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        小學(xué)英語課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式初探

        2021-02-04 07:33:42黃桂寧
        學(xué)校教育研究 2021年1期
        關(guān)鍵詞:單詞創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)

        黃桂寧

        一、創(chuàng)設(shè)良好的參與氛圍,讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

        小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段,具有非常強(qiáng)的可塑性,可是學(xué)生的自我控制能力不足。小學(xué)英語教學(xué)中,教師要針對小學(xué)生的這些特點(diǎn),轉(zhuǎn)變角色,重視引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以從課堂當(dāng)中學(xué)生所感興趣的內(nèi)容出發(fā),開設(shè)英語角、設(shè)置英語專欄、展開英語比賽等,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。主動學(xué)習(xí)不能缺少豐富的具有吸引力的英語學(xué)習(xí)資源,教師要緊緊圍繞課堂英語學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生收集多種學(xué)習(xí)資源,激勵學(xué)生互相討論、交流,鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的自豪感。

        心理學(xué)研究表明:兒童和青少年是人生中感情最豐富、最熱烈的黃金時期。實(shí)踐證明,95%以上的學(xué)生喜歡和氣、公正關(guān)心同學(xué)的老師。因此,教師要注意創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,從而使師生的積極性、主動性都得到較大程度的激發(fā),師生之間的信息渠道保持暢通。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,課堂教學(xué)形成一種“綠色生態(tài)環(huán)境”,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到較大程度的開發(fā),課堂上學(xué)生敢于質(zhì)疑,善于解難。教師應(yīng)擺脫“師道尊嚴(yán)”、“唯我獨(dú)尊”的舊觀念,從高高的講臺上走下來,深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生,努力與學(xué)生拉近心理距離。

        教師要尊重學(xué)生的人格、個性與選擇,關(guān)心每個學(xué)生。在學(xué)生有錯時,教師應(yīng)積極幫助引導(dǎo),不過份地批評指責(zé),而要給他們改正的實(shí)踐和機(jī)會,使學(xué)生感到“老師在期待著我”。哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,教師也要真誠地稱贊他們:“You are?so clever.”、“How?lovely you are.”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子,親親他們的小臉蛋。學(xué)生從教師的舉手投足中感受到教師對他們的愛意和鼓勵性評價(jià),對他們能力的肯定和進(jìn)一步期待,體會到自己的價(jià)值,樹立參與課堂活動的信心,于是便迫不及待地再表現(xiàn):“Let me try!”這樣,學(xué)生由親其師而信其道,“愛屋及烏”,由喜歡老師進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科,達(dá)到不為而為的目的。

        二、創(chuàng)設(shè)英語情境,讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

        學(xué)習(xí)語言最主要依賴的是交流。小學(xué)英語教學(xué)過程中,要重視營造出平等和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生勇敢積極地參與進(jìn)來。此外教師要關(guān)注創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生如同身臨其境一般,在實(shí)際的語言情境當(dāng)中使用英語展開交流,主動投入到教學(xué)活動當(dāng)中來,輕松地獲取英語知識,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,我們可以通過使用多媒體技術(shù)或者是圖片來呈現(xiàn)出多種食物,學(xué)生可以看著圖片來說出英文名稱,或者是看著英文名稱想象食物。熟悉各種食物的名稱后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到虛擬的餐廳中去,利用常用的句型展開點(diǎn)餐。點(diǎn)餐交流活動過程中,學(xué)生積極地參與到點(diǎn)餐當(dāng)中來,讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí),并且可以加強(qiáng)學(xué)生掌握英語知識的能力。

        心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生。教師應(yīng)盡可能地把情境創(chuàng)設(shè)放在優(yōu)先地位,給每個學(xué)生搭建一個“活動的舞臺”,讓他們在自己的舞臺上主動、積極、全面地挖掘自己的潛能,展示自己的生命活力。這樣學(xué)生就能比較容易地感知和理解新的語言材料,并能較快地形成語言交際的能力。綜合英語的實(shí)踐、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),根據(jù)不同的課型,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)會合作、競爭,迎接挑戰(zhàn),承受挫折,不斷完善和超越自己。

        三、開展小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

        為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛,教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來,在活動中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愛上這門課程。小組合作學(xué)習(xí)的過程中,要始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的中心思想,凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,英語教師要按照教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容合理展開小組分組。經(jīng)過分組,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行對話,展開角色扮演、訪談等形式的互動,在這個流程中,教師要多鼓勵學(xué)生,不斷調(diào)動起學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性,帶領(lǐng)每一個學(xué)生都可以主動地參與到英語課堂教學(xué)的實(shí)踐活動當(dāng)中。

        經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及英語的聽說讀寫能力,讓英語課堂充滿活力。實(shí)際的英語教學(xué)過程中,利用小組合作學(xué)習(xí)的模式,不僅可以真正地加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識,還可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語的能力。同學(xué)們在分組交流當(dāng)中,經(jīng)過教師的指導(dǎo),形成了互動學(xué)習(xí)的自主能力,讓學(xué)生們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,激發(fā)出學(xué)生英語互動交流的主動性,從而縮短師生之間的距離。

        四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

        有效的學(xué)習(xí)方法作為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保證。小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師在整個的教學(xué)當(dāng)中要時刻重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,針對性地為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地展開總結(jié)以及嘗試,找到最合適自己的學(xué)習(xí)方法,非常迅速地掌握好英語教材當(dāng)中的知識點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語單詞的過程中,教師可以讓學(xué)生按照單詞的讀音、詞義、詞根展開記憶,通過相同讀音、詞根來加強(qiáng)單詞間的聯(lián)系,增強(qiáng)對單詞的記憶程度。使用有效的方式來展開單詞記憶,讓學(xué)生通過掌握詞根、前后綴的特點(diǎn)來把單詞間進(jìn)行聯(lián)系,在記憶一個單詞時,可以通過單詞之間的聯(lián)系掌握一連串的單詞,增加學(xué)生的詞匯量,為學(xué)生展開良好的自主學(xué)習(xí)提供幫助。針對較為重要的詞匯以及句型,教師可以讓學(xué)生抄錄到筆記本上,課余時間反復(fù)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí),深化學(xué)生對這部分詞匯以及句型的印象。經(jīng)過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)脫離了死記硬背的方法,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,具有了良好的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握英語知識,從而提高英語教學(xué)效率。

        總之,自主學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮主體地位,在這種學(xué)習(xí)形式下,學(xué)習(xí)方式并不是強(qiáng)制決定的,而是學(xué)生的內(nèi)在需要。因此,教師只有促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新性發(fā)展,為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),保證學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中找到適合自己的方式,這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的高效性。

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