江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)附屬幼兒園 楊小燕

課程就是一幅記錄兒童自身生活的流動(dòng)、變幻的畫(huà)卷，其中有兒童對(duì)美好生活的感受，也有兒童面對(duì)生活挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對(duì)與嘗試?！靶＄R子、大世界”是一幅描繪兒童科學(xué)生活的畫(huà)卷，有探索、有發(fā)現(xiàn)、有體驗(yàn)、有樂(lè)趣，讓我們一起走進(jìn)小鏡子、領(lǐng)略大世界，一起邂逅一段奇妙的鏡子之旅。

◎與鏡子結(jié)緣

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我被邀請(qǐng)到閱讀區(qū)一起閱讀點(diǎn)點(diǎn)帶來(lái)的新繪本，餐前閱讀時(shí)間，我再一次被邀請(qǐng)講述這個(gè)繪本?！霸僦v一遍吧！”點(diǎn)點(diǎn)和晨晨說(shuō)?！扮R子里的世界真好玩，我們還想聽(tīng)。”他們的對(duì)話吸引了其他幼兒的注意?！笆裁垂适?，有意思嗎？”“當(dāng)然！”肯定的回答讓大家一致決定今天的餐前閱讀就欣賞這個(gè)故事啦。于是我?guī)е⒆觽円黄鹦蕾p了繪本《鏡子里的小孩》，鏡子里的正反、大小、想象與差異確實(shí)十分有意思，一面小小的鏡子竟然充實(shí)著如此有趣的世界，欣賞完繪本后，孩子們紛紛表示有空要去閱讀區(qū)閱讀這本書(shū)。

◎照鏡子風(fēng)波

散步時(shí)，我們漫步在二樓東走廊，洗手池上方有面大鏡子，平時(shí)大家都沒(méi)怎么注意，今天卻有了點(diǎn)小風(fēng)波，隊(duì)伍最后的晨晨經(jīng)過(guò)鏡子時(shí)興奮地扭來(lái)扭去，還擺出滑稽的造型，逗得周圍的幾個(gè)人捂嘴偷笑——在鏡子前面露出夸張表情、做出怪異動(dòng)作，孩子們近距離接觸鏡子，主動(dòng)探索鏡子里的自己，體驗(yàn)照鏡子的樂(lè)趣。果果說(shuō)：“我們都成了鏡子里的小孩。”一句話引起了辰辰的共鳴：“我笑他也笑。”軒軒說(shuō)：“我哭她也哭。”我接過(guò)來(lái)：“你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。這個(gè)謎面的謎底你們知道嗎？”“鏡子?！焙⒆觽兌脊笮ζ饋?lái)。喵喵過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么鏡子會(huì)照出人來(lái)呢？”我說(shuō)：“這是個(gè)秘密，我們下午一起探究吧。”

◎鏡子的秘密

下午，我把喵喵的問(wèn)題拋給了孩子們：“為什么鏡子會(huì)照出人來(lái)呢？”孩子們都有自己的看法：“因?yàn)樗芨蓛?。”“因?yàn)樗辆Ь??！薄耙驗(yàn)樗峭该鞯?。”“因?yàn)樗泄饪梢哉盏叫『??！焙⒆觽冏屑?xì)觀察后發(fā)現(xiàn)鏡子是玻璃加工而成的，只是鏡子后面涂了一層亮亮的東西就可以清楚地照出人影來(lái)。真是一群思維敏捷的孩子，不一會(huì)兒就找到了鏡子反射的秘密。

朵朵告訴小鈺：“我媽最愛(ài)臭美，經(jīng)常照著化妝鏡涂口紅。”朵朵的話就像一粒石子在平靜的湖面上蕩起了一圈漣漪。

“我媽也是這樣，早上對(duì)著鏡子，噴噴噴，再拍拍拍?！比锶镆贿呎f(shuō)一邊模仿媽媽涂臉的動(dòng)作，逗得大家捧腹大笑。

萱萱說(shuō)：“我爸爸理發(fā)店里也有大鏡子，是給理發(fā)的客人照的?！?/p>

偉偉說(shuō)：“我奶奶家的衣櫥上也有高高的鏡子，可以照著穿衣服的?！?/p>

悠悠說(shuō)：“我媽媽汽車上也有鏡子，可以看見(jiàn)后面開(kāi)的車?！?/p>

孩子們交流起自己見(jiàn)過(guò)的各種鏡子，探討鏡子的各種用途。我把“鏡中猜”游戲盒里的鏡子取了出來(lái)，說(shuō)：“我這兒有個(gè)好玩的鏡子。你站在鏡子前只能看到卡片的一部分，你還能猜到是什么嗎？”孩子們分組輪流挑戰(zhàn)，興奮不已。最后，我遺憾地說(shuō)：“幼兒園還有一種很有趣的哈哈鏡，但不知道收哪兒了?！焙⒆觽儼参课艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我家有鏡子，明天帶給你看?！?/p>

◎鏡子大家族

第二天澤澤一入園就拉著我的手說(shuō)：“老師，你看這里面有許多花兒?！痹瓉?lái)是萬(wàn)花筒，我驚訝地說(shuō)：“真漂亮呀！”澤澤說(shuō)：“這里面藏著鏡子，還藏著許多花兒，都在照鏡子呢?！边^(guò)了一會(huì)兒科學(xué)區(qū)擺滿了孩子們帶來(lái)的各式各樣的小圓鏡、大方鏡、折疊鏡、雙面鏡、三棱鏡、望遠(yuǎn)鏡，還有放大鏡、眼鏡，鏡子大家族歡聚一堂了。

戶外活動(dòng)結(jié)束回到教室后，瑞瑞驚奇地說(shuō)：“教室里有彩虹?！比鹑鹩峙艿揭惑w機(jī)南邊指著彩虹。孩子們沸騰了：“彩虹來(lái)到我們班做客了?！钡^(guò)了一會(huì)兒彩虹就消失了，欣欣自責(zé)起來(lái)：“肯定是我們聲音太大，把彩虹嚇跑了?！秉c(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“才不是這樣，是太陽(yáng)的原因，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光了?！辈屎绲捏@喜暫時(shí)告一段落。之后孩子們?cè)谂抨?duì)喝水時(shí)又發(fā)現(xiàn)了墻壁上的彩虹，這次不知哪個(gè)機(jī)靈鬼發(fā)現(xiàn)了原來(lái)是從三棱鏡折射過(guò)來(lái)的光，故意跑到三棱鏡那兒遮住了光，彩虹就不見(jiàn)了，他一讓彩虹又出現(xiàn)了，幾次之后孩子們終于發(fā)現(xiàn)了彩虹與太陽(yáng)的秘密，于是有意調(diào)整三棱鏡的位置，讓彩虹忽閃忽現(xiàn)，樂(lè)在其中，有意義的學(xué)習(xí)正在發(fā)生……

◎鏡子的世界

自從彩虹的出現(xiàn)和消失被解密之后，孩子們就對(duì)鏡子情有獨(dú)鐘，總是流連在科學(xué)區(qū)，沉浸在鏡子的世界里，進(jìn)行各種各樣的探究。

1.瞅瞅鏡子里的我

孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙，頭靠著頭，圍繞著鏡子自主探索，研究著鏡子里的自己：離鏡子遠(yuǎn)，鏡子里的“我”就變小了，整個(gè)人都能照得見(jiàn)；離鏡子近，鏡子里的“我”就只露出了半邊臉。瞧，他們畫(huà)的“照鏡子的小孩”，鏡里鏡外的形象、蝴蝶結(jié)、裙擺的細(xì)節(jié)真是細(xì)致呢?！霸俳?，不好啦，鏡子起霧啦，‘我’都照不清了，快擦擦，咦，鏡子上可以畫(huà)畫(huà)呢，可以用畫(huà)筆畫(huà)嗎？”“試一試吧，我的孩子們?！避庈帉?shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)鏡子上可以反復(fù)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完可以洗掉。

2.找找鏡子里的他

琪琪舉著鏡子說(shuō)：“我的鏡子里有老師！”哲哲說(shuō)：“我的鏡子里也有老師。”杰杰轉(zhuǎn)動(dòng)鏡子，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，終于研究成功：“我也找到啦！”我笑著說(shuō)：“你們真了不起，都成了魔術(shù)師，把一個(gè)老師變成這么多個(gè)了?！焙⒆觽兣d奮極了，于是把鏡子湊到一起，找找鏡子里的小朋友，數(shù)數(shù)變成幾個(gè)了。三連鏡出場(chǎng)了，孩子們興致勃勃地蹲在鏡子前研究起來(lái)：一面、兩面、三面鏡子，到底能照出多少個(gè)他呢？孩子們用稚嫩的畫(huà)筆一一記錄下來(lái)，這可是他們的研究軌跡呀。

3.追追鏡子的光影

“誰(shuí)的光刺了我的眼？”原來(lái)是小宇，我悄悄提醒他：“可以偏點(diǎn)兒?jiǎn)?？這樣的光照眼睛可真難受?！毙∮钷D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)鏡子，發(fā)現(xiàn)光影跑到了天花板上，喜滋滋地笑了。旁邊幾個(gè)小男孩也發(fā)現(xiàn)了跳躍的光影，趕緊跑到有光的地方，讓光影在墻壁、天花板、小伙伴的身上閃爍，悠悠興奮地說(shuō)：“太神奇了，我們教室就像個(gè)閃亮的大舞臺(tái)。”教室的這片天地顯然太狹小了，孩子們轉(zhuǎn)移了陣地，在幼兒園的各個(gè)角落里制造光影，互相追逐?！斑@兩個(gè)光影連在一起像只小鴨?！薄罢l(shuí)的光影，別動(dòng)，我要追到你啦！”“我已經(jīng)逃到小馬身上了，我要騎著馬兒逃走啦！”目不暇接的光影、天馬行空的想象、童真可愛(ài)的稚語(yǔ)，交織成了一曲歡快的樂(lè)章。

鏡子已不單是鏡子，而成為了幼兒探索事物的源泉。幼兒對(duì)鏡子始終保持著濃厚的興趣和高度的專注，進(jìn)行了充分的探索，而教師始終作為觀察者和支持者，記錄著幼兒的學(xué)習(xí)故事，關(guān)注著幼兒的研究進(jìn)程?！袄蠋煟页酝晡业娘埐肆?，你來(lái)瞧，不銹鋼碗也是一面鏡子，朝里看，寶貝變倒了?！薄澳愕难劬σ彩晴R子嗎？你的眼睛里藏著一個(gè)我。”“下雨過(guò)后的水坑可以照到天上的云，水坑也是鏡子喲?！闭媸敲畈豢裳缘难永m(xù)……

幼兒就是一面鏡子，我們?cè)阽R子里看到一個(gè)美麗的百花園，我們靜靜地期待著夢(mèng)之花競(jìng)相綻放，綻放屬于他們的芳華。