文/惠州市河南岸中學(xué) 馮文寧

橡皮章特指DIY 手刻橡皮印章，是使用小型雕刻刀具在專用于刻章的橡皮磚上進(jìn)行陰刻或陽刻，制作出可反復(fù)蓋印的圖案的一種休閑手作形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，巧用橡皮章刻制教學(xué)，有助于活化美術(shù)課堂，拓展學(xué)生視野，涵育學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美素養(yǎng)。

一、巧用橡皮章，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

印章，是中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它將書法和鐫刻相結(jié)合，融萬千氣象于方寸之間，是中華民族文化精髓之一。中國使用印章的歷史，除日常應(yīng)用外，還可以運(yùn)用在書法、繪畫和木刻等藝術(shù)作品中，用來說明主題內(nèi)容、作者、創(chuàng)作日期、收藏者等，增加構(gòu)圖的美感，成為藝術(shù)作品的一個(gè)重要組成部分。

在教學(xué)上，我利用多媒體，讓學(xué)生欣賞中國古代、現(xiàn)代及國外的印章作品，讓學(xué)生分組討論，在欣賞中分析古今中外印章作品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，討論不同時(shí)代、不同地域的作品各自都有些什么特色。在傳授刻印的基本刀法時(shí)，我重點(diǎn)講述了印章的留白方法。我利用實(shí)物投影議一邊示范一邊講解，課室里特別安靜，同學(xué)們都睜大了眼睛看著投影，似乎生怕一眨眼就錯(cuò)過了重要環(huán)節(jié)。在示范和講解之后，我提問學(xué)生，再讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，通過練習(xí)把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)了篆刻的樂趣，掌握了技能，興趣更濃厚了。接下來，我鼓勵(lì)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)字體，刻出有個(gè)性風(fēng)格的印章。橡皮章藝術(shù)線條的流暢感、刀痕的刀味、拓印作品的成就感吸引著同學(xué)們，其獨(dú)特的藝術(shù)韻味豐富著美術(shù)課堂。同學(xué)們?cè)趧?dòng)手制作中體驗(yàn)成功的喜悅，在印章作品欣賞中提升了人文素養(yǎng)。

二、巧用橡皮章，促進(jìn)學(xué)生情感的升華

橡皮章刻制藝術(shù)是一門與生活緊密結(jié)合的藝術(shù)，它在生活中的應(yīng)用非常廣泛。在第三個(gè)課時(shí)的講授上，我給學(xué)生展示了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，這些作品有賀卡，有書簽，有藏書票，還有購物袋。并且，同一枚印章，可用在不同的地方：印在卡片上就是賀卡，印在絲帶上就是裝飾品，還可以印在布上，制作各種花布等，一章多用完全超出同學(xué)們的想象。隨著我的示范和講解，同學(xué)們臉上的表情越來越興奮，一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，想要立即動(dòng)手制作。

在一節(jié)課上，我給同學(xué)們布置的作業(yè)是：請(qǐng)為自己的親人、老師或朋友制作一份有橡皮章圖案的禮物。有一個(gè)同學(xué)在岑印時(shí)發(fā)現(xiàn)印出來的效果有一條條橫紋，我給他拿來另一個(gè)岑印后沒有橫紋的印章，讓他比對(duì)兩枚印章有什么不同，分析橫紋出現(xiàn)的原因。經(jīng)過仔細(xì)分析對(duì)比，他終于發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在搓衣板留白上，搓衣板留白的整個(gè)面都要比原來的面低一毫米左右，印出來的效果才不會(huì)有橫紋，找出原因后的他開心地舒了一口氣，繼續(xù)專心地修改去了。在這一節(jié)課中，同學(xué)們有的為母親制作賀卡，有的為老師制作圖章，有的為同學(xué)朋友制作書簽等。一份份印著親手刻制的橡皮章圖案的精致禮物，體現(xiàn)了孝心，表達(dá)了友情，溝通了師生感情。通過制作禮物的活動(dòng)，鍛煉的不僅僅是刻畫的技能，收獲的更是一份濃濃的真情。

三、巧用橡皮章，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)

橡皮章刻制課程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了他們的合作精神。在我所教的班級(jí)中，有一位同學(xué)非常喜歡上這門課，經(jīng)常在課間把刻好的作品和老師、同學(xué)們分享討論，她喜歡卡通類的橡皮章，勤奮練習(xí)，手法熟練，刀功干凈，非常生動(dòng)，得到同學(xué)們的贊嘆和欣賞。在她的帶動(dòng)下，平常最不喜歡動(dòng)手制作的同學(xué)都買來了工具，一板一眼地開始了制作。同學(xué)們通過刻章學(xué)習(xí)獲得了成功體驗(yàn)，增長了學(xué)習(xí)的自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸形成熱愛學(xué)習(xí)（包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)）的習(xí)慣。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“普通初中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感?！毕鹌ふ碌慕虒W(xué)實(shí)踐體現(xiàn)著人文學(xué)科的特征，更為當(dāng)代年輕人所喜愛。