王相蘭 王相梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借快速瀏覽，用“圈關(guān)鍵詞”等方法梳理課文內(nèi)容。

2.用自讀自悟以及小組合作學(xué)習(xí)的方式，重點(diǎn)探究“吹麥哨”和“采集茅茅針”這兩件事，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活;初步體會(huì)作者“抓住典型事物具體寫”的獨(dú)特選材角度。

3.引導(dǎo)學(xué)生用心感悟“田野風(fēng)光”的環(huán)境描寫，體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

4.繼續(xù)了解文章首尾呼應(yīng)的寫法和環(huán)境描寫的烘托作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用“自讀自悟”以及“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，重點(diǎn)探究“吹麥哨”和“采集茅茅針”這兩件事，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活;初步體會(huì)作者“抓住典型事物具體寫”的獨(dú)特選材角度。

2.引導(dǎo)學(xué)生用心感悟“田野風(fēng)光”的環(huán)境描寫，體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)案

教學(xué)過程：

一、引入課題，釋題

1.齊讀課題：《麥哨》。

2.了解“麥哨”：麥?zhǔn)躯湶?，哨是指哨子，麥哨是指用麥草做的哨子。麥哨是把麥稈?dāng)作哨子來吹，其聲音歡快而柔美。（出示幻燈，觀看麥哨圖片。）

二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生提問，理清文章思路

1.問：那課文圍繞著“麥哨”寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？

（孩童活動(dòng)、田野風(fēng)光）

2.那文章寫了孩子們的哪些活動(dòng)？分別在課文的哪些自然段？

三、根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)語”出示“自探提示”

1.自學(xué)導(dǎo)語：古人描寫鄉(xiāng)村生活多么富有情趣。認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的。找出自己最喜歡的部分，對(duì)同學(xué)說說喜歡的理由。

2.自探提示：

認(rèn)真讀課文

1.找出自己最喜歡的部分，多讀幾遍，爭取做到有感情地朗讀。想想喜歡的理由。

2.看看文中孩子的生活是怎樣的，你能用哪些詞來表達(dá)。

四、學(xué)生根據(jù)“自探提示”自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

五、引導(dǎo)學(xué)生完成“解疑合探”中的“小組合探”

1.出示“小組合探”的要求：

2.了解每個(gè)小組要交流匯報(bào)的內(nèi)容，分組進(jìn)行指導(dǎo)。

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“解疑合探”中的“全班合探”

（一）交流匯報(bào)“吹麥哨”部分（1、2、7、8自然段）

1.幻燈出示四個(gè)自然段：（要求一個(gè)小組重點(diǎn)匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：

（1）生1：我最喜歡描寫孩子們“吹麥哨”的部分，因?yàn)椋骸胞溕诼暋笔悄愫粑覒?yīng)的，是忽高忽低的，是此起彼落的，是歡快柔美的。

（2）生2：我喜歡描寫孩子們“吹麥哨”的部分，因?yàn)椋汉⒆觽兡艽党鲞@么悅耳動(dòng)聽的“麥哨聲”，一定是因?yàn)楹⒆觽兩罘浅Ｐ腋?，心情非常愉快?/p>

（3）生3：我還能體會(huì)到鄉(xiāng)下的孩子們特別能干！真的是心靈手巧！否則，他們也不可能會(huì)自制“麥哨”這樣的玩具。

（4）生4：我還發(fā)現(xiàn)1、2自然段和7、8自然段運(yùn)用了“前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)”的寫法。

（5）生5：我喜歡描寫孩子們“吹麥哨”的部分，是因?yàn)椋赫n文最后一句話，讓我感受到了孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長！

2.用學(xué)吹“麥哨”的方式，讓學(xué)生感受到“麥哨”的美妙：

（1）出示不同的“麥哨聲”：

嗚卟——嗚卟—— 嗚——卟 嗚——卟

嗚——卟—— 嗚——卟——

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生表演“吹麥哨”，以此體現(xiàn)“麥哨聲”的你呼我應(yīng)、此起彼落、忽高忽低等特點(diǎn)。

3.是啊！“麥哨”聲聲，體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村孩子無憂無慮、自由自在、幸?？鞓返耐晟?展現(xiàn)的是他們的心靈手巧;象征著他們的童年生活必將像那此起彼落、悅耳動(dòng)聽的“麥哨聲”一樣輕快、柔美、悠遠(yuǎn)、綿長！

（二）交流匯報(bào)“田野風(fēng)光”部分（4自然段）

1.幻燈出示第四自然段：（要求一個(gè)小組重點(diǎn)匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑）

2.師問：那你認(rèn)為“田園風(fēng)光”是什么樣的呢？

（五彩斑斕的、五彩繽紛的、豐收在望的、變幻無窮的、詩情畫意的、如詩如畫的……教師板書：如詩如畫）

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段，用“詩歌”的方式。

4.教師點(diǎn)撥：寫人、寫事的文章，環(huán)境描寫也非常重要，想想：孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里生活，在這樣的環(huán)境里玩耍，是一件多么幸福的是??！最重要的是，他們玩累了，喊渴了，還能就地取材，在田野里找到美味呢，那就是品嘗“茅茅針”！

（三）交流匯報(bào)采集“茅茅針”部分（6自然段）

1.幻燈出示第6自然段：（要求一個(gè)小組重點(diǎn)匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑）

（四）匯報(bào)：文中孩子的生活是什么樣的

多姿多彩的、幸福快樂的、無拘無束的、自由自在的、快樂無

限的、充滿樂趣的……

七、質(zhì)疑再探

學(xué)了這篇課文，你還有什么問題？提出來和大家共同探討。

八、拓展運(yùn)用

1.自己設(shè)計(jì)一兩道練習(xí)題。

2.用你設(shè)計(jì)的練習(xí)題考考你想考的同學(xué)。

九、總結(jié)升華

鄉(xiāng)村的風(fēng)光是如詩如畫的，鄉(xiāng)村兒童的生活是多姿多彩的、無拘無束的、幸?？鞓返?，就如那吹響的“麥哨”一般，希望他們的童年生活永遠(yuǎn)幸福、悠遠(yuǎn)、綿長！也希望每個(gè)同學(xué)去農(nóng)村走走，親身體驗(yàn)農(nóng)家生活，然后把你看到、聽到、做過的事情選擇印象最深刻的場面描寫下來。