佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校 周泓杰，陸鎮(zhèn)桓

起始于2010年的全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，于2018年調(diào)整為全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，該比賽由中華人民共和國教育部主辦，是全國職業(yè)教育領(lǐng)域含金量較高的教學(xué)能力比賽。廣東省教育廳為推送優(yōu)秀作品參加國賽，于2020年8月舉辦“2020年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”，比賽組別包括：中職公共基礎(chǔ)課程組、中職專業(yè)技能課程一組、中職專業(yè)技能課程二組、高職公共基礎(chǔ)課程組、高職專業(yè)課程一組及高職專業(yè)課程二組。

本文以“中職專業(yè)技能課程一組”及“中職專業(yè)技能課程二組”中交通運(yùn)輸類比賽為例，對比賽要求進(jìn)行介紹、比賽成績進(jìn)行分析、分享參賽體會并提出學(xué)習(xí)及借鑒的建議。

1 比賽要求

大賽重點(diǎn)考察教學(xué)團(tuán)隊(duì)（3人～4人）針對某門課程中部分教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計、實(shí)施課堂教學(xué)、評價目標(biāo)達(dá)成、進(jìn)行反思改進(jìn)的能力。

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)參賽需提交的資料

（1）參賽教案。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，選取該課程在一個學(xué)期中符合規(guī)定的教學(xué)任務(wù)作為參賽作品，撰寫實(shí)際使用的教案（要求連續(xù)16課時以上的教學(xué)內(nèi)容）。

（2）教學(xué)實(shí)施報告。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)設(shè)計和實(shí)施之后，撰寫1份教學(xué)實(shí)施報告。報告應(yīng)梳理總結(jié)參賽作品的教學(xué)整體設(shè)計、教學(xué)實(shí)施過程、學(xué)習(xí)效果、反思改進(jìn)等方面情況，突出重點(diǎn)和特色，字?jǐn)?shù)要求在5 000字左右。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交學(xué)校實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交參賽作品實(shí)際使用的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)規(guī)范地制定，說明課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實(shí)施與保障、授課進(jìn)程與安排等。

（5）參賽作品視頻材料。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員按照教學(xué)設(shè)計實(shí)施課堂教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)），錄制3段～4段課堂實(shí)錄視頻，每段視頻可自行選擇教學(xué)場景，應(yīng)分別完整、清晰地呈現(xiàn)參賽作品中內(nèi)容相對獨(dú)立完整、課程屬性特質(zhì)鮮明、反映團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)活動實(shí)況。

1.2 決賽內(nèi)容

參賽作品經(jīng)過前期遴選再進(jìn)行現(xiàn)場決賽。

（1）內(nèi)容介紹與教學(xué)展示。首先簡要介紹教學(xué)實(shí)施報告的主要內(nèi)容、創(chuàng)新特色，然后由2名參賽教師分別針對所抽定的2份不同教案中的自選內(nèi)容進(jìn)行無學(xué)生教學(xué)展示，教學(xué)展示應(yīng)符合無學(xué)生教學(xué)情境。

（2）答辯。評委針對參賽作品材料、教學(xué)實(shí)施報告介紹和無學(xué)生教學(xué)展示，經(jīng)集體討論提出4個問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對屏幕呈現(xiàn)的問題逐一回答并闡述個人觀點(diǎn)。

2 比賽獲獎情況

在2020年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中職交通運(yùn)輸類中，專業(yè)技能課程一組的比賽于2020年8月6日～7日在廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校舉辦；專業(yè)技能課程二組比賽于2020年8月5日～6日在中山市建斌職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦。中職交通運(yùn)輸類專業(yè)技能課程一組比賽獲獎情況見表1所列。中職交通運(yùn)輸類專業(yè)技能課程二組比賽獲獎情況見表2所列。筆者對比賽獲獎情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在如下特點(diǎn)。

（1）廣東省內(nèi)各地區(qū)教學(xué)能力差次不齊。從獲獎情況來看，廣州市、東莞市及佛山市實(shí)力較強(qiáng)，幾乎壟斷整個省份交通運(yùn)輸類的獲獎名額。在23支獲獎參賽隊(duì)中，東莞市的學(xué)校占39%、廣州市的學(xué)校占比30.5%、佛山市的學(xué)校占17.5%。

（2）各中職學(xué)校水平差距大，部分學(xué)校占多個參賽名額。參賽名額占比最高的是東莞市汽車技術(shù)學(xué)校，在2個專業(yè)組中占比為26 %且獲獎名次較高。

（3）參賽作品以傳統(tǒng)汽車檢修類課題為主。獲獎作品中新技術(shù)方面的課題較少，僅占22 %。

3 參賽體會

教學(xué)能力比賽經(jīng)過多年的舉辦，目前比賽模式逐漸成熟，要求越來越高，參賽的門檻逐年上升。筆者作為今年省賽現(xiàn)場決賽的參賽選手，深刻感受到進(jìn)入省賽的參賽作品水平都非常高。優(yōu)秀參賽作品都具備以下特征。

（1）教學(xué)內(nèi)容立足于實(shí)際教學(xué)情況，有專業(yè)特色。參賽作品全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，有機(jī)融入勞動教育、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容。

（2）能依據(jù)學(xué)校實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。結(jié)合學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，合理應(yīng)用技術(shù)、方法和資源等組織教育教學(xué)，進(jìn)行多元考核與評價，持續(xù)開展教學(xué)診斷與改進(jìn)。

（3）教學(xué)實(shí)施注重實(shí)效性，突出教學(xué)重難點(diǎn)的解決方法和策略。加強(qiáng)師生、生生的深度有效互動，關(guān)注教與學(xué)全過程的信息采集，并根據(jù)反映出的問題及時調(diào)整教學(xué)策略。

（4）材料規(guī)范、選手精神風(fēng)貌好。參賽作品文檔材料、視頻材料規(guī)范、完整、美觀，參賽選手精神風(fēng)貌良好，符合“雙師型”要求，綜合能力過硬。

4 學(xué)習(xí)及借鑒的建議

多年來，廣東省沿海地區(qū)大力發(fā)展職業(yè)教育，成為全國職教的先進(jìn)地區(qū)，廣州市、東莞市及佛山市在教學(xué)能力比賽中職交通運(yùn)輸類中取得優(yōu)異成績與其自身地理優(yōu)勢及深厚的職教底蘊(yùn)有關(guān)，筆者認(rèn)為相關(guān)地區(qū)可以從以下3個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)及借鑒。

（1）因地制宜，科學(xué)分配教學(xué)資源。在平衡教學(xué)資源時，應(yīng)適度向發(fā)達(dá)地區(qū)部分院校傾斜，滿足發(fā)展需要，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)院，成為省內(nèi)、國內(nèi)的示范院校，通過“點(diǎn)”帶動“面”，形成引領(lǐng)作用。

表1 中職交通運(yùn)輸類專業(yè)技能課程一組比賽獲獎情況

表2 中職交通運(yùn)輸類專業(yè)技能課程二組比賽獲獎情況

（2）加強(qiáng)地區(qū)間的學(xué)習(xí)交流，向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)。地區(qū)間實(shí)行“教學(xué)互助”，可以通過支教、助教、資源設(shè)備共享、調(diào)研交流等形式，幫助其他院校提高教學(xué)能力，改善教學(xué)質(zhì)量。

（3）堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”。以比賽為契機(jī)，真正推動院校教育教學(xué)工作，推進(jìn)職業(yè)教育的全方位發(fā)展。