互相幫忙，有一種熟人社區(qū)的感覺(jué)?！?/p>

梅子是住在城中村周邊的本地人，她也會(huì)帶著兒子一起去做志愿者。有一次，梅子分享了兒子的一篇日記。日記里寫(xiě)道：“感覺(jué)城中村挺臟亂差的，孩子們自己在臭水溝邊玩，如果遇到了壞人，可就慘了?！边@帶給梁海榮很深的觸動(dòng)：“我能夠看到這個(gè)項(xiàng)目的意義，就是讓外地的孩子與本地的孩子，看到彼此的處境。這會(huì)在孩子的心中播下一些種子，這些種子以后可能成為他們行動(dòng)的力量?！?/p>

鳳凰街社工服務(wù)站是城市支教的合作機(jī)構(gòu)之一，組織支教活動(dòng)時(shí)，令楊俊雯尤為欣喜的一點(diǎn)是——“我發(fā)現(xiàn)我跟這些流動(dòng)兒童很難建立關(guān)系，但我的孩子可以和他們玩在一起”。社工服務(wù)站所處的街道上有不少商戶都是外地來(lái)穗家庭，“我一直很想邀請(qǐng)這些孩子們來(lái)參加活動(dòng)，總是邀請(qǐng)不動(dòng)。但當(dāng)我的孩子在社工站的時(shí)候，他們就很喜歡過(guò)來(lái)玩”。

當(dāng)家長(zhǎng)們參與社區(qū)活動(dòng)，為孩子們做出很好的示范時(shí)，當(dāng)身邊的人們都給予彼此善意，為社區(qū)貢獻(xiàn)一份力量時(shí)，城中村里的孩子能夠在這種環(huán)境中感受到安全感與歸屬感，從而打開(kāi)自己，更好地融入社區(qū)，其社會(huì)情感能力也會(huì)有所提升。 “我們所關(guān)心的，不僅是人們通過(guò)活動(dòng)能獲得多少知識(shí)、認(rèn)知多少事物;我們更在乎每一個(gè)人生命的意義，經(jīng)由交流和互動(dòng)所被看到、被需要的每一次機(jī)會(huì)?！绷汉s說(shuō)。這些“被看到、被需要”的故事，猶如寒夜里的點(diǎn)點(diǎn)微光，終將匯聚成漫天星海，照亮城市的每一個(gè)角落。