張婷婷

(江蘇省沐陽高級(jí)中學(xué) 223600)

化學(xué)作為高中階段較為重要的一門自然學(xué)科，學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式獲取一定的信息，對(duì)化學(xué)專業(yè)有著一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能對(duì)一些化學(xué)規(guī)律、化學(xué)概念有著更深層次的理解和掌握，可以全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際的操作能力.在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容緊緊圍繞新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)展開，筆者就如何創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式給出幾點(diǎn)具體的看法.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義

1.有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的觀察力和實(shí)際的操作能力的鍛煉程度是十分有限的，且僅僅對(duì)于化學(xué)的一些概念定義以及原理等進(jìn)行驗(yàn)證，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者也大多為教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常為教師在講實(shí)驗(yàn).學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這樣很難有效提升學(xué)生的化學(xué)能力.然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能凸顯學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教育中的主體性作用，讓學(xué)生擁有更多的參與感，改善了課堂教學(xué)的氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重實(shí)驗(yàn)的探究性，旨在通過進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)化學(xué)結(jié)論的內(nèi)容，實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尰瘜W(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、具體，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想的產(chǎn)生.

3.培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力外，還要對(duì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行有效地培養(yǎng).化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往不是由一個(gè)人就能全部完成的，因此團(tuán)隊(duì)之間的配合就顯得尤為重要.

二、新課程教學(xué)中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法

1.利用活動(dòng)與探究，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是教師為了讓學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的化學(xué)概念、化學(xué)原理等，采用的一種輔助教學(xué)的方法和手段.這樣的教學(xué)方式盡管可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的觀察能力和操作能力，但鍛煉的程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.教師演示的過程較快，學(xué)生只能通過死記硬背的方式，被動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)的過程，并未真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性并未得到有效地發(fā)揮.在新教材內(nèi)容的指引下，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到更多的活動(dòng)與探究中，讓學(xué)生擁有更多的操作經(jīng)歷，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，活動(dòng)與探究的教學(xué)方式不再是單一的讓學(xué)生理解課本中的定義和規(guī)律，更多的是將實(shí)驗(yàn)作為研究理論的載體，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.只有這樣，學(xué)生才能對(duì)化學(xué)知識(shí)做到靈活運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

2.改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)主要以教師為中心，通過教師主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論.這樣的方式學(xué)生的參與感往往較少，對(duì)于知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比較片面.但在新課程改革中，教材內(nèi)容淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的界限，其中教材內(nèi)部的53個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并未對(duì)兩類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行明確的限定，這就給教學(xué)的方式留下了一定的教學(xué)空間.因此，教師可以根據(jù)課程教學(xué)的需要，對(duì)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分類，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，那些實(shí)驗(yàn)流程相對(duì)簡單、安全性較高的實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)的方式，例如：探究二氧化碳的性質(zhì)、酸堿溶液的反應(yīng)、洗滌劑的乳化作用等等，都可以設(shè)定為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，通過自身的獨(dú)立思考，得出實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供探究的平臺(tái)

在新版的教材當(dāng)中，課本選擇以家庭小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題等方式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn).家庭實(shí)驗(yàn)的方式更加便捷，且具有較強(qiáng)的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱性.

以家庭實(shí)驗(yàn)的方式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加開放化，將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，更加具有教學(xué)的趣味性，實(shí)驗(yàn)用品也可以從生活中的常用物品中獲得，十分方便.教材中又通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種方式極大地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，習(xí)題的輔助也加深了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，無論是在實(shí)際操作方面，還是對(duì)于化學(xué)理論的學(xué)習(xí)方面，這樣的教學(xué)方式都具有更好的教學(xué)效果.盡管如此，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間所占比重較高，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具或材料很難獲得，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)便捷的實(shí)驗(yàn)平臺(tái).教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，定期為學(xué)生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生順利的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn).

4.結(jié)合實(shí)際，貼近生活開展一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)探究中來，真正讓學(xué)生的實(shí)際操作能力、思考能力等得到有效鍛煉.圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合實(shí)際的生活，選擇更加貼近生活的一些小實(shí)驗(yàn)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行深入的探究，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科所帶來的的實(shí)用性.這類貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到一定的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性.例如：在講到測試溶液的pH時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)于本地區(qū)的土壤的酸堿性進(jìn)行簡單的判斷，在讓學(xué)生討論出改良土壤酸堿性的一些有效方案；在講到碳酸鈉時(shí)，讓學(xué)生思考生活中人們腌制的皮蛋與這一化合物又什么樣的聯(lián)系.總而言之，通過設(shè)計(jì)一系列具有生活性的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，傳統(tǒng)的教師一人演示，大家觀察的方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，新形式的實(shí)驗(yàn)方法能夠讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力得到提升，邏輯思維能力更加全面，最終通過學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析和總結(jié)，讓學(xué)生獲得解決實(shí)際化學(xué)問題的能力，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

5.開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是指學(xué)生所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡可能的在微型化的儀器中進(jìn)行，最大限度避免通過試劑來獲取化學(xué)信息.進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的觀念，充分鍛煉學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新精神.這類的化學(xué)儀器操作起來相對(duì)簡單，使用化學(xué)藥劑的量較少，實(shí)驗(yàn)效率也較高，既能達(dá)到大型化學(xué)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又能使得學(xué)生的創(chuàng)新力得到充分發(fā)揮，可以說具備多種優(yōu)勢.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與度得到大大提高，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究度.在新課程改革后的教材中，對(duì)于綠色化學(xué)的概念尤為強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中也要注意對(duì)于環(huán)境的保護(hù)，珍惜各種化學(xué)資源.例如：學(xué)生在進(jìn)行酸堿性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用了膠頭滴管和滴板；在探究過氧化氫分解的催化劑時(shí)，使用的二氧化錳，這些都屬于是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn).

作為課程改革的新階段，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，在新的教學(xué)階段以一種新的姿態(tài)改革教學(xué)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)的探索精神和縝密的思維能力，從根本上推動(dòng)我國教育事業(yè)向前發(fā)展.