鄧雨巍

(黑龍江大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

“奮斗”即人們?yōu)榱诉_到道德至善至美的境界而進行的勤奮勞作，在這種勞動過程中逐漸凝練的精神即為奮斗精神，是一種重要的個人品格。通觀黨的十九大報告，“奮斗”一詞貫穿報告始終,習(xí)近平總書記強調(diào)，青年大學(xué)生是新時代中國特色社會主義社會的人才資源，是民族的希望，國家的未來，是中國特色社會主義建設(shè)的生力軍。但是，我們也要關(guān)注一些青年大學(xué)生受社會思潮、非主流文化影響，出現(xiàn)了“偽”奮斗、“喪”文化等思想趨向。大學(xué)生對于多元文化的辨識還有不成熟的一面，他們對于“為什么而奮斗”“怎樣奮斗”的思考，還缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是部分大學(xué)生并沒有建立起堅定的理想信念，沒有形成不懈的奮斗精神。要使大學(xué)生為國家繁榮與民族振興努力奮斗，成為理想堅定、奮勇拼搏的時代青年，就要不斷激發(fā)大學(xué)生奮斗意識，使其形成奮斗精神，承擔(dān)愛國奮斗的責(zé)任。當前，大學(xué)生奮斗精神培育要從三重維度出發(fā)，即理論維度上要重視馬克思主義理論教育，歷史維度上要重視“四史”教育，實踐維度上要重視合力機制。這三重維度互為支撐，相互影響。在理論指導(dǎo)中明確歷史規(guī)律，歷史教育中體現(xiàn)理論內(nèi)涵，實踐機制中掌握理論思維，彰顯歷史意識。對大學(xué)生進行理論、歷史、實踐三重維度的奮斗精神教育，這是我國高校思想政治教育的新使命與新要求。

一、以馬克思主義理論為指導(dǎo)涵育大學(xué)生奮斗精神

“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認識世界、把握世界、追求真理、改造世界的強大思想武器?！盵1]習(xí)近平總書記闡釋了掌握馬克思主義的重要性，馬克思主義理論在中國特色社會主義發(fā)展道路中始終發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。用馬克思主義理論涵養(yǎng)大學(xué)生奮斗信念、奮斗品格，成為勇?lián)厝蔚臅r代新人，“這是新時代對大學(xué)生的客觀要求，也是大學(xué)生健康成長的主觀需要”。[2]

1.要以馬克思主義的社會理想為方向，促使大學(xué)生理性認知奮斗精神

馬克思主義的社會理想是“實現(xiàn)全社會物質(zhì)財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會?！盵3]這也是新時代中國大學(xué)生的遠大理想，有了理想，大學(xué)生的奮斗才有方向與力量，才有可能培育奮斗精神。

從主觀角度看，大學(xué)生奮斗信念的確立是一種理性的選擇，他們必須有深厚的理論信仰做支撐。一些大學(xué)生在人生挑戰(zhàn)中欠缺奮勇拼搏的斗志，在思想上存有不符合實際的認知誤區(qū)；部分青年大學(xué)生在心理上缺乏強大的精神支點，選擇逃避社會責(zé)任的個案也經(jīng)常出現(xiàn)。實際上，大學(xué)生只有真正堅持馬克思主義社會理想，才可以正確認識世界、把握世界、改造世界，才可在百年未有之大變局中奮勇前進、不懈奮斗，才能擁有拼搏斗志、理性認知，才會擁有堅不可摧的偉大奮斗精神。

從客觀角度看，新時代正是大學(xué)生拼搏奮斗與實現(xiàn)人生理想最好的時代，青年大學(xué)生必須同自身的惰性思維做斗爭。首先，大學(xué)生要堅定馬克思主義社會理想，堅持用科學(xué)理論指導(dǎo)自身發(fā)展。大學(xué)生的個人發(fā)展與國家發(fā)展、民族發(fā)展同向同行，自身奮斗的同時就是為國家和民族奮斗。其次，大學(xué)生要從馬克思主義以人民為中心立場出發(fā)，堅持為人民奮斗的理想，培養(yǎng)忘我奮斗精神，塑造自我超越、自我革命的奮斗精神。最后，大學(xué)生要從實現(xiàn)新時代人民美好生活愿景出發(fā)，堅定奮斗信念，摒除功利心，用實現(xiàn)馬克思主義社會理想的奮斗信念，砥礪奮進之路，培育積極奮斗精神。

2.要以馬克思主義的奮斗觀為標準，促使大學(xué)生堅定奮斗精神

新時代大學(xué)生奮斗精神不是瞬間形成的，這需要在思想深處建立一種認識基礎(chǔ)，這種認識基礎(chǔ)來源于對馬克思主義奮斗觀的認同。

從宏觀層面上看，用馬克思主義奮斗觀培育大學(xué)生奮斗精神，可促進大學(xué)生形成積極奮斗觀、正確價值觀，營造奮斗理念。馬克思主義奮斗觀代表世界先進的無產(chǎn)階級教育理念，用馬克思主義的奮斗觀影響新時代青年大學(xué)生，在學(xué)校、社會大系統(tǒng)中、大環(huán)境中，有機結(jié)合馬克思主義的奮斗觀，促使大學(xué)生形成奮斗品格與奮斗精神。當前，我國正面臨著各種未知挑戰(zhàn)，在這個歷史性節(jié)點上用馬克思主義奮斗觀培育大學(xué)生奮斗精神，使其擁有擔(dān)當民族大任的精神品格，使其迎接一切艱難險阻而不退縮。

從微觀層面上看，用馬克思主義奮斗觀培育大學(xué)生積極奮斗精神，可幫助大學(xué)生抵制急功近利的動機，抵制惰性和不作為，保持奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，這不僅有助于深化大學(xué)生思想理論認識，更有利于大學(xué)生形成健康的心理品格。

3.要以馬克思主義的實踐理論為指南，促使大學(xué)生繼承奮斗精神

習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是實踐的理論，指引著人民改造世界的行動?！盵4]因此，對大學(xué)生進行奮斗精神培育就要把理論應(yīng)用在實踐過程中，做到知行合一，在實踐中檢驗“怎樣的奮斗道路是正確的，如何改變現(xiàn)狀”。

一方面，馬克思主義是從實踐中來到實踐中去的理論，培育大學(xué)生奮斗精神，要以實踐角度探尋，從選擇奮斗道路開始，挖掘大學(xué)生的奮斗價值與意義。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們要贏得優(yōu)勢，贏得主動，贏得未來，必須不斷提高運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力，不斷提高運用科學(xué)理論指導(dǎo)我們應(yīng)對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險、克服重大阻力、化解重大矛盾、解決重大問題的能力?！盵5]理論只有通過實踐才能變成現(xiàn)實，實踐性是馬克思主義保持生命力的動力源，是培育新時代大學(xué)生奮斗精神的邏輯起點。

另一方面，培育大學(xué)生奮斗精神要繼承馬克思主義實踐理論，從某種意義上來說，培育大學(xué)生無畏險阻、不屈不撓的奮斗精神，其實就是不斷培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義與時俱進、不斷進取的實踐奮斗精神。馬克思指出：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)的力量只能用物質(zhì)的力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量?！盵6]馬克思主義正是在實踐的基礎(chǔ)上揭示人類社會發(fā)展規(guī)律，因此，培育大學(xué)生奮斗精神，必須重視馬克思主義理論實踐特征，要在具體事實基礎(chǔ)上靈活運用理論。

二、以“四史”教育核心為要素培植大學(xué)生奮斗精神

“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”蘊藏了豐富的奮斗精神內(nèi)涵，以“四史”教育核心為要素，納入歷史教育重要內(nèi)容，注重紅色歷史的傳承，這是培育大學(xué)生奮斗精神的關(guān)鍵，培植大學(xué)生奮斗精神要注重與四史教育同向同行。

1.大學(xué)生奮斗精神培育要與“四史”教育形成同一內(nèi)核

第一，從歷史傳承來看，中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭、創(chuàng)業(yè)建設(shè)、改革實踐中逐漸形成不畏艱難、不懈奮斗、與時俱進的奮斗精神?！八氖贰苯逃懈鱾€時期奮斗者的政治品格、精神氣質(zhì)是奮斗精神的集中體現(xiàn)，大學(xué)生奮斗精神的培育要結(jié)合“四史”經(jīng)典教育同一內(nèi)核進行，把握奮斗精神內(nèi)涵，培育好大學(xué)生的精神氣質(zhì)。

第二，從文化根源追溯，中華民族優(yōu)秀文化延續(xù)至今，沒有在任何時期斷續(xù)，只因中華民族人民身體中流淌著奮斗基因，是因為我們有生生不息的動力和頑強的生命力，是因為中國人民紅色基因中的偉大奮斗精神，培育大學(xué)生奮斗精神就是要傳承四史教育中的中國精神，以中國精神為根，發(fā)揚偉大奮斗精神。

2.大學(xué)生奮斗精神培育要與“四史”教育追尋同一目標

第一，結(jié)合中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的奮斗實踐理論，培育大學(xué)生個人發(fā)展與國家、人民需要同向同行的奮斗目標。“四史”教育涵括了科學(xué)的教育理論、合理的教育體系、明確的教育目標。理解“四史”教育，培育大學(xué)生奮斗精神要注重融合紅色文化、革命文化、社會主義文化的教育內(nèi)容，準確把握新時代大學(xué)生奮斗的正確方向，注重培育新時代大學(xué)生追尋遠大的人生理想。

第二，“四史”教育與大學(xué)生奮斗精神培育具有同樣的教育目標。大學(xué)生奮斗精神培育與“四史”教育同樣，都是要培養(yǎng)大學(xué)生堅毅品格與愛國主義精神?！八氖贰苯逃齼?nèi)容包含著中國共產(chǎn)黨不屈不撓的奮斗歷程，作為中華民族的偉大實踐，“四史”解讀了中國人民在各個時期不懈奮斗的歷史起因，踐行“四史”教育，要注重培育新時代大學(xué)生愛國奮斗精神[7],投身中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)實踐中，這是愛國主義實踐落實的內(nèi)在保證。

3.大學(xué)生奮斗精神培育要與“四史”教育詮釋同一特性

第一，“四史”教育中的紅色歷史鑄就奮斗精神?；仡櫄v史，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族永不止步、勵精圖治，取得了無數(shù)偉大成就。事實充分證明，這些偉大奮斗歷程鑄就了艱苦奮斗精神的形成，紅色歷史記錄了奮斗者的優(yōu)秀品德、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，是艱苦奮斗精神的文化源泉，也是開拓進取建設(shè)強國事業(yè)的精神保障。紅色歷史形成四史教育的內(nèi)核，紅色歷史建構(gòu)了奮斗精神骨骼。

第二，“四史”教育中的實踐史引領(lǐng)奮斗精神新發(fā)展。黨史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)不斷走向成熟的實踐史；新中國史是中國共產(chǎn)黨推進建設(shè)新中國的實踐史；改革開放史是中國共產(chǎn)黨推進社會主義制度自我完善和發(fā)展的實踐史，中國共產(chǎn)黨是引領(lǐng)世界社會主義發(fā)展的重要政治力量。“四史”教育聚合中國共產(chǎn)黨各個時期的奮斗史，中華民族逐漸形成了萬眾一心、同舟共濟的偉大奮斗精神。因此，四史教育促進大學(xué)生形成團結(jié)奮斗精神，以及高尚精神追求。

第三，“四史”教育中的紅色歷史詮釋奮斗者的先進性。“四史”詮釋了偉大中國精神，詮釋了奮斗者的先進特性，不懈奮斗是新時代奮斗者的精神表現(xiàn)。奮斗者必有剛毅、堅強、果敢、不屈的精神特質(zhì)，是新時代的領(lǐng)航者和探索者，是新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的先進性代表。因此，高校要注重培育大學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨奮斗歷史，學(xué)習(xí)先進事跡，形成不懈奮斗精神。

三、以高校思想政治教育合力機制為保障塑造大學(xué)生奮斗精神

對大學(xué)生進行奮斗精神培育需要科學(xué)的合力機制保障，探索多元育人路徑，不僅要有課堂教育、實踐教育，還要有網(wǎng)絡(luò)教育、社會教育，通過歷史教育、文化教育、心理教育、協(xié)同育人、精準育人等方式增強育人實效。[8]

1.塑造大學(xué)生奮斗精神需要合力機制保障

一是從“教”的向度上，豐富奮斗精神教育素材，促進大學(xué)生真善美的統(tǒng)一，通過“思政課程”和“課程思政”的主課堂提升大學(xué)生奮斗精神理性認知與內(nèi)在認同。注重教師隊伍建設(shè)，教師在課堂授課的環(huán)節(jié)中，應(yīng)激勵大學(xué)生發(fā)揚奮斗精神，鼓勵大學(xué)生以專業(yè)發(fā)展為方向，以奮斗者的姿態(tài)投入專業(yè)學(xué)習(xí)中來。在主課堂中重視引領(lǐng)大學(xué)生自覺奮斗，用專業(yè)人才培養(yǎng)的課程貫穿大學(xué)生奮斗精神培育的全過程。

二是從“行”的向度上，培育大學(xué)生知行合一，通過實踐平臺錘煉大學(xué)生奮斗意志，提升大學(xué)生奮斗素養(yǎng)。高校設(shè)置實踐學(xué)分，鼓勵大學(xué)生參與實踐，在實踐鍛煉中培育奮斗精神。實踐教學(xué)的內(nèi)容需要結(jié)合大學(xué)生奮斗精神培育而進行科學(xué)設(shè)置，一方面要有針對性，另一方面要有實操性，培育大學(xué)生奮斗精神的實踐環(huán)節(jié)需要高校全員配合，需要齊抓共管，全程跟進，全方位協(xié)調(diào)。

三是從“域”的向度上，通過宣傳新時代奮斗者榜樣力量，引領(lǐng)大學(xué)生向上向善。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，唱響主旋律，要把網(wǎng)絡(luò)建立成大學(xué)生培育的新課堂。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳大學(xué)生年度人物、學(xué)習(xí)標兵等，樹立大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，讓榜樣發(fā)聲，促動大學(xué)生的內(nèi)心共鳴。從中國故事中、抗“疫”英雄事跡中去汲取奮斗精神的養(yǎng)分，促進大學(xué)生認同奮斗榜樣，學(xué)習(xí)奮斗精神。

2.塑造大學(xué)生奮斗精神需要多元育人路徑

一是以史為鑒，拓展“歷史教育”路徑。以“四史”教育為參本，把黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史過程中的奮斗歷史、奮斗故事、奮斗人物、奮斗事跡融入大學(xué)生思想教育中，激發(fā)大學(xué)生奮斗激情；以紅色革命精神品格為培育標準，涵養(yǎng)大學(xué)生奮斗品格，促進大學(xué)生自覺內(nèi)化精神內(nèi)核；以紅色歷史情懷，培育大學(xué)生奮斗情懷，鼓勵大學(xué)生勇于奮斗。歷史是深深鑲刻在人們心目中的鏡子，用歷史育人，這是首要路徑。

二是以文化人，拓展“文化教育”路徑。以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基點，引導(dǎo)大學(xué)生認同民族文化傳統(tǒng)，信仰民族精神，儲備為民族振興而不懈奮斗的實力；以紅色革命文化為動力，引導(dǎo)大學(xué)生認可革命文化，相信革命力量，儲存為國家發(fā)展而團結(jié)奮斗的能力；以社會主義文化為新起點，引導(dǎo)大學(xué)生心懷國家與民族，儲蓄為中國特色社會主義而拼搏奮斗的戰(zhàn)斗力。文化是緊緊鐫刻在人們頭腦中的圖騰，用文化激發(fā)大學(xué)生奮斗熱情，這是核心路徑。

三是以“制”取勝，拓展“心理教育”路徑。構(gòu)建大學(xué)生積極奮斗心理教育機制。針對部分大學(xué)生“偽奮斗”“喪文化”等一系列缺乏斗志，缺乏向上向善原動力的問題，高校應(yīng)通過心理教育的干預(yù)，采用科學(xué)有效的心理育人機制，創(chuàng)造奮斗精神育人模式，鼓勵大學(xué)生講責(zé)任、講擔(dān)當，形塑奮斗精神，破除負面情緒影響心理建設(shè)的根源。高校心理教育要加強“向上向善”積極奮斗引導(dǎo)，這是必要路徑。

四是以簡馭繁，拓展“協(xié)同育人”路徑。構(gòu)建協(xié)同教育機制，無論是教師還是管理者，都需要駕馭高校各項育人工作，用奮斗鑄魂的育人明線貫穿大學(xué)生奮斗精神培育的始末。在課堂上，教師要有能夠駕馭課程思政的能力，專業(yè)教育與思政教育要同向同行。在管理工作中，高校管理者要有潤物細無聲的暖心舉措，要有解決育人難題的能力，加強奮斗精神教育。高校堅持“人的全面發(fā)展理念”與“立德樹人”理念，使奮斗精神融入教育教學(xué)管理，這是主要路徑。

五是以譽為賞，拓展“精準育人”路徑。精準育人是新時代新方法，是對被教育者更具有直接效果的育人方法，需要教育者具有思想力、影響力、共情力，領(lǐng)會大學(xué)生奮斗精神培育要求，踐行大學(xué)生奮斗精神培育理念。教育者要緊緊結(jié)合新時代新使命，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想精準育人，武裝大學(xué)生的頭腦，這是更高層次的大學(xué)生奮斗精神培育工作。高校要建立精準育人體系，育人隊伍要做到精心、細致、到位，這是關(guān)鍵路徑。

總之，在中國特色社會主義大學(xué)蓬勃發(fā)展的今天，培育大學(xué)生奮斗精神，要通過理論指導(dǎo)、歷史教育、實踐機制多重維度進行培育，促進大學(xué)生奮斗品格的形成、奮斗思想的樹立、奮斗精神的建立。唯有如此，新時代大學(xué)生才能夠成為奮發(fā)有為的時代新人，勇?lián)鷼v史重任、時代責(zé)任，為國家、民族、社會創(chuàng)造豐功偉績。