郭雙

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第4頁。

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米，會用厘米測量較短物體的長度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握長度單位間的進(jìn)率，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。

學(xué)情分析：

通過一年級第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念。這是學(xué)生第一次認(rèn)識長度單位，能否形成正確清晰的長度單位表象對分米、毫米、千米等長度單位的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要影響。通過上一節(jié)課認(rèn)識長度單位厘米的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道量比較短的物體的長度可以用學(xué)生尺來量，用厘米做單位，知道手指的寬、圖釘?shù)拈L是1厘米，已經(jīng)建立1厘米的表象，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)量比較長的物體的長度用米做單位，初步建立1米的長度觀念，形成1米的實(shí)際表象，進(jìn)一步認(rèn)識米。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、剪刀、繩子、貼紙、米尺

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能：認(rèn)識長度單位米，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1米的實(shí)際長度表象，知道1米 = 100厘米，能用米尺測量物體的長度。

2.數(shù)學(xué)思考：在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，并體驗(yàn)與他人合作交流、分享解決問題的過程與方法。

4.情感態(tài)度：使學(xué)生在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長度表象，認(rèn)識1米=100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長度表象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)“厘米”

①測量鉛筆的長度需要什么工具？測量的結(jié)果用什么做單位？

②用厘米尺測量鉛筆的長度

設(shè)計(jì)意圖：通過測量鉛筆長度的復(fù)習(xí)，鞏固了尺子的使用方法及主要事項(xiàng)，讓學(xué)生溫故而知新，為接下來測量黑板的長度作鋪墊。：

2.引入 “米”

提問：黑板的長大約是多少？請同學(xué)來量一量

一個學(xué)生用厘米尺量黑板的長度，其他同學(xué)觀察，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

學(xué)生可能回答：學(xué)生尺太短了，不方便，測量太慢了。

談話：量比較長的物體還用厘米作單位太小了，今天就來認(rèn)識比厘米更大的長度單位----米。

3.揭示課題

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。今天我們就來認(rèn)識米。（板書：認(rèn)識米）

二、認(rèn)識米尺，探究米與厘米的關(guān)系

1、認(rèn)識米尺：

①同桌2人合作觀察米尺，你看到了什么？

（刻度線、0-100數(shù)字，從起點(diǎn)0刻度線到100刻度線之間的距離就是1米。）

②同桌在米尺上指一指、說一說，從哪里到哪里的距離是1米。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)明確1米的長度，讓學(xué)生初步感知1米有多長。通過同桌指一指、說一說，初步認(rèn)識米尺。：

2探究米與厘米的關(guān)系

觀察米尺：1米有多少個1厘米，你是怎樣知道的？

①一格一格地?cái)?shù)，1米是100厘米。

②10厘米、10厘米地?cái)?shù)，從1到100之間有10格，10個10厘米就是100厘米。

小結(jié)：米尺上有100個1厘米，那就是說1米=100厘米（板書：1米=100厘米）

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)感知1米的長度觀念

1.活動：找身體米尺

①4人小組合作，找出豎著的身體米尺。

②同桌2人合作，找出橫著的身體米尺。

（張開雙臂拿著米尺比一比看看一米有多長）

找一生臺上比一比：我們二年級的孩子，這樣張開手臂，再把手掌彎一彎，中間的距離就是1米。

設(shè)計(jì)意圖：從自己的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的實(shí)際長度的表象打下了基礎(chǔ)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在不斷地體驗(yàn)中感悟1米有多長，也培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。：

2.1米大約有多長

（1）拼一拼：幾本數(shù)學(xué)書大約是1米？

（2）走一走：走幾步大約是1米？

（3）圍一圍：離老師1米的位置在那里？

小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？

學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是1米的圓。

設(shè)計(jì)意圖：通過拼一拼、走一走、圍一圍，等實(shí)踐活動，動靜結(jié)合，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念。

3.做游戲——剪一剪：1米大約有多長？

4.找生活中1米的物體

5.估測黑板的長度

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了長度單位米，知道了1米等于100厘米，我們還一起感受了1米有多長。關(guān)于米的知識，以后還要進(jìn)一步認(rèn)識它，應(yīng)用它。

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。