書 名：大學生心理健康教育

主 編：李玉俠，王樹華

ISBN：978-7-04-053880-9

出 版 社：高等教育出版社

出版時間：2020-08-01

定格：￥31.80

在高校教育改革發(fā)展的新形勢下，各大高校必須高度重視大學生的心理健康教育工作。心理健康教育作為現(xiàn)代校園文化建設的重要組成部分，食品學院亦須通過科學有效地搭建起完善的心理健康教育平臺，組織大學生參與多元化的心理健康活動，促使他們能夠學習掌握豐富的心理知識，提升自我認知水平，并樹立起正確的人生觀、價值觀和社會觀。由李玉俠、王樹華編著的《大學生心理健康教育》一書是一本集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的大學生心理健康教育的新形態(tài)教材，該書涵蓋的內(nèi)容主要包括了大學生心理健康概述、大學生自我意識、大學生情緒管理、大學生人際交往、大學生愛情心理、大學生學習心理、互聯(lián)網(wǎng)與大學生心理健康、大學生常見異常心理、大學生幸福心理等?！洞髮W生心理健康教育》不僅為高校教師開展心理健康教育提供了豐富的教學素材，還引進了大量的實踐案例與課堂活動，能夠輔助教師更好提升大學生的自我心理保健意識和心理危機預防意識，并且還可以有效地培養(yǎng)大學生積極心理能力、自我認知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，促進大學生學習的全面發(fā)展。

在素質(zhì)教育時代，社會各界人士開始高度關注大學生的心理健康問題，心理教育工作的有序開展能夠幫助大學生樹立起自信、自愛、自尊的意識，促進大學生身心健康發(fā)展。食品專業(yè)大學生心理健康教育平臺建設的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，培養(yǎng)綜合型食品專業(yè)人才的需要。大學生作為社會主義建設事業(yè)的接班人，是中華民族實現(xiàn)偉大復興的核心力量。高校要想向社會培養(yǎng)輸送出更多具有高能力、高素質(zhì)的綜合型食品專業(yè)人才，除了要重視學生對食品專業(yè)理論知識與技能的學習、掌握和運用，還必須注重培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及文化素養(yǎng)。而通過將先進的心理健康教育課程納入大學生素質(zhì)教育體系中則是實現(xiàn)高校培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義建設者的重要途徑。第二，保障大學生身心健康發(fā)展?；谠诙嘣鐣l(fā)展背景下，大學生極易通過網(wǎng)絡平臺接觸了解到各類文化信息，一旦他們產(chǎn)生了錯誤的認知，就會走向歧途。食品專業(yè)學生未來畢業(yè)后選擇從事食品行業(yè)的相關崗位，如果他們的心理健康存在問題，將會影響食品安全生產(chǎn)管理工作，從而威脅市場消費者的生命安全。因此，高校通過加強食品專業(yè)大學生的心理健康教育，有效搭建起心理健康教育平臺，引導學生積極參與豐富的心理健康學習活動，強化與學生的互動交流，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)自我心理問題并提供相關的解決方法，促使他們能夠自主化解心理困擾和障礙，熟練掌握各項維護心理健康的技能，這樣就有利于保障自身身心健康的可持續(xù)發(fā)展。第三，提升食品專業(yè)大學生心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是每個人心理穩(wěn)定性的本質(zhì)特征，高校教師要想提升食品專業(yè)大學生良好的心理素質(zhì)，促使他們能夠掌握運用先進的心理知識，在學業(yè)上有所成績，就必須強化心理健康教育。高校通過搭建起心理健康教育平臺，為學生提供足夠的心理健康教育文化學習資源，并定期組織學生開展豐富有趣的心理教育活動，去促使學生體驗感受心理健康教育對生活的積極意義，為學生形成優(yōu)秀的綜合素質(zhì)打下良好的基礎。

《大學生心理健康教育》一書為高校開展大學生心理健康教育提供了豐富的理論教學知識和實踐案例教學資源，高校要圍繞食品專業(yè)學生的課程性質(zhì)和學習需求特點，科學有效地搭建起完善的食品專業(yè)學生心理健康教育平臺，確保能夠最大程度地滿足不同層次學生的心理健康學習需求。首先，高校要結合本校食品專業(yè)大學生心理健康教育的發(fā)展情況和自身辦學條件，適當加大對心理健康教育平臺建設的投資力度，合理引進和運用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡技術，完善心理健康教育服務功能，為廣大師生開展心理健康網(wǎng)絡學習活動提供有利條件。高校還需組建培養(yǎng)一支從事食品專業(yè)大學生心理健康教育的專業(yè)師資隊伍，他們除了要掌握好專業(yè)系統(tǒng)的心理學基本知識和心理咨詢技巧，還需通過加強與食品專業(yè)學生的互動交流，了解他們的心理狀態(tài)和學習需求，從而有針對性地創(chuàng)新完善心理健康教育內(nèi)容與方式，調(diào)動起學生學習心理知識的積極性和主動性，充分保障心理健康教育質(zhì)量；然后，高校還需強化食品專業(yè)學生在心理健康教育過程中的實踐體驗，高?？梢酝ㄟ^邀請社會心理學專家圍繞食品教育開展心理健康講座活動，并以不同渠道方式大力宣傳，促使更多食品專業(yè)學生參與進來，學習了解最新的心理知識，提高他們對自身專業(yè)學習的認知水平，將來為社會建設作出積極貢獻。除此之外，高校還可以通過開設食品專業(yè)心理健康教育專欄、創(chuàng)辦專題廣播電臺等方式，向學生推廣宣傳最新的心理健康知識，滿足學生的課外知識學習需求，并在校園內(nèi)營造出一個健康和諧的心理健康學習氛圍，以促進學生身心健康發(fā)展；最后，高校還需圍繞食品專業(yè)學生積極開展心理健康狀況普查工作，為廣大學生有效建立起心理健康檔案，方便心理健康教師提取學生相關信息，進行有針對性的心理健康咨詢服務。高?？梢园才艑I(yè)教師對食品專業(yè)學生進心理健康測試，從中發(fā)現(xiàn)不同學生的心理問題，并展開跟蹤輔導服務，對確有心理問題的學生要構建重點關注檔案，強化與其進行親密的溝通交流，并了解他們的心理動態(tài)變化情況，這樣將有利于幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和社會觀，避免走向歧途。