龍敏飛

從各方的報(bào)道看，使用“拍照搜題”APP早已成為很多學(xué)生的現(xiàn)實(shí)常態(tài)。對(duì)學(xué)生來說，有些的確是作為“工具”使用，而有些則是為了“偷懶”而使用。不同的人，對(duì)待“拍照搜題”APP的態(tài)度，也是不盡相同的。不管怎樣，很多人對(duì)“拍照搜題”APP的確有嚴(yán)重的依賴癥。緣于此，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確要求，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。這意味著，此次教育部辦公廳印發(fā)通知下線相關(guān)APP，不過是對(duì)相關(guān)規(guī)定的一種踐行。再加上，如今“雙減”政策的推行，下線“拍照搜題”APP也是順應(yīng)其政策之舉。

“拍照搜題”APP的存在，的確會(huì)有一些不利的影響，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)形成極大的干擾。一方面，這讓學(xué)生有了“科技依賴”，一旦碰見難做的題目，本能的反應(yīng)不是深入思考、分析、研究，而是“拍一拍”尋找答案，這固然能提高效率，但卻省略了思考的過程，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考來說，并非好事；另一方面，會(huì)讓學(xué)生變得更加“懶惰”，甚至是失去學(xué)習(xí)的興趣。畢竟可以輕而易舉解決問題的事情，又何必弄得太復(fù)雜呢？不敢說，每個(gè)學(xué)生都會(huì)如此，但肯定會(huì)有一部分人是這樣。既然有這樣的學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行必要的整治。

如今對(duì)“拍照搜題”APP的下線，也不是長(zhǎng)期的，而是暫時(shí)的。根據(jù)通知，“整改到位并經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案”。這意味著，一切還需要以相關(guān)規(guī)定、教育精神為準(zhǔn)繩。當(dāng)然，這只是第一步的操作，之后不斷地改進(jìn)與完善，應(yīng)是后續(xù)的動(dòng)作。比如，順應(yīng)民意進(jìn)行更加嚴(yán)格的認(rèn)證，開發(fā)“學(xué)生版本”“家長(zhǎng)版本”等等。眼下及時(shí)進(jìn)行糾偏，是必要的務(wù)實(shí)之舉。當(dāng)然，有反對(duì)的聲音也很正常，因?yàn)椤芭恼账杨}”APP下線了，但不會(huì)解的題還在，這同樣需要提供解決方案。

就眼下來說，下線“拍照搜題”APP確有必要，且恰逢其時(shí)，至于完善配套措施、對(duì)接措施，則應(yīng)是以后的內(nèi)容，這同樣需要全社會(huì)群策群力。