文/廣州市回民小學 李琳芝

閱讀是從視覺材料獲取獲取信息、認知世界、發(fā)展思維并且審美體驗和增長知識的活動，閱讀可以激發(fā)大腦活躍。美術(shù)課堂閱讀包括欣賞作品和理解文字內(nèi)容，課本中精美的圖片與精煉的文字內(nèi)含豐富的知識量，是提升核心素養(yǎng)的有效途徑。

本文以嶺南美術(shù)出版社教育教科書《美術(shù)》二年級上冊第13 課《無敵孫大圣》為例，介紹如何運用方法通過文字讀懂圖例，通過圖例理解學習內(nèi)容，進而掌握知識進行創(chuàng)作的過程。

一、善用經(jīng)典，感受中國動畫片發(fā)展歷程

經(jīng)典，其中的“經(jīng)”指的是四書五經(jīng)中的經(jīng)，而“典”則是春秋戰(zhàn)國以前的公文體制。指具有典范性、權(quán)威性的;經(jīng)久不衰的萬世之作；經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的”；最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具代表性的、最完美的作品。比如六十年代的經(jīng)典動畫片《大鬧天宮》就是這個時代最好的、最能代表這個時代的動畫片之一。

課堂伊始，筆者以欣賞《大鬧天宮》電影片導入學習，孫大圣力戰(zhàn)二郎神的打斗變化緊張刺激情節(jié)，牢牢地吸引學生視線，大家注意力高度集中到課堂上，關(guān)注了孫大圣的強大變化本領。筆者根據(jù)課本提供的3D 動畫片孫大圣形象，為學生展示新、舊兩張具有代表性的《大鬧天宮》電影海報，細述這部電影創(chuàng)作歷程。通過兩張海報的欣賞與筆者的具體介紹，學生了解早期動畫片制作的不容易及電影工作者認真工作的敬業(yè)態(tài)度，并且為中國動畫片所獲得的成就感到自豪。

二、善用游戲，增加閱讀趣味性

興趣以需要為基礎，需要分精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學、文化知識等）。學生若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事本項活動，并主動探索其奧秘。小學二年級學生具有一定識字量，但多數(shù)學生心智還處于低年段認知狀態(tài)，在閱讀課文時候，比較側(cè)重關(guān)注課本圖片，經(jīng)常會忽略相關(guān)文字內(nèi)容。

為讓學生關(guān)注課本《西游記》涉及的相關(guān)文學知識，筆者整理填空題“1.《》是中國古典四大名著之一，故事講述___保護唐僧西天取經(jīng)的故事。”學生的玩心一下子就調(diào)動起來，根據(jù)題目仔細閱讀課本內(nèi)容，對孫大圣這位神話人物的來歷有了更深入的認識，并且通過完成游戲任務，知道《西游記》是中國古典四大名著之一和小說梗概。

三、善用圖文，幫助閱讀理解

圖文并茂是指圖片和文字互相陪襯，使內(nèi)容豐富多彩。美術(shù)課本的圖片豐富了學生視覺感受和提升審美能力，文字則給了學生學習提示、參考、作業(yè)提示和評價標準。教師應合理利用課本，智慧帶領學生讀懂圖例和理解文字，突破重難點，完成學習任務。

1.閱圖識步驟。根據(jù)課本提供作業(yè)步驟圖，筆者編寫簡單對應解圖文字，通過連線游戲讓學生為步驟圖找出相應圖片，意在幫助學生通過文字更好理解作業(yè)步驟圖，并培養(yǎng)閱讀理解能力，發(fā)現(xiàn)作業(yè)時應注意的細節(jié)，進一步學會閱圖。

“今天我們也來學習制作一本會變的書，展示了孫大圣的變化本領?！惫P者出示圖片和不對應解圖文字?！吧厦媸侵谱鞑襟E圖，下面是解圖文字。我們來連連看，找出對應的圖文?！睂W生認真閱讀圖文后完成連線任務。

筆者：“怎樣可以得到裁剪一樣的書頁？”筆者出示大大的“統(tǒng)一”字樣，引起注意。

學生得到醒目的提示，知道怎樣制作統(tǒng)一的書頁。

2.閱圖啟思路。欣賞課本孫大圣的變身各種形象，同時作者提供更多變化形象圖例，激發(fā)聯(lián)想思維，引導創(chuàng)作設計活動。

筆者：“我們還可以想到孫大圣可以變化成什么呢？”

筆者根據(jù)課本圖片內(nèi)容提供更多變化形象，師生共同歸納孫大圣可以變化植物、動物、生活用品、喜歡的卡通形象等。大家的思路打開了，迫不及待地互相商量孫大圣會變化出什么自己喜歡的形象，進而分工合作完成學習任務。

閱讀指導是對學生自主學習的啟蒙，幫助學生的閱讀能力培養(yǎng)打下基礎，因此教師對課本閱讀理解的指導尤為重要。