江蘇省南通市如東縣新苗幼兒園 孫弘雅

設(shè)計(jì)意圖：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！薄坝腥さ臉蛎妗笔且还?jié)充滿童真、童趣的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持姓J(rèn)識(shí)、了解了不同橋面帶來的速度變化，并通過動(dòng)手操作尋找最終答案。

活動(dòng)目標(biāo)：1.感知橋面的高度、粗糙程度和汽車下滑速度的關(guān)系。

2.主動(dòng)、大膽、自信地表達(dá)探究的過程和結(jié)果。

3.體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：若干個(gè)紙磚和長(zhǎng)度一樣的木板；與幼兒同等個(gè)數(shù)的小汽車；材質(zhì)不一樣的衣服。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過程]一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：孩子們，今天孫老師給你們帶來了一個(gè)好玩的東西，猜一猜是什么？幼：橋?qū)殞殻〕鍪緲虻膱D片（教師拍的搭得比較矮的小橋）。師：原來是橋?qū)殞?，你們?shù)一數(shù)橋?qū)殞氂卸喔?？（引?dǎo)幼兒了解橋?qū)殞毷怯蓧K磚搭成的，為下面的操作奠定基礎(chǔ)。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究橋面的高度與小汽車下滑速度的關(guān)系出示兩座橋的圖片（拍的搭得比較高的橋）。師：橋?qū)殞毜陌职謰寢屢瞾砹耍?，它們高嗎？幼：高！師：是橋媽媽高還是橋爸爸高，我們一起來數(shù)一數(shù)！師：誰的個(gè)頭最高，誰的個(gè)頭最矮?師：橋的一家生活在一起可幸福了！直到有一天家里來了一個(gè)客人……它們開始爭(zhēng)吵——（出示小汽車）它們都認(rèn)為自己能讓小汽車跑得最快，孩子們，你們認(rèn)為誰能讓小汽車跑得最快？1.搭一搭，找一找。師：我們一起來幫助它們找到答案，這樣它們就不會(huì)吵架了。將橋的一家圖片貼在黑板上，操作前提醒幼兒注意橋?qū)殞殹虬职?、橋媽?/p>

反思：

科學(xué)活動(dòng)“有趣的橋面”來源于我們班幼兒的一次意外發(fā)現(xiàn)——在一次游戲活動(dòng)中，涵涵小朋友突然大叫起來：“老師，你看我搭的橋，小汽車在橋面上跑呢！”涵涵拿著一輛小汽車在用紙磚搭成的小橋上行駛著，其他孩子見狀紛紛圍了過來……于是，我順應(yīng)孩子們的興趣需求，將幾塊木板和幾輛小汽車投放到建構(gòu)區(qū)，果不其然，建構(gòu)區(qū)便成了孩子們近期最喜歡的游戲區(qū)域了。

“有趣的橋面”以小橋?yàn)橹黧w，通過搭小橋、玩小橋等活動(dòng)展開；接著我又將探究橋面的粗糙程度和小汽車下滑速度的關(guān)系也加入到探究過程中；整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通過集體探究的形式讓大部分孩子都參與其中，少部分比較靦腆的孩子則需要教師的引導(dǎo)；在用紙磚和木板搭建小橋時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒互相爭(zhēng)搶的情況，教師在之后的日常活動(dòng)中應(yīng)針對(duì)于這一點(diǎn)進(jìn)行文明禮貌方面的引導(dǎo)教育。

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。”“有趣的橋面”以動(dòng)手操作為基點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣、便于操作，孩子們十分感興趣，他們?cè)趧?dòng)手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過親身實(shí)踐得出答案，整個(gè)活動(dòng)過程中孩子們是輕松愉悅的，且充分體驗(yàn)了探究的快樂。