宗茬霞

【摘? ?要】? 我園地處農村，歷年的種植都是在園內的田園里進行的，對于大班的孩子們來說泥土種植的經驗已經積累了不少，而沙子種植卻還是一種新的嘗試。讓孩子們嘗試用泥土和沙子對比種植的方式進行種植，既可以讓他們了解相同的植物種在不同的環(huán)境里生長的過程、結果的異同，又能激發(fā)他們探究的欲望，體驗不一樣的種植的樂趣，讓他們在真實的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

【關鍵詞】? 對比;種植;經歷學習

《指南》中指出：要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。在教育中，我們要充分發(fā)揮自然資源的教育價值，使教育活動過程成為幼兒真實參與、經歷、體驗生活的課程，讓幼兒在真實的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。本次種植，我們把泥土種植區(qū)設置在田園里，沙子種植區(qū)設置在走廊的盆子里。孩子們根據家長的建議以及自身已有的經驗，再結合地方氣候特征，最終確定了三種種子，即：蘿卜、土豆、生姜。每個人根據自己的意愿選擇了一種來種植。在經歷了幾個月的種植經歷之后，孩子們發(fā)現：

一、不同的生長環(huán)境，植物的生命跡象不同

陳鶴琴先生曾這樣說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現的，他自己所求的知識才是真知識，他自己發(fā)現的世界才是真世界?！彼?，泥土和沙子的種植給孩子提供了“對比種植”的舞臺，讓孩子在自己經歷中體驗了“不同的環(huán)境，植物的生命跡象也有不同”。

1.植物發(fā)芽的時間不同

如蘿卜的種植，孩子們分別在泥土和沙子里種下了蘿卜的種子。等待了2天后，孩子們驚喜地發(fā)現泥土里的蘿卜已經開始發(fā)芽，而沙子里的蘿卜在等待了5天左右后才開始發(fā)芽。

2.植物的生長受氣候的影響

隨著氣溫的變化，沙子里的蘿卜自從長出兩片小葉子之后，就停滯不長，就這樣大概生存了半月左右的時間，沙子里的蘿卜死了;而泥土里的蘿卜卻一直在健康茁壯地成長， 3個月后，泥土里的蘿卜獲得了大豐收。

經過向有經驗的奶奶咨詢，孩子們明白了，原來無論天氣怎樣變化，泥土里的蘿卜都可以生長，而沙子里的蘿卜會因為氣候的變化影響生長。

二、不同的生長環(huán)境，植物生長的速度不同

觀察是指有計劃、有目的地看，在看中展開思維。而對比觀察不僅可以讓孩子有計劃有目的地觀察，更可以讓孩子直觀地發(fā)現植物之間的不同點和共同點，讓探究活動研究指向更明確。

如土豆的種植：

1.沙子里的土豆比泥土里的土豆長得快

植物的生長變化是一個需要等待的過程，所以在對比觀察土豆的過程中，教師為孩子們提供了一本記錄本，讓孩子記錄下土豆生長過程中的細微變化。經過為期3個月的追蹤觀察記錄，孩子們發(fā)現：沙子里的土豆要比泥土里的土豆生長得快一些。

2.較低的溫度會拖延土豆的生長

泥土里的土豆在生長了大概1個多月的時間后，孩子們在一次散步中突然發(fā)現原本綠綠的土豆葉子變黑了，這是怎么回事呢？原來是天氣太冷了，土豆苗可能被凍傷了。經過3個月的生長，沙子里的土豆陸陸續(xù)續(xù)地長出了新土豆，收土豆的活動從此拉開了序幕;而田園里的土豆卻經受刮風下雨、天寒地凍寒冷的洗禮，根本就沒有再長大。

三、植物的生長與種子及照料的方式有關

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。在對比種植探究活動中，教師要及時梳理幼兒探究活動中出現的關鍵問題，讓幼兒經驗得到分享。幼兒在積極互動中，逐步內化科學知識、概念，幼兒科學探究情感、態(tài)度同時也得到全面發(fā)展。

如生姜的種植：

1.澆水時，要注意量的把控

起初，孩子們將生姜種進沙子2個星期之后，發(fā)現生姜沒有發(fā)芽的跡象。放學時，請有經驗的家長提供意見。悠悠的爺爺看了我們沙子里的生姜之后告訴我們要澆點兒水，沙子太干了。于是，有的孩子用半杯水把沙子澆得濕濕的，有的孩子用三四杯水把沙子都淹沒在水中，結果一個星期后，悠悠發(fā)現：他的生姜腐爛了。原來沙子里種生姜需要水，但并不是越多越好。

田園里的生姜發(fā)芽了嗎？自從種下去之后，我們每隔2-3天就去觀察一次。一個星期、兩個星期……四個星期都沒有發(fā)芽，怎么回事呢？原來田里的雨水排不出去，導致生姜長期浸泡在水里，腐爛了。

2.種生姜，要選擇有芽的種子

再次播種已經在12月中旬，孩子們信心滿滿地在泥土里和沙子里種了生姜?？墒撬膫€星期過去了，不管是泥土里的還是沙子里的生姜都遲遲沒有發(fā)芽。到底怎么回事呢？原來，生姜的生長不僅與氣溫有關系，更主要的是還要學會選擇種子，并不是所有的生姜都可以用來做種子，種生姜的學問還真大！

總之，實踐是孩子們最好的老師。在對比種植活動中，孩子們通過親身的體驗和經歷，通過自己的思考和探索更加深刻地懂得了植物生長的奧秘，了解到了植物的生長不僅與環(huán)境有關系，還與種子的挑選有關系。新教育理念告訴我們教師要用一雙慧眼去觀察孩子的行動，用耳朵去傾聽孩子的話題，多給孩子時間去發(fā)現和探究，不要急于提供幫助，使孩子們有充分發(fā)揮積極性和主動性的自由，讓孩子們都可以嘗到“種植”的樂趣！