李江波

(江蘇省徐州市第三十一中學(xué) 221000)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中重要的一部分，是教師保障化學(xué)教學(xué)效果的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧、學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)特性的有效途徑.培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)于加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握水平和知識(shí)深度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著顯著的作用.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，這就要求初中化學(xué)教師在實(shí)際的化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給與充分的重視，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果中總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)，深化對(duì)于相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解.因此，如何更好地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到日常的化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，提升化學(xué)教學(xué)的效果，是需要廣大初中化學(xué)教師重視并思考的問(wèn)題.

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏培養(yǎng)學(xué)生能力的意識(shí)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)的思想影響以及初中階段的巨大升學(xué)壓力下，很多初中化學(xué)教師還沒(méi)有能夠扭轉(zhuǎn)自身的觀念，真正的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)對(duì)中考考試，大部分教師仍然是以知識(shí)的灌輸教學(xué)為主，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱等資料，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列并讓學(xué)生抄錄記憶，試圖最大化的壓縮教學(xué)時(shí)間，以便學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)備考以及真題練習(xí).如果在教學(xué)過(guò)程中遇到實(shí)驗(yàn)要求，通常也是由教師直接進(jìn)行演示，由學(xué)生進(jìn)行觀看，很少能安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在這種教學(xué)氛圍以及環(huán)境下，知識(shí)點(diǎn)的記憶以及課后練習(xí)的完成往往已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生大量的精力和時(shí)間，很容易讓學(xué)生感到枯燥疲憊，使得學(xué)生很難再分出精力對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行思考，也會(huì)令學(xué)生喪失主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的主觀能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索思維的發(fā)展.

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全性的擔(dān)憂

在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)其實(shí)還是具有一定危險(xiǎn)性的，需要接觸到很多危險(xiǎn)的化學(xué)試劑或者進(jìn)行一些可能有傷害性的操作，比如在很多實(shí)驗(yàn)中需要接觸到濃硫酸、濃鹽酸、酒精燈等，這些試劑和實(shí)驗(yàn)設(shè)備如果操作失誤可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷.初中階段又正是學(xué)生活潑好動(dòng)，想法很多，安全意識(shí)不足，但執(zhí)行力又比較強(qiáng)的階段，班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有一些比較活躍、好奇心較為強(qiáng)烈的學(xué)生，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)并不會(huì)嚴(yán)格按照教師的操作指引進(jìn)行，而是會(huì)按照自己的想法隨意操作.這種行為不僅不能使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的特性的了解，還可能會(huì)威脅到學(xué)生自身或者周圍的同學(xué)的人身安全.在教學(xué)中，酒精燈沒(méi)有嚴(yán)格熄滅導(dǎo)致的酒精著火蔓延、試管中液體加熱后噴濺傷人等事件也不乏發(fā)生.

3.實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)耗材以及器材有著很多操作規(guī)范，比如試劑、化學(xué)原料需要用規(guī)定的方式取出避免污染，試管等容器清洗時(shí)需要注意遠(yuǎn)離水槽壁等，但很多學(xué)生操作時(shí)并不注重實(shí)驗(yàn)耗材以及實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材以及實(shí)驗(yàn)用耗材經(jīng)常出現(xiàn)大量浪費(fèi).

4.實(shí)驗(yàn)投資的欠缺

初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于實(shí)驗(yàn)的硬件環(huán)境有著一定的要求，比如有一些實(shí)驗(yàn)為了防止有害氣體造成傷害，需要通風(fēng)櫥.同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)特性，實(shí)驗(yàn)中消耗的試劑、化學(xué)物質(zhì)也是比較大量的，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各種儀器耗材也不在少數(shù).這都需要學(xué)校進(jìn)行大量的投資建設(shè).但很多初中學(xué)校由于預(yù)算有限，以及受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分預(yù)算傾斜向了師資等方向，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)施建設(shè)不足，使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難順利進(jìn)行.

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的解決建議

1.教師本身應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

要想提高初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和有效性，首先要求教師自身對(duì)于相關(guān)的概念和思想有著充分的理解，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升初中學(xué)生對(duì)于元素化學(xué)性質(zhì)的理解、開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新與探究思維方面的意義.同時(shí)也要求教師提升自身業(yè)務(wù)能力，做好課前準(zhǔn)備，提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)進(jìn)行更好的掌握.

2.教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)課目的

雖然實(shí)驗(yàn)課是需要起到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維思考的能力的作用，但是實(shí)驗(yàn)課本身仍然是具有一定教學(xué)意義和教學(xué)目的的.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之前，教師一定要明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生作出合理引導(dǎo)，使學(xué)生真正了解本次實(shí)驗(yàn)的目的.在明確目的地前提下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)關(guān)注到正確的觀察重點(diǎn)，同時(shí)也不影響學(xué)生進(jìn)行更深層的知識(shí)探索.

3.注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力是十分看重的，這就要求初中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中積極學(xué)習(xí)新的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)方法.在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講解方法，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作加以恰當(dāng)?shù)拿枋觯蛘卟シ乓恍┚W(wǎng)絡(luò)上可以找到的同樣原理的趣味實(shí)驗(yàn)視頻，制作一些動(dòng)態(tài)課件等，首先讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身產(chǎn)生操作興趣，激發(fā)他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的熱情，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，促使學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.其次，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)中的可變量，也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考變量不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)造成的影響，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，激發(fā)他們的創(chuàng)新和探索的欲望.當(dāng)然，如果在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不當(dāng)或容易發(fā)生危險(xiǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行和學(xué)生的人身安全.

4.在教學(xué)安排上適當(dāng)因人而異

一般來(lái)說(shuō)，初中班級(jí)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是有著顯著的差異.教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)做到因人而異.比如對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，為他們安排必須要完成的教學(xué)內(nèi)容并讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、練習(xí).而對(duì)于一些基礎(chǔ)優(yōu)秀，尚有余力的學(xué)生，也可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些擴(kuò)展或深化內(nèi)容，讓這些同學(xué)選擇性的進(jìn)行操作和思考，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

5.積極利用課下時(shí)間

生活中的很多現(xiàn)象其實(shí)都與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)，所以除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師也可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教學(xué)環(huán)境，積極地利用課下的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐.比如很多人都會(huì)使用明礬對(duì)水進(jìn)行凈化，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么生活中可以用明礬對(duì)水進(jìn)行凈化，其中有什么化學(xué)反應(yīng)，一步步的推動(dòng)學(xué)生在生活中尋找化學(xué)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣.

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)有著不可替代的作用，在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索思維等方面都有著重要的作用.教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且對(duì)自身的教學(xué)觀念和方法進(jìn)行改革，充分的利用多元化的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，將學(xué)生培養(yǎng)為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合人才.