王雪萌

新時(shí)代，教育信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)和中學(xué)生信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，對思政課教師開展教育教學(xué)活動提出了更高的要求。初中“道德與法治”課是中學(xué)階段的重要學(xué)科，更是促進(jìn)青少年健康成長的重要一課，這一作用是其他任何學(xué)科都不能代替的。教師如何將本學(xué)科的課程理論與現(xiàn)代信息技術(shù)不斷融合，對于提升“道德與法治”課育人效果，演繹精彩道德與法治“道德與法治”課堂，積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息化大背景下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

初中“道德與法治”是一門具有很強(qiáng)時(shí)代性和針對性的學(xué)科，它“從生活中來，到生活中去”，與中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系，本應(yīng)是趣味盎然，極富感染力的一門學(xué)科，但傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)授課方式單一，教學(xué)的概念原理較抽象，教學(xué)偏重灌輸，束縛了學(xué)生的思維。

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑多元化、便捷化，智能手機(jī)、平板電腦等等實(shí)現(xiàn)了足不出戶就可以獲取到大量信息的需求，這無疑是對于傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。但機(jī)遇總是與挑戰(zhàn)并存，信息化的大背景下，如果教師能夠迅速轉(zhuǎn)換思路，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情景，構(gòu)建模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的思政課無疑是學(xué)生喜歡的，具有強(qiáng)大感染力的！

同時(shí)，國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）也指出：“教學(xué)過程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合;逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯逃畔⒒癁樗颊n教學(xué)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中如何運(yùn)用資源，在教育信息化的大趨勢下不斷提升“道德與法治”課育人實(shí)效。

二、多措并舉，鑄就精彩“道德與法治”課堂

（一）教師對教材資源的自主創(chuàng)新和再開發(fā)

“道德與法治”教材以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，教材中精選的典型事例，恰如其分地反映了道德原則或規(guī)范的本質(zhì)。在“道德與法治”新教材的使用中，一線教師的感受是：這套《道德與法治》教材非常好用，具體體現(xiàn)在：每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索，以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開始，以學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平導(dǎo)入，讓學(xué)生有話可說，有感悟可抒發(fā);隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”等活動設(shè)計(jì)，在不同層面促使學(xué)生充分表達(dá)、分享、交流和反思自己的生活經(jīng)驗(yàn);最后均以“拓展空間”結(jié)束，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。實(shí)際教學(xué)中，教師要緊緊抓住教材中的這些典型事例，巧妙設(shè)計(jì)問題，循序漸進(jìn)、由現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)表見解，形成科學(xué)的認(rèn)識，同時(shí)也不斷培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道德智慧。

信息化背景下，教師可以以教材中的典型事例為藍(lán)本，注重對教材資源的自主創(chuàng)新和再開發(fā)，以多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分表達(dá)見解，以收到更好的教學(xué)效果。

（二）師生合作共建，形成資源庫

教育信息化背景下，思政課教師要不斷創(chuàng)新，打破以往的授課模式，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)開放性的補(bǔ)充資料環(huán)節(jié)，師生合作共建形成資源庫往往能夠收到非常好的效果，也是我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用到的。

教學(xué)中長期堅(jiān)持下來，從沒有收集信息的習(xí)慣，收集不到很多有效信息，到在教學(xué)中，學(xué)生能夠侃侃而談，鍛煉了學(xué)生收集信息的能力，不斷擴(kuò)大和豐富了信息量。在學(xué)生形成了初步的獨(dú)立獲取信息能力后，老師再指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)搜集上來的相關(guān)信息，按照信息的不同內(nèi)容進(jìn)行分類、整理、歸納成冊，建立起“班級資源庫”，并且實(shí)現(xiàn)“班班資源共享，合理運(yùn)用”。

教育信息化背景下的教師更應(yīng)注意積累生活中各種撲面而來的信息，積累的過程也是學(xué)習(xí)和篩選信息的過程，形成個(gè)人的或是年級組的資源庫，在教學(xué)中應(yīng)用起來，不僅非常便利，更是思政課教師創(chuàng)新思維方式的具體體現(xiàn)。

（三）依據(jù)教學(xué)價(jià)值定位分析選擇信息

準(zhǔn)確把握初中“道德與法治”課教學(xué)的價(jià)值定位，是教師教和學(xué)生學(xué)的巨大內(nèi)在驅(qū)動力。初中“道德與法治”課教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在：“道德與法治”課是激發(fā)學(xué)生追求向真、向善、向美的課程，能夠激活學(xué)生情感，提供一種道德智慧，幫助學(xué)生在今后面對道德困惑時(shí)能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇并付諸行動的課程，簡言之，“非常重要，不可替代”！

有了對“道德與法治”課教學(xué)價(jià)值的準(zhǔn)確定位，教師在分析和選擇信息時(shí)就有了一條非常明確的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上運(yùn)用的資料才能給不斷促進(jìn)學(xué)生道德智慧的形成。

思政課教師一旦準(zhǔn)確把握了“道德與法治”課教學(xué)價(jià)值定位，就能在這一基礎(chǔ)上分析選擇緊跟時(shí)代并且適合中學(xué)生瀏覽的信息，學(xué)生“道德與法治”課核心素養(yǎng)不斷提升，學(xué)生們學(xué)會了用唯物史觀辯證的看待事物的方法，道德智慧在潛移默化中逐步形成。

（四）綜合運(yùn)用信息，積極開展課后實(shí)踐活動

有了課堂的積累，廣大思政課教師不要把“道德與法治”課囿于課堂一隅，而要有目的、有計(jì)劃地積極組織學(xué)生開展課后實(shí)踐活動，把理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。這樣的課后實(shí)踐活動，學(xué)生獲得的不僅是綜合能力的提升，更重要的是在信息的搜集處理過程中，加強(qiáng)了書本知識同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，開闊了視野。對他們今后走向社會，形成正確的人生觀價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，長此以往，對于學(xué)生的發(fā)展必將起到積極引導(dǎo)作用。

中學(xué)“道德與法治”課關(guān)系到中學(xué)生的健康成長和發(fā)展，“道德與法治”課的教學(xué)是教師人格魅力呈現(xiàn)的過程，是學(xué)生和老師心靈溝通、思想碰撞的平臺。我們意識到，教育信息化為我們帶來巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也給了我們前所未有的發(fā)展機(jī)遇和歷史使命，不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的教學(xué)能力、掌握豐富的時(shí)代發(fā)展信息和形成淵博的知識體系，把這些展現(xiàn)給學(xué)生，我們要做學(xué)生成長道路上的真正引路人！