汪 琴

(江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)初中 225400)

教師想要開(kāi)展高效的初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，就需要先加深對(duì)參與式教學(xué)的了解，再根據(jù)參與式教學(xué)的教學(xué)觀念創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)觀念，這樣就能以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的自主性.接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以吸引學(xué)生的目光，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而就能達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.然后，教師可以運(yùn)用平等的語(yǔ)氣和態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，這樣就能拉近師生之間的距離，并增強(qiáng)學(xué)生提出見(jiàn)解的自信心，從而就能為教師理解學(xué)生提供幫助.之后，教師可以根據(jù)培養(yǎng)需求和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能，并提升學(xué)生在教學(xué)中探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.最后，教師需要完善多元的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效率與價(jià)值，從而就能為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助.

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師分析新課改要求，就能夠了解開(kāi)展初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)的價(jià)值和方式，從而就能根據(jù)新課改與參與式教學(xué)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以此就能為學(xué)生的全面提升提供幫助.教師根據(jù)新課改要求，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，就需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)觀念，以此才能開(kāi)展有效的參與式教學(xué).教師可以以引導(dǎo)者的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的抵觸感，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”時(shí)，可以先在多媒體上展示生活中梯形物體的圖片.然后可以在多媒體上展示多種四邊形，并鼓勵(lì)學(xué)生選出其中的梯形.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇的圖形進(jìn)行討論，并讓學(xué)生思考和講述選擇的依據(jù)，這樣就能激活學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行探究.接著，教師可以展示正確答案，以此就能對(duì)學(xué)生的探究給予肯定.之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合作的方式探究梯形的性質(zhì)，并開(kāi)展探究競(jìng)賽，這樣就能使學(xué)生積極地進(jìn)行合作探究.教師通過(guò)觀察學(xué)生的探究過(guò)程，就能夠了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與綜合能力.最后，教師可以針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，以此引導(dǎo)學(xué)生展示探究成果.教師這樣開(kāi)展教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)多是復(fù)雜且枯燥的，學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)和參與教學(xué)產(chǎn)生興趣，就無(wú)法認(rèn)真地參與教學(xué)與自主學(xué)習(xí).教師可以將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣就能開(kāi)展有效的參與式教學(xué).教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅感，同時(shí)能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力.長(zhǎng)期以此教學(xué)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣.

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“多彩多姿的圖形”時(shí)，就可以先拿出所準(zhǔn)備的彩色紙，并提問(wèn)學(xué)生：“你知道哪些立體圖形？你可以用一張紙折出立體圖形嗎？你可以折出多少種立體圖形呢？”，同時(shí)可以將彩色紙發(fā)放給學(xué)生.然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用裁剪、拼接、折疊等方式進(jìn)行“立體圖形制作競(jìng)賽”.教師可以觀察學(xué)生的制作過(guò)程，并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，如：你在制作什么圖形？是怎樣制作的？這樣就能了解學(xué)生的制作進(jìn)度，并豐富學(xué)生制作立體圖形的方式.在結(jié)束制作時(shí)間后，教師可以根據(jù)制作個(gè)數(shù)、精美程度對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生共同選出最簡(jiǎn)便的制作方式，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)便的制作方式繪制立體圖形平面展開(kāi)圖.教師以此教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、進(jìn)行平等交流，鼓勵(lì)提出見(jiàn)解

開(kāi)展高效初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，就是使學(xué)生集中注意力的參與教學(xué)，并能夠在課堂中與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，這樣就能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鍛煉學(xué)生的思維能力.教師可以在初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流互動(dòng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)提出見(jiàn)解，從而就能拉近師生之間的距離，并發(fā)展學(xué)生的思維能力.這樣一來(lái)，可以使學(xué)生敢于提出質(zhì)疑與見(jiàn)解，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

例如：教師在對(duì)“實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先問(wèn)學(xué)生：“平時(shí)有購(gòu)物嗎？可以根據(jù)購(gòu)物提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”，這樣就能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)學(xué)生交流的興趣.然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)與購(gòu)物相關(guān)的二元一次方程問(wèn)題，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課教學(xué)中.教師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)和互動(dòng)的信心.接著，教師可以在多媒體上展示與實(shí)際生活相關(guān)，并運(yùn)用二元一次方程組解答的問(wèn)題，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生討論解答問(wèn)題的方式.教師可以傾聽(tīng)學(xué)生的討論，并加入學(xué)生的討論中，這樣就能與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，并指點(diǎn)學(xué)生解答問(wèn)題.教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

四、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升探究興趣

教師根據(jù)新課改要求開(kāi)展初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，就需要在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主探究的能力，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與自主性，從而才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.教師可以根據(jù)學(xué)生的需求與教學(xué)知識(shí)開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，這樣就能在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的綜合技能，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而就能提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.

例如：教師在對(duì)“對(duì)稱圖形”進(jìn)行教學(xué)前，就可以先為學(xué)生布置：尋找生活中的對(duì)稱圖形，并畫(huà)下來(lái)的任務(wù).在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹生活中的對(duì)稱圖形，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活.然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“搶答活動(dòng)”.教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，并讓每個(gè)小組坐在一起.教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的圖形知識(shí)與對(duì)稱圖形知識(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生需要在教師提問(wèn)后進(jìn)行搶答.答對(duì)的小組加一分，得分最高的三個(gè)小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì).在開(kāi)展活動(dòng)前，教師可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的信心.在結(jié)束“搶答活動(dòng)”后，教師可以發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“在教室中找對(duì)稱圖形”的活動(dòng).教師以此進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣.

五、完善多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

提高初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)的評(píng)價(jià)效率，就可以使學(xué)生積極地參與教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生的全面提升.教師可以根據(jù)新課改理念分析評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容，這樣就能完善多元化的評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容，從而就能增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的效率.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，并讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)也可以進(jìn)行師生互評(píng)，這樣就能完善多元化評(píng)價(jià)的方式與內(nèi)容，從而就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)水平.

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“方差”時(shí)，就可以先根據(jù)學(xué)生的綜合能力將學(xué)生進(jìn)行分組，再根據(jù)教學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，這樣就能提出小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性.教師可以要求各小組將進(jìn)行任務(wù)的過(guò)程記錄下來(lái)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的記憶.在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，以此幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感.然后，教師可以問(wèn)：“在本次小組合作學(xué)習(xí)中你為小組付出了什么？你認(rèn)為你有不足之處嗎？”，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià).教師也可以運(yùn)用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià).之后，教師可以和學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并討論共同進(jìn)步的策略.教師這樣教學(xué)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與學(xué)習(xí)熱情.

綜上所述，教師了解符合新課改要求的參與式教學(xué)，并積極地探究和開(kāi)展初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，就能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí).教師根據(jù)上述策略開(kāi)展初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，鍛煉學(xué)生的探究能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的自信心，這樣就能在提高初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與學(xué)習(xí)熱情.