王新隆

(甘肅省華亭市第三中學(xué) 744100)

中國(guó)傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方式以教材為主，缺乏實(shí)際應(yīng)用和對(duì)學(xué)生全面能力的鍛煉，教師應(yīng)該增加自身教學(xué)能力，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)方式，增加對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際使用能力的培養(yǎng)，把初中物理實(shí)驗(yàn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合，積極改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思考能力，注重學(xué)生多方面知識(shí)的運(yùn)用.

一、初中物理教學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿

物理生活化情境教學(xué)法通過優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工具的應(yīng)用，能夠極大的提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，孩子們不再想要躲避物理學(xué)習(xí)，而是對(duì)課程有所期盼.與此同時(shí)，通過生活化教學(xué)過程中的操作和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加直觀的去理解書本上知識(shí)，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中只能依照文字描述去想象.例如在某教學(xué)案例中，教師在教材中有關(guān)浮力的知識(shí)授課過程中，結(jié)合日常生活中的浮力應(yīng)用，比如皮球落入水中浮起，小木船在湖中飄蕩，利用乒乓球模擬皮球，用小紙船或者橡皮泥捏制的小船模擬木船，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)延伸到生活中去.初中物理教師應(yīng)該在初中物理課中引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不拘泥于書本和教材中的固有內(nèi)容.初中物理教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以為學(xué)生提高良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.

2.提升教學(xué)質(zhì)量

物理是一門需要抽象思維與發(fā)散思維相結(jié)合的教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生的邏輯思考能力也是一種考驗(yàn).單純的課堂教學(xué)和語言授課很難讓學(xué)生充分理解教材上的諸多的公式和定理.生活化教學(xué)將為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、立體的授課環(huán)境，增加學(xué)生的多方位的感官感受.學(xué)生在模擬的教學(xué)情境中更容易融入到課堂內(nèi)容里，將全部注意力集中在課堂之上，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解程度，加深學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)生活化教學(xué)將理解與運(yùn)用相結(jié)合，能夠顯著的提升學(xué)生對(duì)物理公式和相關(guān)定理的解題應(yīng)用能力和邏輯思考能力，從而在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.增強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)

我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)，當(dāng)代社會(huì)需要能夠在團(tuán)隊(duì)中互相配合，具有集體精神的實(shí)用型人才.初中學(xué)生正處在心理和身體快速發(fā)育的階段，在人際關(guān)系處理、社交活動(dòng)中將要扮演越來越重要的角色.初中物理生活化教學(xué)通過學(xué)生分組，教學(xué)互動(dòng)等方式，可以幫助學(xué)生鍛煉相互之間的溝通、配合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，互相補(bǔ)充.讓初中學(xué)生深刻理解自己在不同團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及自己在團(tuán)隊(duì)需要做的工作，提高孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng).

二、初中物理生活化教學(xué)的教學(xué)模式

初中物理將日常生活與教材相結(jié)合，為同學(xué)們帶來更生動(dòng)，更真實(shí)的物理課程.教師通過課堂設(shè)計(jì)為同學(xué)們帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教材知識(shí)完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前.

1.加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)

初中物理教師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)課時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用學(xué)生身邊熟悉的生活用品，例如玻璃、足球、自行車等事物來設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)的方向去努力.情境教學(xué)課可以采取分層次、分階段進(jìn)行，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行授課，也可以利用分組分隊(duì)的方式進(jìn)行模塊化教學(xué)，如何創(chuàng)新情景化教學(xué)，開拓出更多教學(xué)方式是每一位授課教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的.某資深物理教師曾經(jīng)給我講過他的教學(xué)案例，他在設(shè)計(jì)課程時(shí)將重力教學(xué)與自由落體結(jié)合，將步驟一分為三，要求學(xué)生們通過三種不同的方法，得到三個(gè)不同的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生們將這三種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比.這樣做既可以豐富教學(xué)的過程，讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇的心理，從而極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加專注于課堂，同時(shí)也可以通過不同結(jié)果的比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生們開拓自己的思維，愿意思考，敢于思考，加深學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)過程的印象，鞏固所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)分組授課可以充分鍛煉孩子的協(xié)同能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高孩子的綜合素質(zhì).

2.結(jié)合信息技術(shù)

信息技術(shù)的運(yùn)用不應(yīng)該局限于計(jì)算機(jī)或者某一種設(shè)備的一項(xiàng)功能.教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)設(shè)施的使用方法和功能，盡可能的開發(fā)全新的教學(xué)方式，這些新鮮的事物往往能幫助學(xué)生更快的理解初中物理教材中所蘊(yùn)含的拓展知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升也更能激發(fā)學(xué)生的思考能力.例如，信息技術(shù)可以為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來更多可重復(fù)性和容錯(cuò)性的操作.在某初中物理電子線路教學(xué)公開課上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用電子仿真技術(shù)軟件，做電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括線路設(shè)計(jì)錯(cuò)誤出現(xiàn)的狀況，例如二極管燒壞、電阻損壞、電容擊穿等破壞性的實(shí)驗(yàn)測(cè)試.這些測(cè)試如果在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中存在著較大的危險(xiǎn)性，并且電路和電子設(shè)備的損耗大，實(shí)驗(yàn)成本升高.但通過信息技術(shù)模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以有效的降低的實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本.同時(shí)利用計(jì)算機(jī)模擬電子電工實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)操作，多維嘗試，極大的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

3.改善授課環(huán)境

把授課過程局限在教室中，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行抽象化的傳授式學(xué)習(xí)本身對(duì)學(xué)生的大腦記憶就是不利的，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下.初中物理教師應(yīng)積極改善授課環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們通過在聽覺、觸覺等感官上的接觸提升學(xué)習(xí)效果，而傳統(tǒng)教育方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，無法切實(shí)感受到物理知識(shí)的精髓.例如風(fēng)力計(jì)算，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次放風(fēng)箏的戶外活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同風(fēng)箏的大小、飛行高度、放飛時(shí)的牽引力來深刻感受如風(fēng)速、接觸面積、接觸角度等不同變量對(duì)力的影響.學(xué)生通過戶外活動(dòng)可以放松緊繃的大腦神經(jīng)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)戶外活動(dòng)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有明顯的促進(jìn)效果.

4.注意生活化課堂的節(jié)奏把控

教師應(yīng)在物理教學(xué)過程中有充足的掌控能力，利用生活化教學(xué)平臺(tái)充分鍛煉學(xué)生的綜合能力.學(xué)生們?cè)谑谡n的過程中容易產(chǎn)生心理和情緒的波動(dòng).由最開始對(duì)課堂的憧憬，到進(jìn)入課堂的興奮，再到授課過程中注意力的轉(zhuǎn)移，這就要求教師要嚴(yán)密把握整個(gè)授課過程的步驟和節(jié)奏，例如杠桿教學(xué)中，教師可以利用熟悉的蹺蹺板做生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩蹺蹺板的同時(shí)體驗(yàn)到杠桿知識(shí)的原理.但教學(xué)活動(dòng)一定不能脫離教學(xué)目的本身，在活動(dòng)過程中盡可能的通過多種方式不斷的引導(dǎo)學(xué)生們的思考方向，以保證學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過程中始終保持專注，掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，而不是玩了一節(jié)游戲課，失去的教學(xué)意義.

教育工作應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效，而不是成績(jī)，學(xué)以致用才是教育的目的.學(xué)生教育不再僅僅停留在課本之上，培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生是所有教育工作者在新時(shí)代面臨的新要求.實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中顯得越發(fā)重要.教育改革的主要方向是培養(yǎng)實(shí)用性人才，初中物理教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)與具體的生活實(shí)踐結(jié)合起來，走出課本，走進(jìn)生活.