文/廣州市番禺區(qū)水濂小學(xué) 羅柳端

小學(xué)語文課外閱讀對一個人日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為重要，應(yīng)該給予足夠的重視。從事小學(xué)語文教育的工作者，應(yīng)該意識到自己的責(zé)任，積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，改進課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)小學(xué)生課外拓展閱讀的最終目的。

一、 語文課外閱讀能力是綜合學(xué)習(xí)能力的最佳體現(xiàn)

語文課外閱讀能力是語文綜合素養(yǎng)的一種最佳體現(xiàn)，這其中不僅包括了分析概括能力和表達能力兩種最基本的能力，同時還要求學(xué)生學(xué)會運用理解分析能力、思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等。

教師應(yīng)該著力加強對小學(xué)生閱讀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。已故的特級教師張孝純先生曾經(jīng)提出了“大語文概念”，指出語文的學(xué)習(xí)不再局限于聽說讀寫和語言文字表達等偏工具性的內(nèi)容，而是包括了語言文字認知、文學(xué)常識、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等在內(nèi)的語文綜合素養(yǎng)。

二、 課外閱讀有利于提高文學(xué)素養(yǎng)

沒有一個優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作者是一個文盲，更沒有一部著作不是來源于大量的閱讀積累。文學(xué)作品之所以能夠引起共鳴，最大的原因在于創(chuàng)作者的文學(xué)素養(yǎng)。

海量高質(zhì)量的語文課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)科成績，而且在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生得以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們一生受益。在大量的書籍閱讀中，學(xué)生不僅可以從文字中感知萬千世界、蟲魚鳥獸，還可以從作者的行文里體驗別人人生的喜怒哀樂，從作者的身上找到正確的價值觀、人生觀和世界觀。此外，語文課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和思想意識的確立具有顯著影響作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)通常體現(xiàn)在模仿上，將之投射到語文課外閱讀中，他們便會對書中喜歡的英雄人物進行學(xué)習(xí)，潛意識里將這些品德高尚的人作為榜樣，無形之中提高了自己的修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

三、激發(fā)語文課外閱讀興趣

1.寓教于樂，讓課堂樂趣橫生

所謂寓教于樂，即授課教師根據(jù)絕大部分學(xué)生的心理特點，選取有趣的可閱讀內(nèi)容實施愉快教學(xué)的一種手段。從學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容入手，減少孩子對于閱讀的厭倦和抵觸心理，引起孩子的閱讀興趣，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段和首選方法。同時，各學(xué)校也可以結(jié)合自身優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)廣泛開展趣味橫生的課外閱讀活動。例如由學(xué)校組織，圖書館與實驗室聯(lián)合承辦科普周活動，引導(dǎo)學(xué)生有意識有目的地查找科普資料、開展實驗、積累科普知識等。

2.提問設(shè)疑，培養(yǎng)閱讀興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！币虼?，設(shè)疑是培養(yǎng)課外閱讀興趣的又一個重要方法。語文教師在設(shè)疑時，應(yīng)該要逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，做到由淺入深，由易到難，循序漸進，讓孩子在閱讀的過程中獲得成就感，樹立起閱讀的信心。

3.與時俱進，利用現(xiàn)代化閱讀手段

電子產(chǎn)品的時代極大地沖擊了傳統(tǒng)閱讀模式，紙質(zhì)版閱讀被電子書閱讀和聽書所取代，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，用新的閱讀模式與學(xué)生一起暢游閱讀的海洋。

四、培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力

閱讀與寫作都是語文的重要技能，寫作與閱讀相掛鉤，學(xué)生在閱讀之際就會下意識掌握文本中的素材，仿照作者的寫作手法和技巧，并將這些加以改造應(yīng)用于個人的寫作中。小學(xué)生寫作應(yīng)根據(jù)不同年齡層學(xué)生的實際情況，以周為基礎(chǔ)布置話題寫作，讓學(xué)生既能快樂閱讀，又能培養(yǎng)其寫作能力。