王坤

【摘? ?要】? 小學語文教育的開展，應結合時代的發(fā)展和科技的進步來完善，語文教學的實施可以與信息化背景相互結合，在教學的措施上不斷創(chuàng)新，讓語文的描述畫面、人物塑造，按照直觀的方法展示在同學們的面前，這對于小學生的語文知識解讀更加深刻。信息化背景的落實，還能夠在小學語文的教導過程中，對小學生的興趣不斷提升，引導小學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高他們的自主性。

【關鍵詞】? 信息化背景;語文教學;素養(yǎng)

小學語文教學傳統(tǒng)方法，依然是灌輸式教育。信息化技術的提出、應用，打破了傳統(tǒng)教學的不足，讓小學生在語文知識的感受上擁有不一樣的體驗。文章學習的時候，文字描述有利于小學生的文字能力提升，但是僅僅按照圖片來解讀，未免表現(xiàn)得較為片面。信息化技術的應用，能夠讓文章“活起來”，對文章的內(nèi)容做出多個角度的分析，讓小學生的語文思維得到更好的發(fā)展。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

語文知識是小學生的必修科目，是三大主科之一，小學生在語文的學習過程中感覺到非?？菰铮處熢谡n堂教學中沒有與小學生開展較多的互動，導致課堂教學出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，未能夠幫助小學生在語文素質(zhì)上更好地進步。小學語文的教學方案不夠健全，教師習慣性地按照自身的經(jīng)驗來完成，但是沒有考慮到小學生的感受，在小學生的反饋上沒有積極搜集，由此導致師生相互理解程度較低。

二、信息化背景下的小學語文教學對策

1.使用信息技術突出語文學習重點

語文知識的學習不僅僅是熟讀課文、背誦課文，語文知識包含了語言表達、作文書寫、課文解讀、情感分析等多個模塊，想要學好語文并不是一件容易的事情。信息技術的運用可以對小學語文教學的重點、難點更好地突出?！端臅r田園雜興》的教學過程中，學生會感覺到非常好奇，已經(jīng)學習過一首為什么還要再學一首？其實，范成大的《四時田園雜興》一共有60首，劃分為5個時令，每個時令有12首。所以，每一次“四時田園雜興”的教學都可以給學生帶來新的體驗。信息技術運用方面，針對“四時田園雜興”的時令做出分析，塑造出一個古人喜歡的情境，讓學生一邊學習古詩，一邊按照情境體驗的方式來解讀，引導他們在背誦和情感解讀的時候站在作者的角度來思考，減少了單純的背誦，讓學生在語文知識的重難點解讀上取得更大的突破。

2.利用信息技術引發(fā)情感共鳴

小學語文教學過程是讓學生體驗的過程，如果完全按照應試教育來教學，不僅沒有辦法提升學生的能力，同時也不利于培養(yǎng)學生的情感。信息技術的運用可以讓小學生在情感共鳴的體驗上取得更好的效果。例如，《伯牙絕弦》一課教學中，學生并不理解“伯牙為什么絕弦”，此時，教師可以借助微視頻、音頻等信息技術手段輔助教學，如通過伯牙鼓琴、鐘子期傾聽的畫面，讓學生感受兩人之間的相知相惜之情，最后因為知音的離開，導致伯牙通過斷琴的方式來祭奠和表達自己的思想感情。信息技術的表述、演示古人交友的場景，能夠引起學生情感上的共鳴，教師由此引導小學生珍惜與小伙伴之間的友情。

3.利用信息技術提高教學效率

語文教學任務比較繁重，小學生每天都處于緊張的學習狀態(tài)。此時通過信息技術來提高教學效率是非常不錯的選擇，對小學生的語文能力提高、語文素養(yǎng)進步具有非常好的效果?！犊蓯鄣牡厍颉芬徽n的教學，目的在于讓學生通過正確的語言描述來形容自己所在的家園，并且對地球有一個正確的認知。信息技術的輔助過程中通過形象化的視頻來配合講解，一方面對課文描述的內(nèi)容按照具象化的方式來展現(xiàn)，另一方面通過課堂拓展延伸，讓學生吸收更多的課外知識，這樣的教學方法要比傳統(tǒng)的灌輸式手段更加實用，有利于培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，提升語文教學質(zhì)量。

4.通過信息技術培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師。單純的語文知識學習、語文能力鍛煉是比較枯燥乏味的，如何讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣呢？教師可以請“信息技術”來幫忙。例如，在教學《火燒云》一課時，可通過信息技術來演示不同地方火燒云的狀態(tài)，讓學生對火燒云有一個具象的感性認知;在語文修辭手法的學習上，也同樣可以借助信息技術手段，向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)過夸張、比喻、擬人、排比等句子，在反復品讀的基礎上，引導學生仿寫。利用信息技術一方面可以幫助學生深入解讀文本，另一方面可以拓寬學生的視野，從而激發(fā)學生的語文學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。興趣的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，教師在運用信息技術時不能腳踩西瓜皮用到哪里算哪里，應該把握好使用的時間、數(shù)量以及質(zhì)量，確保學生對語文學習保持持久的興趣。

通過信息技術來輔助小學生語文學習，使學生在成績、能力等方面獲得更好的進步;教師通過信息技術來教學，讓學生擺脫傳統(tǒng)的高壓教育、灌輸式教育，讓學生在一個相對輕松的氛圍下學習。小學語文教學的難度并不低，教師在信息技術的運用方面要積極創(chuàng)新，對不同成績、不同能力的學生進行溝通，了解他們的優(yōu)勢和不足，促使小學語文教學的方案更加健全，從而實現(xiàn)輕負高效的語文課堂教學。

【參考文獻】

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