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        淺談情感因素在物理教學(xué)中的運(yùn)用

        2021-01-31 04:37:59孔令軍宋連義
        數(shù)理化解題研究 2021年26期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)物理師生關(guān)系物理

        孔令軍 宋連義

        (山東省曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué) 273165)

        中學(xué)物理被多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是一門比較抽象和不易理解的學(xué)科,要提高中學(xué)物理教學(xué)成效,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,除了改進(jìn)教學(xué)模式與方法外,還需要教師高度關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的情感因素.培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科良好積極的學(xué)習(xí)情感,是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的重要途徑,因此教師要關(guān)于發(fā)揮情感因素在物理教學(xué)中的特殊作用.

        一、良好的情感是提高物理教學(xué)成效的基礎(chǔ)

        要提高中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)成效,教師需要關(guān)注兩個(gè)方面的因素,即:學(xué)生的智力因素和非智力因素,其中的情感因素對激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和克服學(xué)習(xí)困難意志,以及讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣等有著重要的作用.這些重要的作用既是提高教師教學(xué)成效的重要基礎(chǔ),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要基礎(chǔ).因此在中學(xué)物理教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的良好情感.

        物理學(xué)是一門趣味性強(qiáng)、具有較強(qiáng)吸引力的學(xué)科,該學(xué)科融合了簡潔美、自然美、對稱美、和諧美、邏輯美、發(fā)現(xiàn)美.物理學(xué)科的這些優(yōu)勢和特點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),善于發(fā)揮物理學(xué)科的這些優(yōu)勢和特點(diǎn),就能有效增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和濃厚的學(xué)習(xí)情感.例如,有關(guān)機(jī)構(gòu)對參加全國中學(xué)物理競賽學(xué)生的所有學(xué)科學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣最高,這也從另一個(gè)方面反映出這些學(xué)生對物理學(xué)科有著良好的情感,并且情感因素在物理學(xué)習(xí)中起著重要作用;再如,當(dāng)今課改名校河北石家莊精英中學(xué)努力打造“激情教育”,取得了突出的成績,校長李金池成為全國著名教育專家,被全國教育界普遍認(rèn)可就是一個(gè)很好的例證,大量的實(shí)踐和研究表明,積極的情感能夠提升自信,能夠激發(fā)靈感,人在激情狀態(tài)的時(shí)候,會(huì)處于一種亢奮的狀態(tài),能夠展現(xiàn)出生命的最大張力,人在激情狀態(tài)的時(shí)候,整個(gè)生命體的全部免疫力都會(huì)為他工作,進(jìn)而可以最大限度地提高工作和學(xué)習(xí)效率.

        二、培養(yǎng)學(xué)生物理情感的策略

        要在中學(xué)物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的良好情感,需要教師采取多種策略,才能讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生積極良好的情感.

        1.用融洽和諧的師生關(guān)系,以情促情

        融洽和諧的師生關(guān)系,是積極情感的土壤.教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂教學(xué)的主體.日常的教學(xué)實(shí)踐表明,要讓學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的情感,首先需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,學(xué)生對老師的喜愛和良好的情感,就會(huì)對該老師所任教的學(xué)科產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,反之,如果學(xué)生對某一學(xué)科老師產(chǎn)生反感情緒,就會(huì)對該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情感,進(jìn)而會(huì)影響到該學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提升.為此需要物理教師在教學(xué)中做到:一是真心關(guān)愛學(xué)生.要做到關(guān)愛學(xué)生需要教師奉獻(xiàn)愛心,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)與生活中的困難,對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予激勵(lì)表揚(yáng),以此來增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心;二是要重視與學(xué)生進(jìn)行情感交流.教師要在日常教學(xué)中、課余生活中多與學(xué)生進(jìn)行交流,既可交流物理學(xué)習(xí)情況,也可交流生活情況,通過廣泛深入的交流,能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.在教學(xué)中或日常交流中要注重運(yùn)用輕松、幽默的語言進(jìn)行交流,能起到特殊的作用.例如,教師將楞次定律比喻為:在被太陽曬過的爛泥塘里,當(dāng)人踩上去時(shí),泥塘表面會(huì)阻礙你下沉;當(dāng)下沉后,你想拔出腿來,爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來.老師說清楚沒有?學(xué)生開心地笑了.在類似這種輕松幽默的交流中,讓學(xué)生感覺到教師并不是高高在上,從而拉近教師與學(xué)生的距離,建立起師生融洽的關(guān)系.

        2.讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中、在激勵(lì)中獲得積極的學(xué)科情感

        在物理教學(xué)中教師要尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的差異性,平等對待每個(gè)學(xué)生,針對不同能力層次學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)等要設(shè)計(jì)有層次和梯度,在教學(xué)中要循序漸進(jìn),不要急于求成.如:初二物理求測密度的綜合題由于涉及到受力分析、力的合成、浮力、測力計(jì)使用等知識(shí)點(diǎn),綜合性較強(qiáng),難度較大,不亦出現(xiàn)的太早,應(yīng)在這些知識(shí)學(xué)完后再做,同時(shí)教師要加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo),避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另外可采取課堂上分層提問,降低教學(xué)重心,作業(yè)分層布置,對學(xué)生分層評價(jià)等措施,這樣能使不同層次的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上能感受到成功的喜悅,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心,能有效減少學(xué)生對物理的厭學(xué)情緒,從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感.通過設(shè)置適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)內(nèi)容,開展分層教學(xué),才能為不同能力層次的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì),才能讓學(xué)生更多感受到學(xué)習(xí)成功帶來的愉悅感,同時(shí)不失時(shí)機(jī)地給予中肯而具體的表揚(yáng),使他們獲得心理上的滿足,就能促進(jìn)學(xué)習(xí)積極情感的發(fā)展.

        例如,在進(jìn)行“力與運(yùn)動(dòng)”總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí),可采用學(xué)生演講的方式進(jìn)行,演講提綱包括:亞里士多德的觀點(diǎn)是什么?伽利略的觀點(diǎn)是什么?我的看法是什么?牛頓的觀點(diǎn)是什么?牛頓第一定律是如何表述的?都研究的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,為什么叫牛頓第一定律?讓學(xué)生仔細(xì)閱讀提綱,然后帶著問題閱讀教材,并分組交流討論,最后發(fā)表演講.教師鼓勵(lì)學(xué)生努力探索,勇于創(chuàng)造,并適時(shí)提供成功機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠表現(xiàn)自己,并從中受到鼓舞.

        3.情境扣情,點(diǎn)燃智慧的火把

        物理課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué),還取決于一定的教學(xué)環(huán)境.這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,這種精神環(huán)境就是指課堂學(xué)習(xí)氛圍.良好的課堂氛圍能增強(qiáng)學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)行為保持“同頻共振”狀態(tài).例如,在講“牛頓第一定律”時(shí),教師可利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在一輛行駛的公交車上擠滿了人.由于某種原因突然緊急剎車,兩位學(xué)生撞到了一起.一位學(xué)生滿腔怒火,另一位學(xué)生則一臉無奈,笑著說:“都是慣性惹的禍!”那么什么是慣性呢?今天我們共同討論有關(guān)慣性的問題,通過這樣的情境,就能增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的良好情感.

        下面是本人的一些做法,在實(shí)際教學(xué)中收到了良好的效果.每周第一節(jié)物理課我讓學(xué)生齊聲朗誦我們自編的物理口號:“物理、悟理,我愛物理;有趣物理,實(shí)用物理;認(rèn)真聽講,勤于思考,合作探究,規(guī)范訓(xùn)練;我自信、我探究、我參與、我快樂、我進(jìn)步”.通過朗誦口號,能振奮學(xué)生精神,增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的良好情感.根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),劃分合作學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)中,盡量安排一些小組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在小組合作探究,小組交流中好獲得良好的學(xué)科情感,從而更加喜愛物理.物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、科技和軍事聯(lián)系密切,在課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),如:家庭小實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際,以培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣.例如,學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”后,教師給學(xué)生留下一個(gè)問題:為什么圓珠筆和鋼筆的筆桿上面都有一個(gè)小孔?教師可用良好的教態(tài)和體態(tài)語言,來增強(qiáng)學(xué)生對該物理問題的探究興趣,在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的良好情感,從而能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的.

        總之,要提高中學(xué)物理教學(xué),使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)保持濃厚興趣,需要教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),要更加關(guān)注情感因素在物理教學(xué)中的作用,采取多方面的措施來培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科良好的積極情感,從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升.

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