摘 ? ?要：中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）指出要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”“弘揚(yáng)黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期奮斗中形成的偉大精神”。落實(shí)到高校思政課教學(xué)主要體現(xiàn)在三個(gè)“新”上：認(rèn)清教學(xué)的新發(fā)展階段、形成思政課教學(xué)新發(fā)展理念、構(gòu)建思政課教學(xué)新發(fā)展格局。疫情防控期要?jiǎng)?chuàng)新思路，革新教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：疫情防控期;線上教學(xué);思政課;五中全會(huì)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）03-0016-03

黨的十九屆五中全會(huì)是在我國即將步入新的歷史發(fā)展階段的關(guān)鍵時(shí)期，召開的一次具有重大歷史性、全局性、戰(zhàn)略性的重要會(huì)議。全會(huì)審議通過的《建議》指出，要切實(shí)“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，弘揚(yáng)黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期奮斗中形成的偉大精神”[1]，落實(shí)到教育教學(xué)層面，要求廣大高校思政課一線教師在疫情防控常態(tài)化的大背景下，聚焦思政課教學(xué)改革要以“三個(gè)新”為基本遵循。把握高校思政課教學(xué)的“新發(fā)展階段”的新特點(diǎn)、形成高校思政課教學(xué)改革的“新發(fā)展理念”、構(gòu)建高校思政課教學(xué)改革的“新發(fā)展格局”。具體實(shí)施過程中要處理好“四種關(guān)系”。一是處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)和混合式教學(xué)的關(guān)系，做好線上線下的有效銜接。二是處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，以“學(xué)生為中心”開展教學(xué)。三是處理好第一課堂和第二、第三課堂之間的關(guān)系，更好地統(tǒng)籌校內(nèi)校外，課內(nèi)課外育人陣地。四是處理好專業(yè)課程挖掘思政元素和思政課程增強(qiáng)知識(shí)性、理論性的關(guān)系，即課程思政和思政課程協(xié)同育人的關(guān)系。教學(xué)一線的教師要充分利用好“停課不停學(xué)”，大規(guī)模開展線上教學(xué)的契機(jī)，做好做強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”品牌，打造線上線下混合式思政“金課”。

一、提高角色定位的精準(zhǔn)度，譜寫“互聯(lián)網(wǎng)+

思政教育”新篇章

習(xí)近平總書記在《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議的說明》中強(qiáng)調(diào)：“把十四個(gè)五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)統(tǒng)籌考慮有重大意義?！睆默F(xiàn)代化建設(shè)的謀篇布局層面看，這有利于激勵(lì)廣大黨員干部，動(dòng)員人民群眾積極應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，有利于更有方向性、更有目標(biāo)性、底氣十足地搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。尤其是在疫情防控常態(tài)化大背景下，思政課的線上教學(xué)如何“守正創(chuàng)新”，有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。

首先教師角色定位必須精準(zhǔn)。既要認(rèn)真當(dāng)好馬克思主義理論的宣傳員、研究員，承擔(dān)好教書育人重大使命，守好思想政治教育的“責(zé)任田”，又是幫助學(xué)生扣好扣子的人生“引路人”，同樣也是培育時(shí)代新人的“鑄魂人”。學(xué)習(xí)“十四五規(guī)劃建議”精神的過程中，教師應(yīng)敏銳地察覺到今天的思想政治教育正處于一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。“當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為思政課教學(xué)的最大變量”[2]。改革開放四十多年來，尤其是十八大以來教育環(huán)境急劇改變，教育的形式、教育的場(chǎng)所、傳授知識(shí)的載體，甚至今天面對(duì)的這些95后、00后，“教育的對(duì)象”也隨之變化。面對(duì)“活”的教育，生成的或是動(dòng)態(tài)的教育大環(huán)境，應(yīng)當(dāng)看到思想政治課教師隊(duì)伍有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。有著一批久經(jīng)風(fēng)雨、立場(chǎng)堅(jiān)定、撲下身子搞教育的，有情懷、有擔(dān)當(dāng)、更有著大視野、格局高的教師骨干力量。高校思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)多年來受到黨中央的高度重視;豐富的經(jīng)驗(yàn)在多年開展思想政治教育工作的過程中得以積累沉淀;整個(gè)社會(huì)對(duì)于教師職業(yè)的尊重度，教師自身對(duì)身份的職業(yè)認(rèn)同度也大幅提升。

二、堅(jiān)持“培養(yǎng)時(shí)代新人的長(zhǎng)期目標(biāo)”與疫情

防控常態(tài)化落實(shí)“十四五規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)”相統(tǒng)一

思政課教學(xué)改革，尤其是針對(duì)疫情防控常態(tài)化和教育部關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教”的決策，教師更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，立足當(dāng)下，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要有大視野。堅(jiān)持思想政治教育和思政課教學(xué)改革的問題導(dǎo)向性，凸顯問題意識(shí)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。堅(jiān)持發(fā)揮教師的價(jià)值主導(dǎo)性、政治主導(dǎo)性與凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性相統(tǒng)一。堅(jiān)持鑄魂育人，培養(yǎng)時(shí)代新人的長(zhǎng)期目標(biāo)與疫情防控常態(tài)化落實(shí)“十四五規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)”相統(tǒng)一。

課堂革命要進(jìn)一步往縱深推進(jìn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，要加強(qiáng)系統(tǒng)性、協(xié)同性。思想政治教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新齊頭并進(jìn)，全面規(guī)劃。重點(diǎn)突出思政課疫情防控時(shí)期教學(xué)手段創(chuàng)新。聚焦師生線上教學(xué)的突出問題。找準(zhǔn)、弄清疫情防控時(shí)期教學(xué)的明顯短板，及時(shí)回應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的訴求和期盼。把十九屆五中全會(huì)的精神貫徹好;把立德樹人讓學(xué)生“學(xué)思悟踐”的根本指針實(shí)施好。

在疫情防控期，高校思政課教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。一是做好線上線下教學(xué)的有效銜接。二是處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，有效發(fā)揮教師答疑解惑和對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的政治主導(dǎo)性和價(jià)值主導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)。三是處理好“變”和“不變”的關(guān)系。多年思政課教學(xué)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)幾代思政人的智慧成果不能丟，不能變。始終堅(jiān)持用馬克思主義最新成果武裝頭腦的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。教師應(yīng)明確我們要做的是中國特色社會(huì)主義思政教學(xué)改革，要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)載體，更新教育理念。運(yùn)用多種手段，顯性教育和隱性教育相結(jié)合，充分凸顯學(xué)生的主體性。讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。不是搞熱鬧的課堂，不是搭花架子搞形式主義，不是熱鬧了“面子”，丟了“里子”。教書育人容不得半點(diǎn)形式主義。讓思政課“活”起來，是師生期盼的大趨勢(shì)。四是要處理好思政課教學(xué)改革的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。教師需要在疫情防控時(shí)期和“后疫情時(shí)代”從線上到線下相結(jié)合的教育實(shí)踐過程中進(jìn)一步總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，制訂出一系列行之有效的線上線下教學(xué)規(guī)范。

三、堅(jiān)持和貫徹思想政治教育教學(xué)改革的“新發(fā)展理念”

當(dāng)今世界正在經(jīng)歷著“百年未有之大變局”。聚焦當(dāng)今的高等教育，尤其是思政教育，同樣遭遇著外部環(huán)境及意識(shí)形態(tài)多元化的沖擊。思政課一線教師更應(yīng)明確自己的使命擔(dān)當(dāng)，守好自己的“責(zé)任田”，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。要堅(jiān)持和貫徹思想政治教育教學(xué)改革的新發(fā)展理念。在思政課教學(xué)改革中全方位多層次助推思政課教學(xué)的“創(chuàng)新發(fā)展”;思政課程和課程思政“協(xié)調(diào)發(fā)展”;營造風(fēng)清氣正的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)“思政課教學(xué)綠色發(fā)展”;打造優(yōu)質(zhì)的線上精品課程更好促進(jìn)教育的公平，引導(dǎo)“優(yōu)質(zhì)教育資源的共享發(fā)展”，幫助學(xué)生“全面發(fā)展”。

四、落實(shí)好《建議》精神，形成“大中小思政教育一體化循環(huán)”和“思政課程和專業(yè)課程循環(huán)”雙循環(huán)

從教材的編寫，大綱的制定，考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面助推教學(xué)一體化。即小學(xué)的“思想品德課”相關(guān)課程，中學(xué)階段的“道德與法治”等課程和大學(xué)階段的“五門主要的思政課程”在教材體系，教學(xué)重難點(diǎn)，教材編寫，考核評(píng)價(jià)等方面能逐步形成較為穩(wěn)定的縱向育人體系。打通學(xué)校與學(xué)校之間，課程與課程之間的壁壘。如果說專業(yè)課程培養(yǎng)的是某類人，思政課課程培養(yǎng)的則是“全人”。要打通思政課程和專業(yè)課程“最后一公里”。推進(jìn)思政課教師和專業(yè)課教師同上一堂課。打通“大中小思政課一體化”循環(huán)和“思政課程和專業(yè)課程”循環(huán)的雙循環(huán)，構(gòu)建“大思政”格局。

《建議》指出，我國已經(jīng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量的發(fā)展階段。要在觀念和新技術(shù)上實(shí)現(xiàn)重大突破，進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列。這其中也包括高等教育的高質(zhì)量發(fā)展階段。高校思政課教學(xué)迎來了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。這要求在思想政治教育教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)起話題討論。鼓勵(lì)學(xué)生建言獻(xiàn)策。錄制民法典專題系列微課，拍攝“我和民法典”等系列微視頻，用好隱性教育資源。線上教學(xué)過程中，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，尤其是紅色文化，中國精神?！皭蹏髁x能夠激發(fā)全體社會(huì)成員的勞動(dòng)和奮斗熱情，喚起全體社會(huì)主義勞動(dòng)者的愛國熱情和奮斗精神”[3]，如抗美援朝精神、抗擊疫情的精神、女排精神、浦東精神等。引領(lǐng)學(xué)生去思考“為什么要有深圳”，尤其是針對(duì)這次疫情提醒學(xué)生去思索，為什么要更加重視公共衛(wèi)生體系的建設(shè)，構(gòu)建公共衛(wèi)生命運(yùn)共同體。

近日，習(xí)總書記針對(duì)餐飲環(huán)節(jié)的浪費(fèi)作出了重要的指示。教學(xué)過程可以通過制作手抄報(bào)，開展主題辯論等傳統(tǒng)課堂手段來學(xué)習(xí)貫徹重要指示，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，征集“好點(diǎn)子”?！爸塾谥袊厣鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)新的實(shí)踐和新的發(fā)展，著眼學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容”[4]。學(xué)生日常接觸的餐飲環(huán)節(jié)，最主要的還是食堂，教師鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)“提好點(diǎn)子”的話題征集活動(dòng)，群策群力，給食堂提建議。共同制作“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”倡議書，學(xué)生提出的一毛錢米飯，光盤換水果，換食堂購物券等措施是學(xué)生易于接受的。找準(zhǔn)切實(shí)可行的措施，先試點(diǎn)后推廣。

解讀《建議》過程中，圍繞“堅(jiān)持以人民為中心”這個(gè)必須遵循的原則，來解讀為什么要以人民群眾為中心。在這次疫情防控期間，95后和00后青年學(xué)生的表現(xiàn)，讓我們看到了青年一代有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻??；鹕裆?、雷神山醫(yī)院以令世界震驚的中國速度建成，讓學(xué)生感悟到中國的制度優(yōu)勢(shì)。面對(duì)突如其來的疫情，黨中央作出重要決策部署，始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位。第一時(shí)間有效地隔斷傳染源，及時(shí)通報(bào)，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)相關(guān)區(qū)域人口進(jìn)行全面核酸檢測(cè)。我們看到了醫(yī)務(wù)人員，社區(qū)工作者，青年志愿者，快遞小哥，解放軍戰(zhàn)士……各行各業(yè)的人共同參與到抗擊疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中，讓學(xué)生真正體悟到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是人民的戰(zhàn)爭(zhēng)。

《建議》指出，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，要注重學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的理解以及對(duì)核心價(jià)值觀的踐行，注重專業(yè)課和思政課教學(xué)相輔相成。提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。用好“五個(gè)一”隱形素材，讀一本好書，講一個(gè)好故事，看一部好劇，唱一首好歌，錄一個(gè)好視頻?！督ㄗh》指出，要繁榮文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提高國家文化軟實(shí)力。教師要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，用黨的最新的創(chuàng)新性理論成果武裝學(xué)生頭腦，不斷拓寬思想政治教育教學(xué)改革的陣地，把課程教育教學(xué)改革、校園文明建設(shè)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦。課程思政與思政課程協(xié)同育人結(jié)合起來，滿足學(xué)生思想文化的需求，專業(yè)知識(shí)的提升，精神能力的增強(qiáng)?！督ㄗh》指出，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。改革需要系統(tǒng)思維，要統(tǒng)籌好經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)等各方面。教學(xué)改革同樣要統(tǒng)籌好傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，厘清找準(zhǔn)傳統(tǒng)教學(xué)的痛點(diǎn)。摸清弄準(zhǔn)教學(xué)改革的最難啃的骨頭在教師還是在學(xué)生，還是體制機(jī)制。要有底線思維，未雨綢繆，守住紅線，不踩雷區(qū)。思政課教學(xué)改革也有教師職業(yè)道德，職業(yè)操守的底線?！敖處煂?duì)過往實(shí)體課堂教學(xué)方式的‘路徑依賴與時(shí)下采用新媒體、新技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，成為必須及時(shí)解決的一對(duì)主要矛盾”[5]。師生間線上線下討論，分析探究幾個(gè)特區(qū)城市不同的發(fā)展軌跡。汕頭最大特色是華僑經(jīng)濟(jì)，以僑為橋;珠海更多的是靠科技創(chuàng)新。進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育，使理想信念教育制度化、常態(tài)化。以“四史教育”為抓手，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育、集體教育和社會(huì)主義教育。在教學(xué)過程中可結(jié)合改革開放四十多年的成果，“經(jīng)濟(jì)特區(qū)40年”“浦東30年”的經(jīng)驗(yàn)，深圳、珠海、汕頭、廈門的改革成就，用鮮活的事例解讀改革精神、深圳精神和浦東精神?！皩⒚恳晃恢腥A民族成員的命運(yùn)與整個(gè)中華民族的命運(yùn)緊密相連”[6]。弘揚(yáng)黨和人民在各個(gè)歷史時(shí)期奮斗過程當(dāng)中形成的偉大的精神。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中和思想理論課的體悟中，新時(shí)代的大學(xué)生需要大膽開拓創(chuàng)新，敢闖敢拼。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中踐行工匠精神，精益求精，踐行勞模精神，崇尚勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)思踐悟中感悟馬克思主義理論真理的力量。堅(jiān)定理想信念，在實(shí)踐中磨礪品性，練就過硬本領(lǐng)。

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編輯∕丁俊玲

作者簡(jiǎn)介：林靜（1981—），女，江蘇徐州人，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院思想政治教育部講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)。

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治工作專題研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院思政課思想性、理論性、親和力和針對(duì)性研究”（2020SJB1150）;南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院人才培養(yǎng)工程計(jì)劃項(xiàng)目“應(yīng)用型本科大學(xué)生增強(qiáng)理想信念、提升政治素養(yǎng)研究——以南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院為例”（njpj2019-1-17）