鄭永江

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已被越來越多的教師所采用，在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過幾年的研究和實(shí)踐，人們對多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律有了新的認(rèn)識，有力地推動了多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代教育改革的主要內(nèi)容是，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)和教育技術(shù)的應(yīng)用，正是體現(xiàn)改革的需要，是發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化的典范，對于全面完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)減負(fù)和實(shí)施素質(zhì)教育有重要的意義。多媒體技術(shù)是一種把聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻等多種媒體的信息，通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化加工處理，并和通訊技術(shù)結(jié)合的一門綜合技術(shù)，它具有教學(xué)媒體信息多維化、集成化和交互性等特征，它能大大豐富表現(xiàn)力，更有利于信息加工和語言學(xué)習(xí)，它有助于提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和個性差異，它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，它可以實(shí)現(xiàn)幾乎所有電教媒體的功能，提供多樣化和多維化的教學(xué)信息空間。

在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。而多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道。在實(shí)際的教學(xué)中，我不懈地探索、琢磨，把多媒體巧妙運(yùn)用在日常教學(xué)中，努力營造可看、可聽、可感的場景去撥動學(xué)生的心弦，去震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生在豐富的體驗活動中身臨其境，把文本中的人、事、情、物植入學(xué)生的心田，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們創(chuàng)造的熱情，激活了他們心靈的晴空，真正的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動，真正的提高了課堂教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合小學(xué)低年級課文《兩只鳥蛋》一課談一下運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的點(diǎn)滴體會。

一、巧用多媒體，激活學(xué)生的興趣空間

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，感到所學(xué)的內(nèi)容需要知曉，需要掌握時，學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。

著名特級教師于漪也曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開頭是一節(jié)課成功的開始，教師要根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂的開頭，上課一開始就要深深的吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動地接受新知識。

低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運(yùn)用多媒體激活學(xué)生的興趣空間。

二、巧用多媒體，激活學(xué)生的發(fā)散空間

學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體——抽象——具體”的發(fā)展規(guī)律，而多媒體操作以其快速提供信息的形象化、豐富化讓學(xué)生感知。興趣和成功總是在一起的，學(xué)生在從事實(shí)踐活動中獲得成功，對于形成鞏固和發(fā)展興趣有著特殊的作用。由于經(jīng)常性的成功，就可以使學(xué)生的需要不斷得到滿足，心情舒暢，精神愉快，所得的知識就容易形成和鞏固。

在教學(xué)中我設(shè)計了這樣的練習(xí)題來認(rèn)讀詞語，看到同學(xué)們都這么喜歡鳥兒，老師和同學(xué)們一起做關(guān)于鳥兒的游戲。一個是幫鳥兒回家，一個是幫鳥媽媽找蛋。都是Flash動畫，學(xué)生們讀這一課的認(rèn)讀詞語，如果能讀對，鳥兒就可以回家，鳥媽媽也可以找到自己的蛋。在同學(xué)們的幫助下，鳥兒們都回家了，鳥媽媽也找到了自己的孩子，同學(xué)們個個都能體會成功的幫助別人，而且我相信同學(xué)們的記憶一定是很深刻的。

再有，如突破本課難點(diǎn)的時候，（難點(diǎn)：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）我設(shè)置了幾張幻燈片，鳥蛋變成小鳥的過程。同學(xué)們個個瞪大了眼睛，伸長了脖子看的那個歡呀?；脽羝沁@樣的：兩只鳥蛋——兩只剛破殼的小鳥（一只是哥哥，一只是弟弟）——五天后的小鳥——十天后的小鳥——十五天后的小鳥——二十天的小鳥——一個月的小鳥。小鳥一點(diǎn)點(diǎn)的長大，羽毛的變化，都顯而易見，同學(xué)們看得目瞪口呆，很清楚的認(rèn)識到了兩只鳥蛋就是兩條生命，是兩只可愛的小鳥。同學(xué)們注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。

三、巧用多媒體，激活學(xué)生的識記空間

學(xué)習(xí)過程是設(shè)計到學(xué)習(xí)的主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，幾天后的記憶內(nèi)容可占85%左右，而計算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、色的多種作用，并通過其信息的動態(tài)演示，刺激學(xué)生多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生達(dá)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的捷徑。

四、巧用多媒體，激活學(xué)生的創(chuàng)造空間

有了思考，有了探索，學(xué)生的思維就能被激活，并且在不斷的思索中得以發(fā)展。葉圣陶先生說“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題?！崩蠋煈?yīng)允許學(xué)生課堂內(nèi)異想天開、標(biāo)新立異，能給學(xué)生一個自由選擇、發(fā)展個性的空間，這實(shí)際上為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

總之，多媒體以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，受到了美的熏陶，充分的利用多媒體實(shí)施于課堂教學(xué)，適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)手段，開拓了教與學(xué)的空間，激活了學(xué)生的心靈空間，同時也改革了傳統(tǒng)的只靠課本單一的教學(xué)方式，為不斷提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)，對推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。