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        小學(xué)語文教學(xué)中的德育策略探究

        2021-01-31 14:38:34云浮市田家炳學(xué)校劉月升
        師道(教研) 2021年9期
        關(guān)鍵詞:國學(xué)語文課堂教學(xué)效果

        文/云浮市田家炳學(xué)校 劉月升

        小學(xué)語文教學(xué)中的德育迎合了新課程改革的教學(xué)要求,讓小學(xué)語文課堂具有了內(nèi)涵,在幫助學(xué)生掌握文化知識的基礎(chǔ)上,提高他們的道德素養(yǎng),形成良好的道德品質(zhì),真正在新時期的教學(xué)過程中落實素質(zhì)教育理念。

        一、創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

        只有在語文課堂中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能強化德育的滲透效果。小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,在語文課堂中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的德育學(xué)習(xí)情境來強化教學(xué)效果,德育情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力,通過構(gòu)建相應(yīng)的情景能夠帶動學(xué)生的情感發(fā)展,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過程,使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)行積極的思考與探索,這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效實現(xiàn)德育。例如,在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇文章時,文中主要介紹了威尼斯這座水上城市的秀美景色,但是很多學(xué)生并沒有真正去過這座城市,此時教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于威尼斯城市的圖片或視頻,通過優(yōu)美的音樂來進(jìn)行場景渲染,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,有效激發(fā)學(xué)生對文章的探索欲望,使德育提高滲透效果,幫助學(xué)生提升了認(rèn)知能力。

        二、開展國學(xué)閱讀

        語文閱讀學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)不僅能夠積累豐富的文學(xué)素材,還能夠獲得別樣的情感體驗,通過閱讀學(xué)習(xí)學(xué)生也能夠了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力,這些積極正能量的因素能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì),教師應(yīng)為學(xué)生開展一些閱讀教學(xué)活動,推薦學(xué)生閱讀一些國學(xué)閱讀資源。例如,語文教師可以為學(xué)生開設(shè)國學(xué)閱讀課堂,推薦學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)著作。由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限,而國學(xué)文章通常具有一定深度,他們在理解過程中可能效率不高或出現(xiàn)一些困惑,閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和講解,幫助他們真正理解國學(xué)教育的深層意義,使他們更好地傳承中國的傳統(tǒng)文化。

        三、挖掘課文德育因素

        開展德育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,充分挖掘有效的教學(xué)資源,制訂針對性的德育教學(xué)方案,幫助小學(xué)生獲得德育素養(yǎng)的提高。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選進(jìn)行編排的,對學(xué)生的思維引導(dǎo)和知識積累具有很強的指導(dǎo)價值?,F(xiàn)階段語文教材加強了與生活實際的聯(lián)系,在一定程度上有效揭示了生活真理,是開展德育的良好素材。例如,在部編版小學(xué)課文《一個小村莊的故事》通過故事敘述的手段揭示了人類對大自然無情破壞和無限索取,教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些破壞生態(tài)環(huán)境的動畫片,借助影片讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考,幫助學(xué)生形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。

        四、明確德育引導(dǎo)方向

        小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生對生活事物進(jìn)行觀察和思考,利用學(xué)習(xí)到的文化知識解決生活問題,在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性,有效提高教學(xué)效果。

        五、實踐活動滲透德育

        除了課內(nèi)教材之外,教師還可以通過開展校外實踐活動來實現(xiàn)德育滲透。社會實踐能夠開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如,教師可以在“五一”勞動節(jié)期間開展義務(wù)勞動,帶領(lǐng)學(xué)生到公園撿垃圾、到社區(qū)做義工等,幫助學(xué)生樹立熱愛勞動、服務(wù)社會、尊老愛幼的美好品德;在國慶節(jié)期間開展愛國主義演講比賽,讓學(xué)生搜集身邊愛國者的事跡,提升愛國之情等。在實踐活動中實現(xiàn)德育滲透,可以有效促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

        六、寫作教學(xué)滲透德育

        寫作能夠反映學(xué)生的價值觀和認(rèn)知水平,教師可以通過作文素材來對學(xué)生進(jìn)行德育。在剛開始接觸寫作時,學(xué)生選擇作文題目和作文素材存在困難,教師可以將“德育”作為寫作題目,為學(xué)生提供有關(guān)素材,如“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“雷鋒精神”等,引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深刻體會德育。一旦在寫作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在德育問題,教師要利用教育機制來對學(xué)生進(jìn)行教育,深入了解學(xué)生的思想,以愛的形式幫助學(xué)生改正問題。只有教師真正關(guān)愛學(xué)生,才能取得良好的德育教學(xué)效果。

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