劉春蘭

(江蘇省姜堰區(qū)王石初級中學(xué) 225500)

近些年來我國的教育改革進程一直未曾改變，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中怎樣積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點研究課題，要想順利培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，就要在初中數(shù)學(xué)課堂積極應(yīng)用全新的教學(xué)方法和模式，緊跟時代的發(fā)展步伐，為積極培養(yǎng)學(xué)生擁有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ).但是根據(jù)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)情況來看，具體的培養(yǎng)效果并不樂觀，原因在于部分初中數(shù)學(xué)教師對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，因此初中學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面普遍存在水平有待提升的問題，所以加強初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)勢在必行.

一、加強初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念應(yīng)用的重要性分析

1.加強初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念應(yīng)用教學(xué)是數(shù)學(xué)教改成敗的關(guān)鍵

隨著教育部門新課程教學(xué)改革進程的持續(xù)推進，新課改要求學(xué)生必須逐漸增強所學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)和意識，但是由于在此之前的新課程改革并未涉及過多的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用，因此在全新的教學(xué)改革完成后初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)理念的推進和應(yīng)用中還存在一定的困難，要想積極培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)還需要走過一個漫長而艱難的路程，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)教學(xué)才能更好地培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力，最終才能更加迅速有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

2.加強初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力進一步提升

當(dāng)前社會的發(fā)展已經(jīng)進入到高科技、信息化的全新發(fā)展時代，因此全新的教學(xué)方式和教學(xué)方法得以應(yīng)用，才能更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng).在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠更加靈活的運用數(shù)學(xué)學(xué)科知識來解決生活中遇到的實際問題，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師僅僅充當(dāng)了數(shù)學(xué)知識的搬運工，將數(shù)學(xué)知識從數(shù)學(xué)課本當(dāng)中搬運到學(xué)生的腦海中，因此在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)下，學(xué)生會掌握更強的數(shù)學(xué)知識運用能力，積極適應(yīng)社會的全新發(fā)展需求.

二、關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念有效促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展依據(jù)

1.初中數(shù)學(xué)新課改積極適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展和創(chuàng)新需求

新課程改革要求數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)重點的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，只有積極提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的應(yīng)用下打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，獲得全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

2.積極保障和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升需求

孩子進入學(xué)校后教師便成為了學(xué)生的第二個教師，只有初中數(shù)學(xué)教師能夠在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂全面幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與能力，學(xué)生才能全面提升自身數(shù)學(xué)知識儲備數(shù)量，同時又能幫助學(xué)生積極開拓學(xué)習(xí)的視野.另一方面在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的作用下，學(xué)生的創(chuàng)造力和解決數(shù)學(xué)問題的能力會得到更加有力地提升.在日常的學(xué)習(xí)和生活中數(shù)學(xué)學(xué)科知識都發(fā)揮著極其重要的作用，因此學(xué)生的整體素質(zhì)獲得了明顯提升的同時，因為數(shù)學(xué)知識能夠更加靈活合理的運用也極大程度上推動了社會的進步和發(fā)展.

3.不斷促進數(shù)學(xué)學(xué)科的進步和發(fā)展

在任何學(xué)段教學(xué)中，數(shù)學(xué)始終作為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科而存在，因此在教育體系中數(shù)學(xué)學(xué)科的存在有著其自身獨特的重要性，并且在學(xué)科建設(shè)中數(shù)學(xué)始終是其他學(xué)科的基礎(chǔ).無論是古代還是當(dāng)今社會數(shù)學(xué)知識的存在一直非常重要，但是陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式讓無數(shù)學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳.如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上積極應(yīng)用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，加之采用科學(xué)合理以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能積極有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，更加積極有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，最終也能積極實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與進步.

三、關(guān)于在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用核心素養(yǎng)的理念教學(xué)的主要方式分析

1.積極轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念

隨著社會主義市場經(jīng)濟秩序的逐步確立，我國的教育事業(yè)也隨著各行各業(yè)的進步展開了持續(xù)的改革和轉(zhuǎn)變，但是由于我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟的落后教育改革執(zhí)行不徹底，很多教師受到教學(xué)條件及教學(xué)環(huán)境的限制，因此相當(dāng)一部分初中數(shù)學(xué)教師仍然采用陳舊、老套的教學(xué)觀念，直接降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此初中數(shù)學(xué)教師必須從自身做起積極加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和改革，具體可以采取以下相關(guān)措施：第一，提升數(shù)學(xué)教師確立核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重要性認(rèn)識，只有數(shù)學(xué)教師積極確定每一節(jié)課的科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，才能在具體的授課過程中實現(xiàn)事半功倍的效果；第二，初中數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的重要思維能力作為工作重點，只有高度重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念應(yīng)用才能有力提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和應(yīng)用效果.

2.積極有效地促進學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)能力的提升

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是指學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考中具備一定的特殊能力和水平，因此初中數(shù)學(xué)教師要想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極保障學(xué)生此種“特殊能力”的發(fā)展，就要積極應(yīng)用數(shù)學(xué)核心理念和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在積極引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生要始終成為課堂的學(xué)習(xí)主體，初中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的課堂角色才能有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升.以初中上學(xué)期代數(shù)課程一元一次方程的講解和教學(xué)為例，在開啟新課程學(xué)習(xí)前教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生完成上一個單元數(shù)學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，然后針對一元一次方程展開主動預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生積極制定詳細(xì)的分節(jié)學(xué)習(xí)計劃，這樣才能積極保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的同時，也能迅速提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.另外以初一上學(xué)期負(fù)數(shù)和正數(shù)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師首先要積極設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，然后在有理數(shù)加減法教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵計算能力，在具體的教學(xué)過程中要積極采用情境化教學(xué)方式和方法，積極注入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)理念，最終才能積極保障數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果和成績.

3.積極有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，好多先進的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被投入到了一線的教學(xué)課堂，例如計算機遠(yuǎn)程控制技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)被眾多學(xué)校廣泛的應(yīng)用于實踐教學(xué)，因此初中數(shù)學(xué)教師在具體的授課過程中不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，更要積極打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的固化模式，只有緊跟時代的發(fā)展步伐才能積極創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方式，積極吸引學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的注意力，在活躍的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍下有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與能力的同時，最終積極保障初中數(shù)學(xué)成績的有效提升.

綜上所述，只有將核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念積極融入初中數(shù)學(xué)課堂，才能積極保障初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量順利提升的同時，順利依靠多樣化、多元化教學(xué)模式和方式的采用，不斷增強學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生能夠時刻做到學(xué)以致用，才能更好地實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)新課程改革的目的，順利保障教育事業(yè)的進步和發(fā)展.