黃靜

摘要：在初中英語教育教學(xué)工作中，教師積極引導(dǎo)，堅持利用好教材，深挖文本，牢記每節(jié)課的對學(xué)生情感目標的培養(yǎng)，并搭建各種課內(nèi)外活動平臺，在學(xué)生課堂上和課后活動的參與和體驗過程滲透德育的教育，對于初中生的人生觀和價值觀有積極的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;深挖文本;搭建平臺

按照中國核心發(fā)展素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本總目標，要求學(xué)生具有人文底蘊，要有人文積淀，人文情懷，和審美情趣，要具有以人為本的意識，尊重，維護人的尊嚴和價值，并且要珍愛生命，理解生命意義和人生價值具有健全的人格，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀，具有抗挫折的的能力，更要求我們培養(yǎng)的孩子具有社會責(zé)任感，自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人，孝親敬長，具有感恩之心，具有團隊意識和互助精神.... 語言文字不僅是一種符號體系，思想的載體， 也是思想交流的工具，具有很強的人文性?！队⒄Z課程標準》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的闡述是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻⒄Z老師，我們不僅僅應(yīng)該教授給學(xué)生基本的語言能力，更思考如何在這個學(xué)科中如何有效開展立德樹人的教育，融入對學(xué)生的道德教育，積極主動地從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確的成長發(fā)展。

一、深挖文本，浸潤德育

人教版Go for it的書上的的文字材料的編寫貼近時代，貼近生活，貼近學(xué)生，教材本身也是學(xué)生使用最為頻繁的書，學(xué)生每天接觸，耳聞目染，如果老師能在平時的教學(xué)中潤物細無聲般的浸潤德育教育，使學(xué)生不僅僅能獲得知識的熏陶，更能對提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，形成良好的個性和健全的人格起有積極的作用。

在初一音標的教學(xué)中，有很多需要口頭拼讀的練習(xí)，因為有些同學(xué)之前上過小升初的銜接，這部分同學(xué)學(xué)有余力，我就給班上的同學(xué)分成小組，形成一幫一的小組，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效進行互幫互助，尤其是引導(dǎo)幫助的同學(xué)，通過這個過程可以二次消化已學(xué)知識，還可以幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，一舉兩得，引導(dǎo)受幫助的同學(xué)，不怕困難，并虛心請教，快速進步，感恩別人的幫助。通過這樣的引導(dǎo)，班級也逐漸形成良好的互幫互助積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在詞匯的教學(xué)方面，同樣可以滲透德育的教育。在人教版?Go for it八年級的第一單元的Section B 的教學(xué)1a到1b中，是對形容詞進行分類，其中有一些屬于positive words 和negative words，在分類的過程中，老師問學(xué)生當(dāng)我們聽到positive words 的時候，我們的感受是開心，所以書上出現(xiàn)的是笑臉的圖案，而我們聽到negative words 的時候，我們的心情是很低落的，所以書上使用的是哭臉，所以老師引導(dǎo)學(xué)生我們要慎用negative words 來形容周邊的人和事，老師順便可以提到初一學(xué)的形容人的外貌的詞，有些同學(xué)平常不注意，老是喜歡用ugly 和fat 諸如此類的詞來形容人，老師問學(xué)生他們覺得怎么樣？這時學(xué)生自然就明白這些詞是不恰當(dāng)?shù)?，而且容易引起他人的反感?/p>

人教版Go for it 每個單元的的話題都與學(xué)生的生活和興趣緊密相連，每個話題的背后都有德育的影子。老師在每個單元的教學(xué)過程中，不能只關(guān)注語言語法詞法句法自，我們要注意每節(jié)課的情感目標，透過字詞句和篇章的背后，我們是要塑造一個個更好的人，哪怕是學(xué)生的英語一時沒有學(xué)好，他也許就是因為一句話或是一篇文章，或感動，或頓悟，或燃起心中的那團火，語言有時就具有這樣的產(chǎn)生對人一生的影響的力量。在Go for it 八年級的第三單元的閱讀2a，話題就是朋友。這篇文章，我們可以給學(xué)生傳遞很多超過文字本身的內(nèi)容。比如在第一篇文章是關(guān)于Jeff Green，其中有一句話是I think friends are like books-- You dont need a lot of them as long as theyre good.就這句話，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的朋友，不必在乎朋友的數(shù)量而是質(zhì)量，同時其實對性格內(nèi)向的學(xué)生也是一種保護。第二篇小文章里的Huang Lei 和他的朋友Larry 擅長的領(lǐng)域不一樣，Larry 擅長打網(wǎng)球，Huang Lei 擅長學(xué)習(xí)，但他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)。從這里老師也可以引導(dǎo)學(xué)生，每個人都有自己擅長和不擅長的東西，這些都很正常，每一個人都是世界上獨一無二的個體，作為朋友，就是應(yīng)該互幫互助，讓彼此都變得更優(yōu)秀，互相成就對方，這才是最好的友誼。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅學(xué)到書本知識，更能讓自己的思想得到更進一步的升華。

二、搭建平臺，活動中滲透德育

在英語教學(xué)過程中，我們也搭建各種各樣的活動平臺設(shè)計活動，讓人人都能參與，比如初一的單詞達人，書法比賽，初二的Mind Map設(shè)計大賽等。這些活動的設(shè)計初衷就是讓每一個學(xué)生都可以參與進來，享受活動帶來的的樂趣。在活動前，教師積極動員，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與，抓住機會和平臺展示自我，全力以赴的為各種活動做充分的準備，教師給予耐心細心的指導(dǎo)，活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互幫互助，團結(jié)一致，努力拼搏，享受努力拼搏的過程，活動后肯定會有輸贏，這也是教育學(xué)生的契機，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待比賽的輸贏，并在言語間保護孩子的自尊心，因為人生也是起起伏伏，如何擁有良好的心態(tài)去看待一切，也是我們需要教會學(xué)生的。

初中階段是青少年一生中最重要的時期，在這個期間，正是正確的人生觀和價值觀形成的重要時期，因此利用初中英語學(xué)科教學(xué)中進行適時有效的德育滲透就顯得尤為重要和必要。在教育教學(xué)工作中，只要我們以身作則，堅持利用好教材，深挖文本，牢記每節(jié)課對學(xué)生情感目標的培養(yǎng)，并搭建合適的活動平臺，在學(xué)生參與和體驗過程滲透德育的教育，這樣的教育模式下，我們的學(xué)生不一定每個人都是英語高手，但都會成長為一個合格的公民，一個品質(zhì)高尚的人。

參考文獻：

中華人民共和國教育部?《英語課程標準》2017年版，第14頁。