□王帥

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”①可以說，課程思政是新時代對高校思想政治工作提出的新要求。高校應(yīng)努力落實立德樹人的根本任務(wù)，將課程思政建設(shè)積極融入到各類學(xué)科專業(yè)知識中，在教學(xué)實踐中把“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”緊密結(jié)合，從而形成協(xié)同效應(yīng)。“中外電影史”作為藝術(shù)學(xué)門類的專業(yè)必修課程，主要以中國和世界其他主要國家電影藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)驗為教學(xué)內(nèi)容，對電影的科技進步、體制發(fā)展、藝術(shù)內(nèi)涵及未來趨勢等方面作宏觀闡述，以期通過教與學(xué)讓學(xué)生擁有扎實的電影理論知識和較高的專業(yè)認(rèn)知素養(yǎng)，熟悉中外電影發(fā)展史上的重要歷史事件，明確重要歷史事件之間的線性關(guān)系，并形成正確的中外電影史觀②。強化協(xié)同育人的理念、優(yōu)化教案設(shè)計的方法、發(fā)揮教師的紐帶作用，是開展“中外電影史”課程思政的具體實踐路徑。

一、梳理思想政治教育資源，強化協(xié)同育人的觀念

“中外電影史”課程思政的教學(xué)目標(biāo)是將專業(yè)知識與思政元素相融合，使學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下，具有一定的獨立思考能力，能夠?qū)χ型怆娪笆返南嚓P(guān)問題進行自主分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，堅定學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)分析新時代下大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，梳理思想政治教育資源，制定符合大學(xué)生特點和需求的育人目標(biāo)，使課程思政教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)課程內(nèi)容達到深度契合，落實并強化協(xié)同育人的觀念。

“中外電影史”課程一般開設(shè)在大學(xué)二年級階段，學(xué)生前期已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過“視聽語言”“影視聲音概論”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。從知識經(jīng)驗分析來看，學(xué)生們已系統(tǒng)了解了電影鏡頭組接及聲畫結(jié)構(gòu)的技巧和理論，掌握了視聽語言基礎(chǔ)知識，建立了正確的電影思維方式。但仍有部分學(xué)生將重心放在影片的視聽語言分析上，對影片傳達的主題意涵和文化價值的研究不夠深入。從學(xué)習(xí)能力來看，學(xué)生們已能夠正確認(rèn)識電影的藝術(shù)特性和基本原理，對電影作品進行分析、判斷和評價，建立起電影分析的基本范式。但在深入揭示電影的思想蘊含和藝術(shù)技巧時，存在概念含混、詳略不當(dāng)、邏輯模糊等問題。從思想狀況來看，學(xué)生們已熟悉中外電影發(fā)展史的基本脈絡(luò)，大致掌握中外電影史上重要的歷史事件，推崇且遵循社會主義核心價值觀，具有正確的理想信念，但在分析影片時存在著不能恰當(dāng)進行情節(jié)歸納、理論總結(jié)及價值升華等阻礙。

根據(jù)學(xué)情分析，梳理“中外電影史”課程中的思想政治教育資源，以針對性地確立學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價值目標(biāo)。其一，知識目標(biāo)。學(xué)生能夠明確重要歷史事件的線性關(guān)系，掌握電影所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，建立起正確的電影分析范式，提高多角度、多層次、寬領(lǐng)域分析影片的能力。其二，能力目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)單部電影分析方法，能夠觸類旁通去分析其他影片的主題內(nèi)涵，學(xué)習(xí)電影人大膽探索的思想觀念、追求進步的責(zé)任感與使命感。其三，價值目標(biāo)。學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下，通過了解電影的制作幕后，學(xué)習(xí)電影工作者解放思想、求真務(wù)實、積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。通過分析經(jīng)典電影中的人物情感、行為方式、價值理念，強化甘于奉獻的職業(yè)品格、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神、尊老愛幼的家庭美德。通過分析經(jīng)典電影的主題意涵，深刻理解家國情懷的內(nèi)涵與時代價值，并將之內(nèi)化，提高愛國情感和人類命運共同體意識。

可見，依據(jù)“中外電影史”課程的專業(yè)特色和優(yōu)勢，梳理專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，可以拓展“中外電影史”課程教學(xué)的廣度、深度和溫度，實現(xiàn)“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的目標(biāo)。不斷梳理思想政治教育資源，在梳理中凝練，逐步優(yōu)化“中外電影史”課程思政建設(shè)，進而強化協(xié)同育人的觀念。

二、挖掘思想政治教育元素，優(yōu)化教案設(shè)計的方法

結(jié)合課程思政目標(biāo)，在“中外電影史”的教案設(shè)計中應(yīng)充分挖掘思想政治教育元素。將以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義核心價值觀、家國情懷、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及法治素養(yǎng)等與德育相關(guān)的元素，以“潤物無聲”的方式巧妙運用到典型教案設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真向善的思想觀念。

例如，在講授中國第一部真正意義上的科幻電影《流浪地球》時，可以充分挖掘文本內(nèi)外的思想政治教育元素，進行教案設(shè)計的優(yōu)化?！读骼说厍颉肥且粋€蘊含家園和希望的創(chuàng)世神話，講述了世界末日即將來臨之前，千千萬萬個像“愚公”一樣甘于奉獻的普通人帶領(lǐng)地球一起逃離的故事。根據(jù)課程思政的教育理念，確立并細化本節(jié)課程教案設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。其一，知識目標(biāo)。掌握《流浪地球》中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，在潛移默化中強化學(xué)生的家國情懷。其二，能力目標(biāo)。集中研討《流浪地球》的主題意涵和藝術(shù)技巧，建立起正確的電影分析范式。其三，價值目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、探究、論證、總結(jié)的能力，培育學(xué)生愛國情懷。

據(jù)此，我們將教案框架主要設(shè)計為三個部分。第一部分是電影簡介，分析《流浪地球》獲得口碑和票房雙重成功的原因，讓學(xué)生們領(lǐng)悟中國電影創(chuàng)作者突破陳規(guī)、大膽探索、敢于創(chuàng)造的思想觀念，以及不甘落后、奮勇爭先、追求進步的責(zé)任感和使命感。第二部分是人物介紹，分析劉啟家庭的倫理道德如何映射國家社會的道德價值，探討中國人的個人品德、家庭美德、民族精神在電影中得以體現(xiàn)的具體方式。第三部分是家國情懷，論述《流浪地球》如何完成從“個體家庭”的和解到“家國一體”的建構(gòu)再到拯救“人類家園”地球的敘述，從而拓展家國情懷的內(nèi)涵，展現(xiàn)大國精神，引發(fā)全人類思考，倡導(dǎo)國際合作理念與人類命運共同體意識。

從教學(xué)知識點的羅列中，我們可以看到，思政元素已巧妙融入到教案設(shè)計中。組織學(xué)生們共同參與討論，思考《流浪地球》與好萊塢經(jīng)典科幻片在“家國情懷”的呈現(xiàn)方面有何明顯不同之處。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生們指出了“護家”理念與“攜家”行動。在很多好萊塢的科幻電影中，當(dāng)?shù)厍蛟獾綔珥斨疄?zāi)時，都會實施“火種計劃”，也就是帶著人類基因放棄地球，去尋找另一處適合生存的星球。而在《流浪地球》中，人們在逃離時也要帶上“家”，這就體現(xiàn)了我們中國人獨特的家國情懷，即對家園和土地具有的深厚的、不可替代的情感。這種家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，具有重要的時代價值。

經(jīng)過精心的設(shè)計與組織，教學(xué)過程中既有基礎(chǔ)理論的闡述，又有實際影視案例的分析。通過講授式、案例式、分析式、研討式和總結(jié)式等教學(xué)方法，將“中外電影史”課程中蘊含的思政元素化整為零，啟發(fā)學(xué)生自主悟出深刻的思政道理，實現(xiàn)“中外電影史”課程專業(yè)知識與思政元素的有機融合。

三、加強思想政治教育意識，發(fā)揮教師的紐帶作用

課程思政的實施，對“中外電影史”專業(yè)教師提出了較高要求。教師應(yīng)不斷加強自身的思想政治教育意識，具備良好的師德師風(fēng)，政治立場堅定，在“中外電影史”的教學(xué)中發(fā)揮紐帶作用，融入真善美，積極參與課程思政教學(xué)改革，不斷探索課程思政的有效實踐路徑，才能推動課程思政與專業(yè)課程的有機融合，讓思政教育更有力度。

教師應(yīng)在知識傳授中強調(diào)價值觀的同頻共振，注重顯隱結(jié)合。課程思政的建設(shè)基礎(chǔ)在于“課程”，建設(shè)重點在于“思政”，建設(shè)關(guān)鍵在于“教師”。在“中外電影史”教學(xué)中，應(yīng)秉持理念先行的原則，不能將思政元素生搬硬套進教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該有意、有機且有效地將專業(yè)教育與思想政治教育進行融合，以尊重“中外電影史”課程自身建設(shè)的規(guī)則為前提，注重以顯隱結(jié)合的方式，精準(zhǔn)提取專業(yè)課程中所蘊含的價值范式與文化內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為生動的、具體的社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)知識傳授與價值引導(dǎo)的同頻共振。

教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，以人文立課、寓德于課。教師應(yīng)堅持正確的政治方向，崇尚科學(xué)精神，將馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義貫穿于教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、追求卓越的優(yōu)良學(xué)風(fēng)?！爸型怆娪笆贰敝杏涊d著眾多優(yōu)秀導(dǎo)演的創(chuàng)作事跡，其背后隱含著電影創(chuàng)作者積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，將之向?qū)W生們進行普及，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。電影史上眾多品質(zhì)精良的電影作品中，蘊涵著豐富的文化價值與人生信念，為教師以人文立課、寓德于課提供了取之不竭的資源。教師應(yīng)發(fā)揮紐帶作用，層次遞進、潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識并深化思政道理，最大程度上發(fā)揮專業(yè)課程的價值滲透和價值引領(lǐng)作用。

教師應(yīng)不斷進行教學(xué)反思，結(jié)合自身特色開展課程思政。課程思政的開展為專業(yè)老師提供了教學(xué)反思的良好機會，如何精選教學(xué)教材、豐富教學(xué)案例、改進教學(xué)方法等問題都成為專業(yè)教師亟需思考和解決的難題。在“中外電影史”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循“小步子原則”，在教學(xué)設(shè)計中將教學(xué)目標(biāo)劃分為一系列有邏輯關(guān)聯(lián)且層次遞進的“小步子”，先做好一節(jié)課的思政設(shè)計，再以點帶面地做好整門課程的思政建設(shè)。也要把握好情感共鳴原則，與時俱進地選擇當(dāng)下大學(xué)生感興趣的電影作品作為教學(xué)案例，靈活采用適合大學(xué)生身心發(fā)展特點和情感認(rèn)同規(guī)律的教學(xué)手段，促使其自主地將價值觀念內(nèi)化整合進自己的價值系統(tǒng)。更要注重教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)，及時跟蹤并了解學(xué)生對教師教學(xué)方式和教學(xué)效果的接受程度，對不足之處加以改進和完善，最終形成具有自身特色的課程思政。

四、結(jié)語

立足“中外電影史”課程的專業(yè)特點，應(yīng)制定符合大學(xué)生特點和需求的育人目標(biāo)，梳理思想政治教育資源，使課程思政教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容達到深度契合，強化協(xié)同育人的觀念。在教案設(shè)計中，應(yīng)充分挖掘思想政治教育元素，以“潤物無聲”的方式運用到典型教案設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真向善的思維方式。專業(yè)教師要不斷加強思想政治教育意識，發(fā)揮紐帶作用，才能保證“中外電影史”課程思政的有效開展。

注釋：

①習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日報,2016-12-09(001).

②王帥.“中外電影史”教學(xué)優(yōu)化的路徑探索 [J].視聽,2020(08):250-251.