張夢(mèng)俠
(江蘇省徐州市鄭集高級(jí)中學(xué) 221143)
化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)體系十分重要的一部分,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分重要的作用.不過就具體情況來看,很多高中化學(xué)教師因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在教學(xué)實(shí)踐中大都側(cè)重于理論知識(shí)的教授,對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)比較忽視.在這種情況下,還會(huì)極大影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,阻礙到和諧師生關(guān)系的構(gòu)建.針對(duì)此,需要高中化學(xué)教師積極做出相應(yīng)的改變,基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)合理采用相關(guān)教學(xué)措施,以便有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成.就這一方面來說,加強(qiáng)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)高中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究意義重大,具體分析如下.
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)科中十分重要的一部分,不過在具體教學(xué)中卻時(shí)常被教師所忽視.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好鍛煉學(xué)生的觀察能力,有效激發(fā)學(xué)生探究興趣.而且很多化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象比較相似,如果僅憑教師的口頭講述,學(xué)生將很難分清其差異,對(duì)于知識(shí)的理解停留于表面.不過因?yàn)樽汾s教學(xué)進(jìn)度,所以在具體教學(xué)中教師往往就是盲目進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸,然后要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象等進(jìn)行死記硬背,對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)極為不利.
對(duì)學(xué)生微觀與宏觀辨析能力的要求是高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中非常重要的一部分.不過就具體情況來看,高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)比較零散,如果不對(duì)其進(jìn)行有效的總結(jié)與整理,那學(xué)生將很難系統(tǒng)的記憶和掌握這些知識(shí),找尋不同知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系那就更加無從提及.除此之外,框架的構(gòu)建能夠促使學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展,并在化學(xué)物質(zhì)中有著一定的規(guī)律,如果教師在教學(xué)實(shí)踐中忽視了這種邏輯性,那學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中將極易遺漏某一環(huán)節(jié),從而對(duì)知識(shí)的理解不夠全面性,微觀認(rèn)識(shí)難以形成.
在應(yīng)試教育背景下,很多高中化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中的重心大都放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上,從而盲目應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法,具體表現(xiàn)為教師在講臺(tái)上講,而學(xué)生則被動(dòng)的聽和做筆記,毫無自主性可言,而且?guī)熒g也缺乏必要的互動(dòng)與交流,課堂氛圍沉悶無趣.在這種背景下,學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等很難得到有效的鍛煉,化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失,同時(shí)還會(huì)在很大程度上阻礙到教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成.
就高中化學(xué)課程教學(xué)來說,其中蘊(yùn)含非常豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,而且實(shí)驗(yàn)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)所在.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠強(qiáng)化學(xué)生綜合化學(xué)能力,促使他們核心素養(yǎng)的有效發(fā)展.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟具體就是先將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告知學(xué)生,然后讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證.又或者是直接自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示,讓學(xué)生簡(jiǎn)單觀察和記憶.這種方式極大阻礙到學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣也受到很大的抑制,教學(xué)效果難以得到提升.而在核心素養(yǎng)下開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),要求高中化學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,并且注意細(xì)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng).同時(shí)在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,給予學(xué)生更多思考和分析的時(shí)間,引導(dǎo)他們深入探究,而不是直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
除此之外,教師還可以引入小組合作教學(xué)法,讓學(xué)生通過互幫互助去發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律,掌握化學(xué)知識(shí).而且這樣還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、自主探究能力等,幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).
模型認(rèn)知能力在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中有著十分重要的地位,所以在具體教學(xué)中,高中化學(xué)教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生具體情況創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境.可以說,情境教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)途徑,將其合理引入化學(xué)課堂中,能夠?qū)⒊橄蠡幕瘜W(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來,以便學(xué)生更好的理解與掌握.大家都知道,化學(xué)研究的主要使物質(zhì)組成、變化以及結(jié)構(gòu)等,在具體教學(xué)中,可以借助探究性的手段來實(shí)現(xiàn).而在信息時(shí)代下,更可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),給予學(xué)生直觀的視覺沖擊,有效激發(fā)學(xué)生參與積極性.
例如在“原子核外電子的運(yùn)動(dòng)”這一課程知識(shí)教學(xué)過程中,在之前的教學(xué)中,往往就是依靠教材中的圖片和教師的口頭講述,再加上學(xué)生的想象,這樣很難加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握.而通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,則能將原子核外電子運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)出來,使得學(xué)生可以直觀的觀察與感受,有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成.
化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活有著十分緊密的聯(lián)系,而且每一位學(xué)生都是社會(huì)中的一份子,理應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任.化學(xué)教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的眼光看待世界與事物.為此,高中化學(xué)教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),有意識(shí)的將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,使得學(xué)生能夠清楚感受到生活中的化學(xué).
在具體教學(xué)中,教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的思想和眼光,科學(xué)的推論與大膽的推理,通過客觀事實(shí)打破傳統(tǒng)定勢(shì)思維,承擔(dān)起屬于自己的社會(huì)責(zé)任,為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量.除此之外,高中化學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,充分考慮學(xué)生的興趣愛好,利用學(xué)生熟悉的生活培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任與科學(xué)精神,幫助他們樹立正確三觀與良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),促使高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成.
綜上所述,學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不能一蹴而成,而是需要教師在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)與滲透.為此,需要高中化學(xué)教師清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,并且合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),同時(shí)還得注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的有效銜接,以便更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo).除此之外,高中化學(xué)教師還應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念,尊重學(xué)生課堂主體性,最終將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性、高素質(zhì)人才.